2026年下半年中小学教师资格笔试教育教学知识与能力真题卷（完整版）

2026年下半年中小学教师资格笔试教育教学知识与能力真题卷（完整版）一、判断题（共10小题，每小题2分，共20分。判断下列各题的正误，正确的填“√”，错误的填“×”）1.教育是人类社会特有的活动，动物界的成年个体抚养幼崽的行为属于广义的教育范畴。2.小学阶段的教学多采用直观教具开展演示，进入中学后可逐步增加抽象内容的讲解，这一教学安排遵循了个体身心发展的阶段性规律。3.隐性课程对学生的影响是非预期、非计划性的，因此学校不需要对隐性课程进行主动设计和引导。4.我国古代教育家孔子提出的“不愤不启，不悱不发”教育理念，体现的是循序渐进的教学原则。5.班主任组织学生参加社区敬老志愿服务、校园环境维护等活动开展德育，属于德育方法中的实践锻炼法。6.根据耶克斯-多德森定律，对于难度较高的学习任务，学生的最佳动机水平应适当偏高，才能取得最好的学习效果。7.学生学会骑自行车之后，学习骑电动车的速度明显更快，这种学习迁移属于正迁移。8.班主任开展班级工作的中心环节是组织和培养良好的班集体。9.我国新一轮基础教育课程改革提出的课程三维目标，分别是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。10.教师需要根据不同学生的个性特点、学习基础调整教学内容和方法，还要灵活应对课堂上的突发状况，这体现了教师劳动的创造性特点。二、单项选择题（共10小题，每小题2分，共20分。每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内，错选、多选或未选均无分）1.下列教育起源学说中，认为教育起源于动物界的生存本能，其代表人物是法国社会学家利托尔诺的是（）A.神话起源说B.生物起源说C.心理起源说D.劳动起源说2.我国奴隶社会时期学校教育的核心内容是（）A.四书五经B.六艺C.七艺D.三科四学3.我国现阶段中小学普遍采用的基本教学组织形式是（）A.个别教学制B.分组教学制C.班级授课制D.道尔顿制4.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者之间的矛盾B.受教育者与德育内容、方法之间的矛盾C.社会通过教育者向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾D.德育内容与德育方法之间的矛盾5.小学低年级学生能够在课堂上一边听老师讲课，一边做笔记记录重点内容，这种现象体现的注意品质是（）A.注意的广度B.注意的稳定性C.注意的分配D.注意的转移6.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，小学阶段学生的认知发展主要处于（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段7.班杜拉提出的自我效能感理论中，自我效能感指的是个体对自己是否能够成功完成某一成就行为的（）判断A.主观B.客观C.综合D.相对8.当班主任接到一个教育基础较差、纪律松散的新班级时，首先要开展的工作是（）A.组织丰富的集体活动B.确定班集体的发展目标C.建立班集体的正常秩序D.选拔和培养班干部队伍9.按照课程设计、开发和管理主体的不同，课程可以分为国家课程、地方课程和（）A.活动课程B.校本课程C.显性课程D.分科课程10.在一个单元的教学活动结束后，为了解学生对本单元知识的最终掌握情况开展的评价，属于（）A.诊断性评价B.形成性评价C.终结性评价D.相对性评价三、多项选择题（共10小题，每小题2分，共20分。每小题列出的备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内，错选、多选、少选或未选均无分）1.下列属于我国小学教育基本特征的有（）A.基础性B.义务性C.全民性D.专业性2.下列因素中，属于影响个体身心发展的外部因素的有（）A.遗传B.环境C.学校教育D.个体主观能动性3.下列属于教学过程基本规律的有（）A.间接经验与直接经验相统一B.掌握知识与发展能力相统一C.教师主导与学生主体相统一D.传授知识与思想教育相统一4.下列教学方法中，属于以直观感知为主的教学方法的有（）A.讲授法B.演示法C.参观法D.练习法5.品德的心理结构包括的核心成分有（）A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为6.奥苏贝尔将有意义学习分为的类型包括（）A.表征学习B.概念学习C.命题学习D.机械学习7.班主任处理班级突发事件时，需要遵循的原则有（）A.教育性原则B.客观性原则C.冷处理原则D.因材施教原则8.下列属于我国新一轮基础教育课程改革倡导的学生观的有（）A.学生是发展的人B.学生是独特的人C.学生是具有独立意义的人D.学生是被动接受知识的人9.针对班级里的后进生，班主任开展教育工作时可采取的正确策略有（）A.关心热爱与严格要求相结合B.培养和激发学生的学习动机C.善于挖掘学生身上的闪光点，增强其自信心D.根据学生的个体差异因材施教10.下列选项中，属于教师专业能力素养构成内容的有（）A.教学设计能力B.组织管理能力C.教育科研能力D.良好的人际交往能力四、案例分析题（共3小题，每小题6分，共18分。阅读材料，并回答问题）1.材料：李老师是三年级的语文老师，在讲授《秋天的雨》这篇课文时，没有直接按照课文内容逐句讲解，而是先给学生播放了提前拍摄的秋天降雨、落叶飘落、果实成熟的实景短视频，随后拿出提前准备好的枫叶、银杏叶、桂花、成熟的橘子等实物，让学生分组传看触摸、感受气味，接着引导学生结合课文内容描述自己眼中的秋天，最后让学生仿照课文的写作手法，写一段100字左右描写自己喜欢的季节的文字。本次课程结束后，学生普遍反映对课文内容的理解更深刻，也很喜欢这种上课形式。问题：请结合中小学常用教学原则的相关知识，分析李老师的教学行为。2.材料：王老师是四年级的班主任，班上学生小张平时成绩较差，性格内向，很少主动参与班级集体活动，也很少和同学交流。一次学校组织校园书画比赛，王老师无意间发现小张在草稿本上画的动漫人物形象非常生动，画画水平很高，就主动找小张谈心，鼓励他报名参加书画比赛。最终小张的作品获得了小学组三等奖，王老师在班会上公开表扬了小张，还安排他负责班级黑板报的插画创作部分。之后小张慢慢变得开朗了，愿意主动和同学交流，学习上也更有动力，半年后成绩有了明显提升。问题：请结合德育工作的相关原则，分析王老师的教育行为。3.材料：张老师是五年级的数学老师，最近发现班上学生小林上课经常走神，作业完成质量很差，单元测试成绩也下滑了很多。张老师私下找小林谈心后得知，小林的父母最近正在闹离婚，小林的情绪受到很大影响，每天都很焦虑，没有心思学习。张老师首先安慰了小林，告诉他遇到困难可以随时找老师沟通，随后主动联系了小林的父母，和他们沟通了小林在学校的情况，希望他们多关注孩子的情绪状态，尽量减少家庭矛盾对孩子的影响。同时张老师利用每天放学后的半小时，帮小林补落下的数学课程，还指导小林调整学习方法。一个月后，小林的情绪状态恢复了正常，数学成绩也回到了之前的水平。问题：请结合《中小学教师职业道德规范》的相关内容，分析张老师的教育行为。五、论述题（共2小题，每小题11分，共22分）1.请结合小学教学的实际，论述在教学过程中如何贯彻启发性教学原则。2.良好的学习习惯对小学生的学业发展和终身成长都有重要意义，请结合实际，论述小学阶段培养学生良好学习习惯的主要策略。---标准答案及解析一、判断题答案及解析1.×。解析：教育的本质是有目的的培养人的社会活动，仅存在于人类社会，动物界的抚养行为是本能活动，不属于教育范畴，本题说法错误。2.√。解析：个体身心发展的阶段性指不同年龄阶段有不同的发展任务和特征，小学阶段学生以具体形象思维为主，适合直观教学，中学阶段学生抽象思维逐步发展，可以增加抽象内容讲解，符合阶段性规律，本题说法正确。3.×。解析：隐性课程虽然是非预期的影响，但会对学生的价值观、行为习惯等产生重要作用，学校需要主动设计和引导隐性课程，比如校园文化建设、班风建设等，发挥其积极作用，本题说法错误。4.×。解析：“不愤不启，不悱不发”体现的是启发性教学原则，强调引导学生主动思考，而循序渐进原则是指按照知识的逻辑顺序和学生的发展顺序开展教学，本题说法错误。5.√。解析：实践锻炼法是指教师组织学生参加各种实践活动，在活动中培养学生良好品德的方法，志愿服务、校园劳动都属于实践锻炼法的应用，本题说法正确。6.×。解析：根据耶克斯-多德森定律，任务难度越高，最佳动机水平越低，因此难度较高的任务，动机水平适当偏低才能取得最好效果，本题说法错误。7.√。解析：正迁移是指一种学习对另一种学习产生的积极促进作用，骑自行车的经验对学电动车有促进作用，属于正迁移，本题说法正确。8.√。解析：班主任的工作内容包括了解学生、组织和培养班集体、建立学生档案、开展班会活动、协调各种教育影响等，其中中心环节是组织和培养班集体，本题说法正确。9.√。解析：我国新课程改革提出的三维目标就是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，三者是统一的整体，本题说法正确。10.√。解析：教师劳动的创造性体现在因材施教、教学方法的不断更新、教育机智三个方面，调整教学方法、应对突发状况都属于创造性的体现，本题说法正确。二、单项选择题答案及解析1.B。解析：生物起源说认为教育起源于动物界的生存本能，代表人物是利托尔诺和沛西•能；神话起源说是最古老的起源说，认为教育起源于神的意志；心理起源说认为教育起源于儿童对成人的无意识模仿，代表人物是孟禄；劳动起源说认为教育起源于生产劳动，代表人物是米丁斯基、凯洛夫。本题选B。2.B。解析：我国奴隶社会的教育内容是六艺，包括礼、乐、射、御、书、数；四书五经是我国封建社会的教育内容；七艺是西方中世纪的教育内容，包括三科（文法、修辞、辩证法）和四学（算术、几何、天文、音乐）。本题选B。3.C。解析：班级授课制是我国现阶段中小学普遍采用的基本教学组织形式，其特点是班集体教学、按课教学、按时授课。个别教学制是古代社会的主要教学组织形式；分组教学制是按学生的能力或成绩分组教学；道尔顿制是由学生自主安排学习进度的教学组织形式。本题选C。4.C。解析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾，这是德育过程中最一般、最普遍的矛盾，也是推动德育过程发展的根本动力。本题选C。5.C。解析：注意的分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动，一边听课一边记笔记属于注意的分配；注意的广度是指在同一时间内能清楚把握的对象数量；注意的稳定性是指注意集中在某一对象上的持续时间；注意的转移是指根据新的任务主动把注意从一个对象转移到另一个对象上。本题选C。6.C。解析：皮亚杰将认知发展分为四个阶段：感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）、形式运算阶段（11岁以后），小学阶段学生年龄在6-12岁左右，主要处于具体运算阶段。本题选C。7.A。解析：自我效能感是班杜拉提出的概念，指个体对自己是否能够成功完成某一成就行为的主观判断，自我效能感会影响个体的行为选择、努力程度等。本题选A。8.C。解析：当接收到一个基础较差、纪律松散的新班级时，班主任首先要做的是建立班集体的正常秩序，包括制定班级规章制度、建立常规的教学秩序等，这是开展后续工作的基础。本题选C。9.B。解析：按照课程设计开发主体的不同，课程分为国家课程（由国家统一开发管理）、地方课程（由地方教育行政部门开发）、校本课程（由学校自主开发）；活动课程是按课程内容属性划分的；显性课程是按课程的呈现方式划分的；分科课程是按课程内容的组织方式划分的。本题选B。10.C。解析：终结性评价也叫总结性评价，是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价，单元结束后的评价属于终结性评价；诊断性评价是在教学活动开始前开展的评价；形成性评价是在教学过程中开展的评价；相对性评价是用常模参照性测验对学生成绩进行的评价。本题选C。三、多项选择题答案及解析1.ABC。解析：小学教育的基本特征包括基础性、义务性、全民性，专业性是教师职业的特征，不属于小学教育的特征，本题选ABC。2.BC。解析：影响个体身心发展的因素包括遗传、环境、学校教育、个体主观能动性，其中遗传和个体主观能动性属于内部因素，环境和学校教育属于外部因素，本题选BC。3.ABCD。解析：教学过程的四大基本规律就是间接经验与直接经验相统一、掌握知识与发展能力相统一、教师主导与学生主体相统一、传授知识与思想教育相统一，本题选ABCD。4.BC。解析：以直观感知为主的教学方法包括演示法和参观法；讲授法是以语言传递为主的教学方法；练习法是以实际训练为主的教学方法，本题选BC。5.ABCD。解析：品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志、道德行为四个核心成分，四者相互联系、相互影响，本题选ABCD。6.ABC。解析：奥苏贝尔将有意义学习分为三类：表征学习（学习单个符号的意义）、概念学习（掌握同类事物的共同本质特征）、命题学习（学习多个概念之间的关系），机械学习不属于有意义学习的分类，本题选ABC。7.ABCD。解析：班级突发事件的处理原则包括教育性原则、客观性原则、有效性原则、可接受原则、冷处理原则、因材施教原则，本题选ABCD。8.ABC。解析：新课程改革倡导的学生观是学生是发展的人、学生是独特的人、学生是具有独立意义的人，倡导学生是学习的主体，反对认为学生是被动接受知识的人，本题选ABC。9.ABCD。解析：后进生的教育策略包括：关心热爱与严格要求相结合、培养和激发学习动机、善于挖掘闪光点增强自信心、根据个体差异因材施教、持之以恒进行教育，本题选ABCD。10.ABC。解析：教师的专业能力素养包括教学设计能力、组织管理能力、教育教学能力、语言表达能力、教育科研能力等，良好的人际交往能力属于教师的职业心理素养，不属于专业能力素养，本题选ABC。四、案例分析题参考答案及评分标准1.参考答案：李老师的教学行为合理贯彻了中小学常用的教学原则，值得学习，具体分析如下：（1）贯彻了直观性教学原则。直观性原则指教学中通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而能够正确理解书本知识、发展认识能力。材料中李老师播放秋天的实景视频、展示相关实物，让学生直观感受秋天的特点，符合直观性原则的要求，帮助学生更好理解课文内容。（2）贯彻了启发性教学原则。启发性原则指教学中教师要承认学生是学习的主体，调动学生学习的主动性，引导他们独立思考，积极探索，提高分析问题和解决问题的能力。材料中李老师没有直接逐句讲解课文，而是引导学生结合自己的感受描述秋天，调动了学生的主动性，符合启发性原则的要求。（3）贯彻了理论联系实际教学原则。理论联系实际原则指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。材料中李老师在讲解课文后让学生仿写描写季节的文字，引导学生将学习到的写作手法用到实际写作中，符合理论联系实际原则的要求。2.参考答案：王老师的教育行为合理贯彻了德育的相关原则，取得了良好的教育效果，具体分析如下：（1）贯彻了依靠积极因素、克服消极因素的原则（长善救失原则）。该原则指德育工作中教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素。材料中王老师没有因为小张成绩差、性格内向就否定他，而是发现了他擅长画画的优点，通过鼓励他参加比赛、负责黑板报插画，调动了小张的积极性，帮助他克服了内向、学习动力不足的问题，符合该原则的要求。（2）贯彻了因材施教原则。该原则指德育工作中要根据学生的年龄特征、个性差异以及品德发展现状，采取不同的方法和措施，加强德育的针对性和实效性。材料中王老师针对小张的兴趣特长，采取适合他的教育方式，没有用统一的标准要求他，符合因材施教原则的要求。（3）贯彻了尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则。该原则指德育工作中既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机结合起来。材料中王老师尊重小张的兴趣，主动鼓励他，同时也安排他负责黑板报工作，对他提出了相应的要求，符合该原则的要求。3.参考答案：张老师的教育行为符合《中小学教师职业道德规范》的相关要求，值得学习，具体分析如下：（1）践行了“关爱学生”的要求。关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，对学生严慈相济，做学生的良师益友，关心学生健康，维护学生权益。材料中张老师发现小林的情绪问题后主动谈心安慰，和家长沟通减少家庭矛盾对孩子的影响，体现了对学生的关爱。（2）践行了“爱岗敬业”的要求。爱岗敬业要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献，对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责。材料中张老师主动关注学生的学习状态，利用课余时间帮小林补落下的课程，对工作高度负责，体现了爱岗敬业的要求。（3）践行了“为人师表”的要求。为人师表要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。材料中张老师主动和小林的家长沟通，尊重家长，积极协调家校教育力量，符合为人师表的要求。五、论述题参考答案及评分标准1.参考答案：启发性教学原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。在小学教学中贯彻启发性原则，要做到以下几点：（1）加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。小学阶段学生的学习目的性不强，容易受兴趣等因素影响，教师要通过结合生活实例、展示知识的实用价值等方式，让学生明白学习的意义，激发学生的内在学习动机。比如在讲解数学的加减法时，可以结合学生买文具的生活场景，让学生明白学习加减法的用处，调动其学习主动性。（2）启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。小学阶段学生的逻辑思维正在发展，教师要善于提出有启发性的问题，引导学生主动思考，不要直接给出答案。比如在讲解语文课文时，可以提出开放性的问题，引导学生从不同角度分析课文内容，鼓励学生表达自己的想法，培养其独立思考的能力。（3）让学生动手实践，培养学生独立解决问题的能力。教师要给学生创造动手实践的机会，引导学生将学到的知识用到解决实际问题中。比如在科学课上，引导学生自己动手做实验，观察实验现象，总结实验结论，在实践中提高解决问题的能力。（4）发扬教学民主。教师要建立民主平等的师生关系，鼓励学生提出不同的意见，尊重学生的想法，营造宽松的学习氛围，让学