2026秋新版苏教版小学数学四年级上册教学计划含教学进度表

苏教版四年级上册（新教材）2026秋小学数学教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》要求，结合我校“以人为本、全面发展”的办学理念，聚焦学生数学核心素养发展，坚持以生为本的教学观，面向全体学生，尊重学生个体差异，引导学生自主探究、合作交流，培养学生会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界，实现学生知识、能力与情感的协同发展。二、学情分析1.学生基本情况本班共45名学生，经过三年级下册的数学学习，大部分学生已经掌握了整数的基本运算、长方形正方形周长与面积的初步认识、简单数量关系等基础知识，具备了一定的计算能力与问题解决能力。学生整体学习习惯差异较大，近七成学生能够做到课前预习、课上认真听讲、课后按时完成作业，近三成学生存在学习主动性不足、作业拖沓的问题。2.认知特点四年级学生处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段，对直观、具象的数学内容接受度较高，具备初步的观察、比较、归纳能力，但逻辑推理能力与抽象概括能力仍有待发展。学生好奇心强，喜欢动手操作类的学习活动，对生活化的数学问题兴趣较高。3.现存问题一是计算能力参差不齐，部分学生三位数除以一位数的口算、笔算基础不扎实，存在计算速度慢、错误率高的问题；二是对概念的本质理解不到位，容易混淆周长与面积两个核心概念；三是问题解决能力不足，无法准确梳理题目中的数量关系，尤其对两步、三步混合运算的实际问题分析存在困难；四是部分学生学习习惯较差，审题不认真、书写不规范，缺少检查验算的意识。4.改进方向针对上述问题，本学期将从夯实计算基础入手，强化概念对比教学，注重数量关系的梳理训练，从细节入手培养学生良好的学习习惯，通过分层教学满足不同层次学生的学习需求，缩小学生之间的差距。三、教材分析教材版本：本次使用教材为苏教版义务教育教科书小学数学四年级上册（2025年审定新教材）。知识体系：本册教材共分为六个单元加期末复习模块，涵盖数与代数、图形与几何、综合与实践三大领域：数与代数领域包括两、三位数除以两位数、乘法数量关系、混合运算与数量关系（二）、多位数的认识、大数的运算五个单元；图形与几何领域为周长与面积单元；综合与实践领域包含“周长与面积的变化”“制订旅游计划”“度量衡的故事”“生活中的大数”四个实践活动，整体知识结构由浅入深，从旧知延伸到新知，符合四年级学生的认知发展规律，注重知识之间的逻辑关联与实际应用。各单元重难点如下：第一单元：两、三位数除以两位数

重点：掌握两、三位数除以整十数、两位数的笔算方法，能正确进行计算；难点：试商、调商的方法，解决商的末尾有0的除法问题。第二单元：周长与面积

重点：理解周长与面积的概念，掌握平面图形周长与面积的测量方法；难点：区分周长与面积的概念，理解周长与面积变化的规律；第三单元：乘法数量关系

重点：掌握常见的乘法数量关系（单价×数量=总价、速度×时间=路程等）；难点：灵活运用数量关系解决实际问题；第四单元：混合运算与数量关系（二）

重点：掌握四则混合运算的运算顺序，能正确计算三步混合运算试题；难点：结合数量关系解决稍复杂的实际问题，掌握制订旅游计划的实践方法；第五单元：多位数的认识

重点：认识万以上的数，掌握十进制计数法，会用“四舍五入”法求近似数；难点：理解数位顺序表，掌握数字编码的规律，了解度量衡的发展历史；第六单元：大数的运算

重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法，会正确使用计算器进行计算；难点：理解大数的实际意义，感受1亿、14亿的数量级；教材资源利用：充分利用教材中的例题、习题、“你知道吗”“动手做”等栏目，结合学校智慧校园平台的数字教学资源，开发生活化的拓展资源，结合学生生活实际补充本土情境例题，整合实践活动资源引导学生开展探究学习，挖掘综合实践活动的育人价值。四、核心素养分单元落实清单单元序号单元名称核心素养落实要点一两、三位数除以两位数1.数感：通过除法计算进一步发展整数运算的数感，提高运算能力；2.运算能力：掌握试商调商方法，形成规范的笔算习惯，提高计算准确性；3.推理意识：通过探索除法计算方法，发展归纳推理能力二周长与面积1.量感：通过周长与面积的测量，发展对长度、面积的量感；2.空间观念：理解周长与面积的几何意义，发展空间想象能力；3.几何直观：通过画图对比周长与面积，发展几何直观素养三乘法数量关系1.模型意识：建立乘法数量关系的数学模型，能识别不同情境中的数量关系；2.应用意识：能运用数量关系解决实际问题，体会数学的应用价值四混合运算与数量关系（二）1.运算能力：掌握混合运算顺序，提高整数四则混合运算的能力；2.应用意识：通过制订旅游计划，提高运用数学知识解决实际问题的能力；3.数据意识：通过收集旅游信息，发展数据收集与整理的意识五多位数的认识1.数感：认识万以上的大数，发展大数的数感；2.符号意识：理解数位、计数单位的符号意义，掌握十进制计数法；3.文化自信：通过度量衡历史的学习，感受中国古代数学文化的价值六大数的运算1.运算能力：掌握三位数乘两位数的笔算方法，提高运算能力；2.数据意识：会正确使用计算器探索计算规律，发展数据意识；3.社会责任：通过了解14亿人的能量，培养学生的社会责任感五、教学目标（一）知识与技能目标1.掌握两、三位数除以两位数的计算方法，能正确进行口算、笔算和估算，正确率达到90%以上；掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确进行计算；掌握整数四则混合运算的运算顺序，能正确计算三步混合运算试题；2.理解周长与面积的概念，能正确测量平面图形的周长与面积，区分周长与面积的不同，掌握周长与面积变化的基本规律；3.掌握常见的乘除法数量关系，能运用数量关系分析并解决实际问题；4.认识万以上的数，掌握十进制计数法，会读、写万以上的数，会用“四舍五入”法求一个数的近似数，初步了解数字编码的方法；5.会正确使用计算器进行大数运算，探索简单的计算规律，感受大数的实际意义。（二）过程与方法目标1.经历探索两、三位数除以两位数计算方法的过程，通过尝试、对比、归纳，发展抽象概括能力与运算能力；2.经历动手测量周长与面积的过程，通过观察、操作、比较，发展量感与空间观念；3.经历从实际情境中抽象出数量关系的过程，建立数学模型，发展模型意识与应用意识；4.经历收集、整理、分析数据的实践过程，提高综合运用数学知识解决实际问题的能力，发展数据意识。（三）情感态度与价值观目标1.体会数学与生活的密切联系，感受数学在解决实际问题中的价值，提高学习数学的兴趣；2.在自主探究、合作交流的活动中，养成独立思考、主动交流的学习习惯，培养严谨认真的学习态度；3.通过了解度量衡的发展历史、感受大数的实际意义，体会数学文化，增强民族自豪感，培养社会责任意识。六、教学重难点教学重点：两、三位数除以两位数的笔算方法；周长与面积的概念与测量；常见乘除法数量关系的理解与应用；万以上数的认识；三位数乘两位数的笔算。教学难点：除法计算中的试商与调商；周长与面积概念的区分；运用数量关系解决稍复杂的实际问题；理解大数的实际意义；混合运算中运算顺序的正确应用。七、学具教具使用清单类别名称使用单元用途教具多媒体课件全册所有单元展示教学情境，动态演示计算过程、概念变化，突破教学难点教具数位顺序表第五单元帮助学生理解数位、计数单位，掌握十进制计数法教具直尺、卷尺第二单元演示周长测量过程教具面积单位模型第二单元帮助学生理解面积的意义教具计算器第六单元演示计算器的使用方法，探索计算规律学具学生计算器第六单元学生实操练习计算学具直尺、方格纸第二单元测量周长、数方格计算面积，探究周长面积变化规律学具练习本、口算题卡全册所有单元日常计算练习学具实践活动记录单各综合实践活动记录探究过程与结果八、教学方法与策略1.主要课堂教学方法采用“情境教学法”“探究发现法”“小组合作法”相结合的教学模式，结合学生生活实际创设问题情境，激发学生的学习兴趣，引导学生自主探究新知，通过小组合作交流碰撞思维，总结归纳知识方法，教师针对学生探究中的问题进行点拨引导，落实以生为本的教学理念。2.分层教学策略根据学生的学习基础与能力，将学生分为基础层、提高层、拓展层三个层次：教学目标分层，基础层学生达到课标基本要求即可，提高层学生在基础要求上增加能力训练，拓展层学生增加拓展探究内容；作业分层，基础层以基础巩固作业为主，提高层增加变式练习，拓展层增加拓展探究作业；课堂提问分层，基础问题提问基础层学生，稍难问题提问提高层，拓展问题提问拓展层，让每个层次的学生都能获得成功体验。3.重难点突破策略对于计算类重难点，坚持“口算天天练”，每天安排5分钟口算训练，强化试商调商的方法指导，增加对比练习，帮助学生掌握计算规律；对于概念类重难点，增加直观操作活动，通过动手摸一摸、量一量、画一画，对比不同概念的本质特征，结合实例进行对比辨析，帮助学生厘清概念；对于数量关系类重难点，引导学生通过画图梳理已知条件与问题，总结不同情境下的数量关系模型，通过题组对比训练，提高学生分析问题的能力。九、分层辅导方案分层辅导对象辅导内容辅导方式辅导频率培优（拓展层）平时成绩在90分以上，学习能力强、求知欲高的学生，共8人拓展思维训练，包括稍复杂的除法、乘法运算技巧，周长面积变化的探究问题，稍复杂的数量关系实际问题，趣味数学规律探究1.课堂预留拓展探究问题；2.布置拓展性课后作业；3.组织数学兴趣小组活动，开展专题探究；4.鼓励学生参加校级数学思维竞赛每周1次兴趣小组活动，日常拓展作业每周2次中等提升（提高层）平时成绩在70-89分之间，学习基础较好但能力有待提升的学生，共22人巩固基础知识，强化易错点训练，提高计算正确率，培养问题分析能力，弥补知识漏洞1.课堂针对性提问；2.变式练习训练；3.同桌互助学习；4.错题整理指导每周1次针对性错题讲解，日常课堂随机辅导补差（基础层）平时成绩在70分以下，基础薄弱、学习习惯较差的学生，共15人夯实计算基础，梳理核心概念，掌握基本解题方法，培养基本学习习惯，查漏补缺三年级知识漏洞1.一对一个性化辅导；2.同桌结对帮扶；3.降低作业难度，分步过关；4.基础知识点小步子过关训练每周至少2次针对性辅导，每单元知识点过关检测十、教学进度安排（2026秋-21周，截止2027年1月27日）根据教育部公布的校历安排，2026年秋季学期中小学开学日期为2026年9月1日，本学期共21教学周，2027年1月23日-27日安排期末考试，具体进度如下：周次日期范围教学内容课时安排备注（节假日、考试节点）19.1-9.6第一单元：两、三位数除以整十数4课时9月1日开学，正常行课29.7-9.13两、三位数除以两位数（试商）5课时无节假日39.14-9.20两、三位数除以两位数（调商）、商不变规律5课时无节假日49.21-9.27第一单元整理复习与综合测试4课时中秋节放假1天（9月25日），调休后共4课时59.28-10.4第二单元：周长和面积的认识、周长的测量3课时国庆放假3天（10.1-10.3），调休后共3课时610.5-10.11面积的测量、整理复习5课时国庆调休，正常行课710.12-10.18第二单元综合测试、☆周长与面积的变化实践活动4课时无节假日810.19-10.25第三单元：乘法数量关系、期中复习4课时无节假日910.26-11.1期中考试、试卷讲评、第四单元混合运算4课时期中考试（10月27日）1011.2-11.8混合运算、数量关系应用5课时无节假日1111.9-11.15☆制订旅游计划实践活动、第四单元整理复习与测试5课时无节假日1211.16-11.22第五单元：认识万以上的数、十进制计数法5课时无节假日1311.23-11.29近似数、数字编码5课时无节假日1411.30-12.6第五单元整理复习与测试、☆度量衡的故事4课时无节假日1512.7-12.13度量衡主题探究活动、活动总结测试5课时无节假日1612.14-12.20第六单元：三位数乘两位数5课时无节假日1712.21-12.27用计算器计算、第六单元整理复习与测试4课时冬至放假1天（12月22日），调休后共4课时1812.28-1.3☆生活中的大数实践活动、元旦放假3课时元旦放假1天（1月1日），调休后共3课时191.4-1.10期末复习：数与运算5课时无节假日201.11-1.17期末复习：数量关系、图形的认识与测量5课时无节假日211.18-1.27综合复习、期末考试、讲评4课时期末考试（1月23日-24日），1月27日前结束学期十一、评价方式1.过程性评价（占比40%）过程性评价主要包含课堂表现、作业完成情况、单元实践活动、单元小测四个部分：课堂表现（10%）评价学生课堂参与度、发言积极性、合作交流表现；作业情况（15%）评价学生作业完成质量、书写规范、纠错情况；实践活动（10%）评价学生在综合实践活动中的参与度、探究能力、成果质量；单元小测（5%）评价每个单元的阶段性知识掌握情况。2.终结性评价（占比60%）终结性评价主要包括期中考试（20%）和期末考试（40%），以统一命题的纸笔测试为主，主要考查学生对本学期核心知识与技能的掌握情况，兼顾能力考查。3.评价反馈机制建立“单元周反馈+月度家长反馈+学期总评反馈”的三级反馈机制：每单元结束后，向学生反馈单元学习情况，针对易错点进行集中讲解；每个月向家长反馈学生课堂表现、作业情况与学习进度，沟通存在的问题；学期结束后结合过程性评价与终结性评价给出综合等级评语，反馈学生学期学习情况，提出后续学习建议。十二、培优补差计划1.培优计划对象：班级学习成绩排名前15%、学习能力较强的学生，共8人。内容：在掌握教材基础知识的基础上，拓展训练：多位数乘除法的简便计算、周长与面积的最值问题、复杂数量关系的实际问题、数字编码规律探究、大数估算实践，培养学生的逻辑思维能力与探究能力。具体方式：每周三下午课外活动时间开展一次数学培优兴趣小组活动，每次40分钟，进行专题拓展训练；每天布置一道拓展思维题，鼓励学生独立思考，每周进行一次拓展题讲评；鼓励学生参与学校组织的数学文化节活动，参与数学思维竞赛，激发探究兴趣。2.补差计划对象：班级学习成绩排名后30%，基础薄弱、计算能力差、知识漏洞较多的学生，共15人，其中5名学生为重点补差对象。内容：巩固三年级下册整数除法、面积初步认识等基础知识点，过关本册教材核心基础知识：两、三位数除以两位数的口算笔算、基本数量关系、多位数的读写、三位数乘两位数的计算，帮助学生掌握核心概念与基本方法，养成良好的作业与计算习惯。具体方式：建立“一对一结对帮扶”机制，安排培优学生与补差学生结对，每天帮助补差学生完成