Unit12Whatdidyoudolastweekend全单元教案教学设计

Unit12Whatdidyoudolastweekend全单元教案教学设计第二课时：听对话，谈周末——核心句型操练教学目标：1.进一步巩固上节课所学动词短语及过去式。2.能够听懂关于周末活动的简短对话，并从中获取关键信息（如人物、活动）。3.能够运用核心句型“Whatdid...dolastweekend?”“He/She/They.../I...”进行较为流畅的对话交流。教学过程：1.热身(Warm-up)*短语快闪：教师快速展示动词短语图片或说出原形，学生说出过去式。*自由谈话：T:Whatdidyoudolastweekend?(随机提问几名学生，鼓励他们用学过的短语回答)2.听力训练(ListeningPractice)*2a第一遍：T:Let'slistentoaconversationbetweenLucyandBob.Whatdidtheydolastweekend?Checktheactivities.播放录音，学生完成2a。*2a第二遍：核对答案，并引导学生说出句子，如：Lucycleanedherroomandwentshopping.BobstayedathomeandwatchedTV.3.对话学习与操练(DialogueLearning&Practice)*2c结对问答：利用2a和2b的信息，学生两人一组，根据图片提示进行对话练习。A:WhatdidLucydolastweekend?B:Shecleanedherroomandwentshopping.教师巡视，纠正发音和语法错误。*2d对话展示与学习：*T:GraceandSaraharetalkingabouttheirweekends.Let'slisten.播放2d录音。*学生打开课本，跟读对话。教师解释生词（如：anything,quitealot,stay,athome,nothingmuch,read,practice,speaking）。*分组朗读：将学生分成两组，分角色朗读对话。*角色扮演准备：鼓励学生尝试记忆对话中的关键句型和表达。4.角色扮演(Role-play)*T:Now,youareGraceandSarah.Practicetheconversationin2dwithyourpartner.Youcanalsochangesomeinformation,liketheactivities.学生两人一组进行角色扮演，教师巡视指导，鼓励学生加入自己的语言。*邀请几组学生上台表演对话。5.总结与作业(Summary&Homework)*小结：回顾本节课重点句型和对话内容。*作业：*熟读2d对话，尝试与同伴表演。*采访一位家人：“Whatdidyoudolastweekend?”记录至少两个活动。第三课时：语法梳理与情境运用——从规则到表达教学目标：1.系统梳理一般过去时的构成和用法，特别是规则动词过去式的变化规则（+ed）和常见不规则动词的过去式。2.熟练运用GrammarFocus中的核心句型进行提问和回答，包括对不同人称（I,you,he,she,they）的提问与回答。3.能够根据情境提示，完成简单的角色扮演或信息交流活动。教学过程：1.语法聚焦(GrammarFocus)*呈现与讲解：引导学生翻开课本GrammarFocus部分，教师逐句领读。*结构分析：*强调特殊疑问句结构：What+did+主语+do+过去时间状语?*答语结构：主语+动词过去式+(其他).*对比be动词过去式：Howwasyourweekend?Itwasgreat!/Itwasnot(wasn't)bad.*动词过去式变化：*规则变化：*一般情况加-ed:play-played,watch-watched,clean-cleaned*以不发音e结尾加-d:like-liked,live-lived(可简单提及)*辅音字母+y结尾变y为i加-ed:study-studied(可简单提及，不作为重点)*不规则变化：复习已学的不规则动词：do-did,go-went,see-saw,eat-ate,is/am-was,are-were,stay-stayed(规则),watch-watched(规则)等。鼓励学生发现规律，强调多读多记。2.练习巩固(Practice)*3a填空：学生独立完成3a填空练习，用所给动词的适当形式填空。核对答案时，引导学生说出选择过去式的原因。*3b看图问答：利用3b图片，教师示范：T:(指向第一幅图男孩)Whatdidhedolastweekend?Ss:Hedidhishomework.然后学生两人一组，就图片进行问答练习。3.角色扮演(Role-play-3c)*示范：教师与一名学生示范，例如：T:Hi,Tom.Howwasyourweekend?S:Itwasgood.T:Whatdidyoudo?S:IdidmyhomeworkandwatchedTV.Whataboutyou?T:Iwentboating.*学生活动：学生分组，选择图片中的角色进行角色扮演，鼓励使用多种问句和答语。教师巡视指导，关注学生对过去式的正确使用。4.拓展活动(ExtensionActivity-可选)*“周末调查员”：每位学生有3-5分钟时间，询问至少两位同学上周末的活动，并做简单记录（如：Name:Lily,Activity:wentshopping）。活动结束后，邀请几位学生汇报调查结果。5.总结与作业(Summary&Homework)*语法小结：简要回顾一般过去时的构成和动词过去式变化。*作业：*完成GrammarFocus部分的句子抄写。*用5-8句话描述自己上周末的活动。第四课时：拓展阅读，了解他人周末教学目标：1.学习并掌握新的动词短语及词汇，如：workasaguide,tellstories,livinghabits,stayuplate,runaway,flyakite等。2.能够读懂关于不同人周末活动的短文（2b），并能根据短文内容回答问题或完成表格。3.能够从阅读材料中提取关键信息，理解大意，并对人物活动进行简单描述。教学过程：1.热身与词汇(Warm-up&Vocabulary)*单词联想：围绕“weekend”一词，学生自由说出相关的活动、感受的词汇。*新词汇学习：利用1a图片和短语，学习新的动词短语。如：flyakite,gotothelibrary,goswimming,studyforatest,dosomereading,visitmygrandparents等。通过匹配图片和短语进行练习。2.阅读准备(Pre-reading)*预测内容：展示2b短文标题“Jane'sWeekend”和“Lisa'sWeekend”以及人物图片（如果有的话）。T:WhatdoyouthinkJaneandLisadidlastweekend?引导学生进行猜测。*提出问题：T:Whenweread,wecanthinkaboutquestionslike:Who?Whatdidtheydo?Howwastheirweekend?3.阅读过程(While-reading)*第一遍阅读：学生快速阅读两篇短文，了解大意，回答：HowwasJane'sweekend?HowwasLisa'sweekend?*第二遍阅读：学生仔细阅读，完成2b中的表格，填写Jane和Lisa的活动。教师可巡视指导，提醒学生关注动词过去式。*第三遍阅读/细节理解：根据短文内容，设计一些细节问题，如：*ForJane:WheredidJaneworkasaguide?Whatdidshetellthevisitorsabout?*ForLisa:WhydidLisastayuplate?Howdidshefeelwhenshesawthesnake?Whatdidthesnakedofinally?*核对答案与讲解：师生共同核对表格和问题答案。对于学生理解有困难的句子或词汇（如：scared,runaway,mouse,baby等）进行解释。4.阅读后活动(Post-reading)*2c复述与讨论：*学生两人一组，根据2b表格内容，互相复述Jane和Lisa的周末活动。*讨论：Whoseweekenddoyouthinkwasmo