福建师范大学2026年8月课程考试《学校心理健康教育》作业考核试题

福建师范大学2026年8月课程考试《学校心理健康教育》作业考核试题课程名称：学校心理健康教育考核方式：作业考核适用专业：相关师范专业年级：XXXX级---一、单项选择题（每题2分，共XX分）（说明：本部分旨在考察学生对学校心理健康教育基本概念、理论和方法的识记与理解能力。每题只有一个正确答案，请将正确答案的序号填在括号内。）1.学校心理健康教育的核心目标是（）A.预防心理疾病B.提高学生心理素质，促进其全面发展C.解决学生的心理问题D.为有需要的学生提供心理咨询2.在学校心理健康教育中，“面向全体学生，关注个别差异”体现的原则是（）A.发展性原则B.全体性与差异性相结合原则C.主体性原则D.渗透性原则3.下列哪种方法不属于学校心理健康教育中常用的团体辅导技术（）A.角色扮演B.心理剧C.个别咨询D.小组讨论4.小学生情绪认知与调控能力的培养中，教师首先应帮助学生（）A.学会复杂的情绪调节策略B.认识并命名自己的基本情绪C.压抑自己的负面情绪D.表达所有的情绪而不加控制5.学校心理危机干预的首要步骤是（）A.制定干预方案B.危机评估与识别C.实施干预措施D.进行效果评估---二、简答题（每题8分，共XX分）（说明：本部分旨在考察学生对学校心理健康教育重要理论、方法及实践问题的理解和概括能力。请简明扼要地回答下列问题。）1.简述学校心理健康教育课程的主要特点与功能。2.教师的心理健康对学生发展有何重要影响？教师应如何进行自我心理调适？3.简述中小学生常见的学习适应问题主要表现，并列举至少三种辅导策略。4.在学校心理健康教育工作中，如何有效利用家校合作的力量？---三、论述题（每题15分，共XX分）（说明：本部分旨在考察学生对学校心理健康教育核心议题的深入思考、综合分析及理论联系实际的能力。请结合所学知识，进行充分阐述。）1.试论述学校心理健康教育的“发展性”与“预防性”两大取向，并结合实例说明如何在实际工作中平衡与整合这两种取向。2.结合当前青少年学生的心理发展特点与面临的社会环境挑战，谈谈学校应如何构建一个积极、支持性的心理健康教育环境。---四、案例分析题（共XX分）（说明：本部分旨在考察学生运用学校心理健康教育的理论知识和技能分析、解决实际问题的能力。请仔细阅读以下案例，并按要求作答。）案例：小明是一名初二学生，最近一段时间，他的班主任王老师发现他出现了一些异常表现：上课注意力不集中，经常走神，作业完成质量明显下降，成绩也有滑坡趋势。原本性格开朗的他，变得有些沉默寡言，不太愿意参与班级集体活动，与同学的交往也减少了。有时王老师会看到他独自一个人在操场角落发呆，情绪显得比较低落。有一次，王老师找他谈话，他只是低头说“没什么”，不愿多谈。小明的父母也反映，孩子回家后经常把自己关在房间里，对父母的关心显得有些不耐烦，晚上有时还会失眠。请根据上述案例，回答以下问题：1.你认为小明可能面临哪些方面的心理困扰？（请至少列出两个可能的方面，并简述理由）（6分）2.如果你是王老师，在初步观察和了解后，你会如何进一步评估小明的情况？可以采用哪些方法？（6分）3.针对小明可能存在的心理困扰，学