部编版小学语文五年级上册第五单元《17.松鼠》教学设计

一、单元概述本单元以“介绍一种事物”为主题，编排了《太阳》《松鼠》两篇精读课文和《鲸》《风向袋的制作》两篇略读课文，旨在引导学生了解说明文的基本特点，初步掌握说明事物的方法，学会抓住事物的特点进行介绍。《松鼠》是本单元的第二篇精读课文，它以生动传神的描写，细致入微地介绍了松鼠漂亮的外形、驯良的习性和乖巧的行为，是一篇典型的文艺性说明文。二、教材分析《松鼠》是法国作家布封所写的一篇科学小品文。文章围绕松鼠的外形、活动、吃食、搭窝等方面，运用了打比方、作比较等说明方法，生动形象地展现了松鼠乖巧、驯良、讨人喜欢的特点。其语言活泼灵动，充满趣味性，既是培养学生观察能力、表达能力的好材料，也是激发学生热爱自然、关爱动物情感的优秀范本。相较于一般平实的说明文，本文在语言表达上更具文学色彩，这为学生初步体会文艺性说明文的特点提供了很好的范例。三、学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们对动物充满好奇，之前也接触过一些描写动物的记叙文，对生动形象的语言有一定的感受力。在本单元前，学生已学习了《太阳》，对说明文的基本要素，如说明事物要抓住特点、运用说明方法等有了初步的认识。但对于文艺性说明文与平实说明文在语言风格上的差异，以及如何品味这种生动形象的语言，可能还需要教师的引导和点拨。部分学生在概括事物特点、体会作者情感方面可能仍存在一定困难。四、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。*了解松鼠的外形特点和生活习性，把握课文的主要内容。*初步体会文艺性说明文的语言特点，学习作者抓住事物特点进行描写的方法。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理课文内容，感知松鼠的特点。*通过品读、圈划、讨论等方法，体会课文生动形象的语言。*学习运用多种方式（如表格、图示）整理信息，提高信息处理能力。3.情感态度与价值观：*感受松鼠的可爱，激发对小动物的喜爱之情和对大自然的热爱。*培养留心观察周围事物的习惯，体会作者对松鼠的细致观察和深厚情感。五、教学重难点*重点：*了解松鼠的外形特点和生活习性，感受松鼠的乖巧、驯良、讨人喜欢。*学习作者是如何抓住松鼠的特点进行细致描写的。*难点：*体会文艺性说明文生动形象、富有情趣的语言特点，并初步了解其表达效果。*理解作者在介绍松鼠时所蕴含的喜爱之情。六、课时安排2课时七、教学准备*教师：制作多媒体课件（包含松鼠的图片、视频资料，生字词卡片，相关拓展阅读材料等）。*学生：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；搜集有关松鼠的资料（可选）。八、教学过程第一课时一、激趣导入，初识松鼠1.谈话引入：同学们，自然界中有许多可爱的小动物，它们是我们人类的朋友。今天，老师要给大家介绍一位特别讨人喜欢的小动物，它是谁呢？（出示松鼠图片或短视频）你们认识它吗？（学生回答：松鼠）2.交流已知：关于松鼠，你们都知道些什么呢？（学生自由发言，分享课前了解的信息）3.揭示课题：看来大家对松鼠并不陌生。今天，我们就一起来学习法国著名作家布封写的一篇散文——《松鼠》（板书课题），看看他笔下的松鼠又是怎样一番模样。请大家齐读课题。二、初读课文，整体感知1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。同时思考：课文主要向我们介绍了松鼠的哪些方面？2.检查字词：*出示生字词卡片，指名认读、正音（如：“驯良”的“驯”，“矫健”的“矫”，“苔藓”的“藓”等）。*重点指导书写易错字（如：“蔽”是上下结构，“篷”不要多写一撇等）。*理解词义：如“驯良”、“矫健”、“玲珑”、“蛰伏”、“警觉”等，可通过联系上下文、查字典或结合生活实际理解。3.再读梳理：生字词我们都认识了，现在请大家再默读课文，思考刚才提出的问题：课文主要介绍了松鼠的哪些方面？（学生默读后交流，教师引导概括：外形、活动、吃食、搭窝等）三、细读探究，了解特点1.学习外形部分（第1自然段）：*指名朗读第1自然段，其他同学思考：作者是从哪些方面来描写松鼠外形的？松鼠的外形有什么特点？*学生交流，教师引导圈划关键词句（面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、毛色等）。*讨论：作者用了哪些词语来形容松鼠的外形？你觉得哪个词语用得最好，为什么？（如“清秀”、“闪闪发光”、“矫健”、“轻快”、“玲珑”、“美丽”等，体会作者用词的准确生动）*小结：作者抓住了松鼠外形的漂亮、可爱来写，让我们仿佛看到了一只活灵活现的小松鼠。*指导朗读：带着喜爱的感情朗读第1自然段，读出松鼠的可爱。2.学习活动特点（第2自然段）：*自由朗读第2自然段，思考：松鼠在活动方面有什么特点？*学生交流，找出关键词（“常常直竖着身子坐着”、“像人们用手一样”、“在树上跳来跳去”、“非常敏捷”、“非常机警”）。*品析句子：“它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。”这句话说明了什么？（松鼠主要在树上活动，是树栖动物）*“只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。”从这句话你体会到了什么？（松鼠的警觉、反应快）*指导朗读：读出松鼠的敏捷和机警。四、课堂小结，巩固提升1.总结回顾：这节课我们初步认识了布封笔下的松鼠，了解了它漂亮的外形和敏捷机警的活动特点。作者用生动的语言把松鼠写得栩栩如生，让人不禁心生喜爱。2.作业布置：*熟读课文，抄写本课生字新词。*背诵第1自然段。*思考：松鼠还有哪些生活习性让你觉得它很可爱？第二课时一、复习导入，温故知新1.回顾旧知：上节课我们认识了一只外形漂亮、动作敏捷的小松鼠。谁能说说它长什么样？（指名背诵第1自然段或描述松鼠外形）2.引入新课：除了外形和活动，松鼠的吃食和搭窝又有什么特点呢？这节课我们继续探究。二、深入研读，品味语言1.学习吃食特点（第3自然段）：*指名朗读，思考：松鼠喜欢吃什么？它们是怎样吃东西的？*学生交流：喜欢吃杏仁、榛子、榉实和橡栗等。吃东西时“常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃”。*讨论：从“常常”、“像人们用手一样”这些词句中，你体会到了什么？（松鼠的可爱、作者观察的细致、语言的生动）*教师小结：作者把松鼠吃东西的样子写得多么有趣啊，就像一个乖巧的孩子。2.学习搭窝特点（第4、5自然段）：*小组合作学习：默读第4、5自然段，讨论：松鼠是怎样搭窝的？它们的窝有什么特点？（提示学生从选址、建造过程、窝的特点等方面思考）*小组代表汇报，教师引导梳理：*选址：“通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。”（聪明，会选择）*建造：“先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来；然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞，足够坚实。”（勤劳、能干、有条理，用“先……再……然后……”描述过程）*窝的特点：“宽敞”、“坚实”、“舒适”、“安全”（“带着儿女住在里面，既舒适又安全”、“窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出；窝口上有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，可以使雨水向四周流去，不落在窝里。”）*品析语言：作者把松鼠搭窝的过程写得非常清楚，用词也很准确。你觉得哪些词语用得好？（如“搬”、“放”、“编扎”、“挤紧”、“踏平”等动词，准确写出了松鼠搭窝的动作；“错杂”、“宽敞”、“坚实”、“端端正正”等词语准确描述了窝的特点。）*指导朗读：读出对松鼠聪明能干的赞叹。三、品味语言，体会写法1.回顾全文，感受情感：同学们，学完了整篇课文，你觉得这是一只怎样的松鼠？作者对松鼠怀有怎样的情感？（学生自由发言，如：可爱、乖巧、驯良、讨人喜欢；作者对松鼠充满了喜爱之情。）2.体会语言特点：这篇课文和我们之前学过的一些介绍科学知识的说明文（如《太阳》）在语言上有什么不同？（引导学生体会本文语言的生动形象、活泼有趣，富有文学色彩，而平实的说明文语言更侧重于准确、简洁。）*找出文中你认为写得最生动、最有趣的句子，读一读，说说好在哪里。（鼓励学生从修辞手法、用词、句式等方面谈感受。）*例如：“玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。”（运用比喻，把尾巴比作帽缨，形象具体。）*“它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。”（排比句式，节奏感强，概括了松鼠的外形和动作特点。）3.总结写法：作者之所以能把松鼠写得这么可爱，这么讨人喜欢，一方面是因为他对松鼠进行了细致的观察，另一方面是因为他运用了生动形象的语言。这种既有科学性又有文学性的说明文，我们称之为“文艺性说明文”。四、拓展延伸，读写结合1.拓展阅读：推荐阅读布封的其他动物散文片段，进一步感受其语言风格。2.小练笔：观察一种自己喜欢的小动物，学习本文的写法，抓住它的一两个特点写一段话，注意用上生动形象的词语。（可以写外形、活动或吃食等）五、课堂总结，升华情感1.总结：今天，我们跟随布封先生认识了一只漂亮、驯良、乖巧、聪明的小松鼠。作者用他那支生花的妙笔，为我们展现了松鼠的可爱，字里行间都流露出对松鼠的喜爱之情。2.情感升华：松鼠是大自然的精灵，是我们的好朋友。我们不仅要喜爱它们，更要学会保护它们，与大自然和谐相处。六、作业布置1.完成课堂小练笔。2.积累课文中优美的词句。3.课外阅读有关动物的文章，感受动物的可爱。九、板书设计17.松鼠布封外形：漂亮（面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、毛色）——可爱活动：敏捷、机警——灵活吃食：喜欢坚果、坐姿独特——有趣搭窝：选址巧、建造精、窝舒适安全——聪明能干（语言：生动形象、准确传神——文艺性说明文）（情感：喜爱）十、教学反思（本部分在课后填写，主要记录教学过程中的成功之处、不足以及改进设想等。）*成功之处：例如，学生对松鼠的外形描写部分兴