2026秋新版苏教版小学数学四年级上册教学计划附进度表

2026秋苏教版四年级上册小学数学教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》要求，结合学校“立德树人、全面发展”的办学理念，始终聚焦学生数学核心素养发展，坚持“以生为本”的教育理念，立足四年级学生的认知发展规律，将知识学习、能力培养与素养培育有机融合。在教学过程中，注重引导学生经历数学知识的形成与应用过程，培养学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理意识、模型意识、应用意识和创新意识，让不同层次的学生都能在数学学习中获得成长，逐步形成适应终身发展需要的核心素养。二、学情分析（一）学生基本情况本学期我所任教的四年级共X个班，每班学生XX人，总数XX人。学生经过三年级一年的数学学习，已经掌握了万以内数的认识、两位数乘两位数、简单的长方形正方形周长面积计算等基础数学知识，具备了初步的四则运算能力和简单的问题解决能力，对数学学习保持着较高的好奇心和探索欲。大部分学生已经养成了基本的课前预习、课堂听讲、课后完成作业的学习习惯，少数学生已经形成了主动思考、主动提问的良好学习品质。（二）认知特点四年级学生处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段，对直观、具体的事物感知能力较强，能够借助实物、图形等具象材料理解数学概念，开始逐步尝试对数学规律进行归纳和推理，但抽象概括能力仍然较弱。学生注意力集中时间大概在20-25分钟左右，喜欢动手操作、小组合作类的学习活动，对联系生活实际的数学问题兴趣较高，具备初步的合作交流意识，但表达的条理性和完整性有待提升。（三）现存问题一是学生学习水平两极分化初步显现，部分学困生计算能力薄弱，两位数乘除法的口算速度慢、正确率低，对概念的理解浮于表面，无法灵活运用知识解决实际问题；二是部分学生良好学习习惯尚未养成，存在审题不仔细、计算粗心、书写不规范、做完作业不检查等问题；三是学生问题意识薄弱，主动提问、主动探究的能力不足，多数学生习惯于被动接受知识，遇到综合性、开放性问题时容易产生畏难情绪，缺乏独立思考和解决问题的信心；四是部分学生对图形类知识的空间感知能力不足，对周长和面积概念容易混淆，动手测量的实践能力有待提升。（四）改进方向针对以上问题，本学期将从三个方面推进改进：一是立足基础，加强计算训练，夯实学生的运算能力，帮助学困生补全知识断层；二是聚焦习惯培养，从审题、书写、检查等细节入手，逐步帮学生养成良好的数学学习习惯；三是设计多样化的探究活动，引导学生主动参与知识建构，降低学生对抽象知识的理解难度，帮助学生建立学习信心，缩小学生之间的差距。三、教材分析（一）教材版本本次使用教材为苏教版义务教育教科书小学数学四年级上册（2026新教材），教材严格遵循新课标要求，对知识体系进行了优化调整，突出核心素养导向，更加贴合学生的认知发展规律。（二）知识体系本学期教材知识体系分为四大模块：数与运算：包含两、三位数除以两位数，多位数的认识，大数的运算（三位数乘两位数、用计算器计算），期末复习中数与运算模块的系统梳理，属于本学期知识容量最大的核心模块。图形与几何：包含周长与面积（周长和面积的认识、周长的测量、面积的测量、周长与面积的变化），属于图形认识与测量板块的核心内容，是后续学习复杂图形计算的基础。数量关系与应用：包含乘法数量关系、混合运算与数量关系（二），是在学生已经掌握基础数量关系的基础上，进一步提升学生问题解决能力的内容。综合与实践：包含制订旅游计划、度量衡的故事、生活中的大数三个综合实践专题，通过主题活动培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，体会数学与生活的联系。每个单元后设置综合与测试，期末设置专题回顾与整理，形成了“新知学习—巩固练习—系统梳理”的完整知识结构。（三）单元重难点梳理单元名称教学重点教学难点一、两、三位数除以两位数两、三位数除以整十数的口算与笔算，两、三位数除以两位数的试商调商方法，正确进行除法计算试商调商的方法，理解算理，解决连除实际问题二、周长与面积周长和面积的概念辨析，掌握周长与面积的测量方法，理解周长与面积变化的规律区分周长与面积的概念，掌握不规则图形周长面积的测量方法，理解周长变化与面积变化的关系三、乘法数量关系理解掌握常见的乘法数量关系，能运用数量关系解决实际问题正确分析复杂问题中的数量关系，建立数量关系模型四、混合运算与数量关系（二）掌握四则混合运算的运算顺序，能正确计算，运用数量关系解决两步、三步实际问题列综合算式解决实际问题，理解运算顺序的合理性五、多位数的认识认识万以上的数，掌握十进制计数法，会读写多位数，理解近似数的含义，会用四舍五入法求近似数理解数位顺序表，建立大数的数感，理解数字编码的意义，运用数字编码解决简单问题六、大数的运算掌握三位数乘两位数的笔算方法，会正确使用计算器进行大数计算理解三位数乘两位数的算理，探索计算中的规律，借助计算器探索数学规律综合与实践专题经历完整的实践活动过程，能收集整理信息，运用所学知识解决实际问题合理制订方案，体会数学知识的应用价值期末复习系统梳理本学期知识，查漏补缺，提升综合运用知识解决问题的能力形成完整的知识网络，解决综合性实际问题（四）教材资源利用一是深度挖掘教材中的例题、习题资源，结合学生生活实际对习题进行变式改编，增强习题的针对性和适用性；二是充分利用教材中的综合实践活动资源，结合学校、社区实际设计可操作的实践活动，落实综合与实践的育人价值；三是整合教材配套的教师教学用书、多媒体课件、同步练习等资源，结合班级学情进行二次开发，提升教学适配性；四是开发生活中的数学资源，引导学生收集生活中的大数、测量生活中物体的周长面积，将教材知识与生活实际紧密结合，拓展教材资源的广度。四、教学目标（一）知识与技能目标1.掌握两、三位数除以两位数的计算方法，能正确进行口算、笔算和估算，正确率达到90%以上；掌握三位数乘两位数的计算方法，能正确进行笔算，会用计算器进行大数计算和规律探索。2.认识万以上的数，掌握十进制计数法，能正确读、写多位数，会用四舍五入法求一个数的近似数，了解数字编码在生活中的应用，能解决简单的数字编码问题。3.理解周长和面积的含义，能正确区分周长与面积的概念，会测量和计算常见平面图形的周长与面积，探索并理解周长与面积变化的规律。4.理解并掌握常见的乘法数量关系和混合运算的运算顺序，能正确计算四则混合运算，会列综合算式解决两步、三步实际问题。5.经历综合实践活动过程，能收集整理信息，制订合理的方案，提升动手实践能力。（二）过程与方法目标1.经历探索两、三位数除以两位数、三位数乘两位数计算方法的过程，培养学生的运算能力和推理意识，初步养成主动验算的良好习惯。2.经历探索周长和面积概念的过程，通过动手操作、观察比较等活动，发展学生的空间观念和几何直观，提升动手实践能力。3.经历从实际情境中抽象出数量关系的过程，培养学生的模型意识和应用意识，提升学生分析问题和解决问题的能力。4.经历认识大数的过程，借助生活实例帮助学生建立数感，发展学生的抽象概括能力。5.经历综合实践活动的完整过程，学会与他人合作交流，提升学生的实践能力和创新意识。（三）情感态度与价值观目标1.体会数学与生活的紧密联系，感受数学在解决实际问题中的作用，提升数学学习的兴趣和自信心。2.在探究活动中，逐步养成独立思考、主动合作、认真审题、细心计算、自觉检验的良好学习习惯。3.通过度量衡的故事、生活中的大数等专题内容，感受数学的文化价值和社会价值，培养学生的爱国主义情感和社会责任感，体会数学学习的意义。4.在解决挑战性问题的过程中，逐步养成克服困难的意志品质，获得成功的体验，提升学习数学的内驱力。五、教学重难点（一）教学重点本学期核心教学重点包括：1.两、三位数除以两位数的计算方法，三位数乘两位数的计算方法，夯实运算基础，提升运算能力；2.周长与面积的概念理解与测量计算，发展学生空间观念；3.万以上数的认识，帮助学生建立数感，拓展学生对数的认知；4.常见乘法数量关系的理解与应用，提升学生问题解决能力；5.四则混合运算的运算顺序，正确计算混合运算解决实际问题。（二）教学难点学生难掌握的内容主要包括：1.两、三位数除以两位数的试商与调商，理解试商调商的原理，提升计算正确率；2.周长与面积概念的辨析，解决周长面积变化的实际问题，避免概念混淆；3.大数的数感建立，理解近似数的意义，掌握数字编码的应用；4.复杂实际问题中数量关系的分析，正确列综合算式解决问题；5.综合运用多单元知识解决实际问题，提升知识迁移能力。六、核心素养分单元落实清单单元名称核心素养落实要点一、两、三位数除以两位数运算能力：掌握计算方法，提升计算正确率与速度；推理意识：探索试商调商规律，发展逻辑推理能力；数感：通过估算培养数感；应用意识：运用除法解决生活中的实际问题二、周长与面积空间观念：建立周长面积的空间表象，发展空间感知能力；几何直观：借助图形理解概念，解决实际问题；量感：掌握测量方法，提升量感；推理意识：探索周长面积变化规律，发展推理能力三、乘法数量关系模型意识：抽象概括乘法数量关系模型；应用意识：运用数量关系解决实际问题；运算能力：结合数量关系提升运算能力四、混合运算与数量关系（二）运算能力：掌握运算顺序，正确计算混合运算；模型意识：深化数量关系模型，提升问题分析能力；应用意识：解决生活中的实际问题，提升应用能力五、多位数的认识数感：建立大数的数感，理解大数的实际意义；符号意识：理解数位、计数单位的含义；推理意识：理解十进制计数法的规律；应用意识：了解数字编码在生活中的应用，体会数学的实用价值六、大数的运算运算能力：掌握三位数乘两位数笔算方法，提升运算能力；创新意识：借助计算器探索数学规律，培养探究能力；数感：感受大数在生活中的应用，发展数感综合与实践专题应用意识：综合运用所学知识解决实际问题；创新意识：制订个性化方案，发展创新能力；数据分析观念：收集整理信息，提升数据分析能力；合作交流能力：在小组活动中提升合作意识期末复习核心素养综合提升：梳理知识体系，形成完整的认知结构，提升综合运用知识解决问题的能力七、学具教具使用清单序号学具/教具名称使用单元用途说明1多位数数位顺序表五、多位数的认识帮助学生理解数位、计数单位，掌握十进制计数法2计算器六、大数的运算用于大数计算和规律探索3软尺、直尺、方格纸二、周长与面积用于周长和面积的测量，帮助学生建立量感4面积单位模型（1平方厘米、1平方分米）二、周长与面积帮助学生理解面积的含义，建立面积单位的空间表象5长方形、正方形活动框架二、☆周长与面积的变化演示周长不变时面积的变化规律，帮助学生直观理解6口算卡片全册各单元用于日常口算训练，提升学生口算速度和正确率7多媒体课件、实物投影全册各单元展示教学内容，演示探究过程，展示学生作业，提升课堂效率8方格练习纸、答题卡全册各单元用于课堂练习、动手操作活动，方便学生展示学习成果八、教学方法与策略（一）课堂教学方法结合四年级学生认知特点和本学期教学内容，主要采用以下教学方法：1.情境教学法：创设联系学生生活实际的问题情境，激发学生学习兴趣，引导学生在具体情境中发现问题、提出问题、解决问题；2.探究式教学法：引导学生通过自主探究、合作交流的方式探索数学知识，经历知识的形成过程，改变传统的被动接受式学习；3.直观演示法：借助学具、教具、多媒体课件等直观手段，将抽象的数学知识具象化，帮助学生理解重难点内容，发展学生的空间观念和数感；4.讲练结合法：针对计算类内容，坚持精讲多练，讲练结合，及时巩固所学知识，提升学生的运算能力。（二）分层教学策略针对班级学生不同的学习水平，实施分层教学：一是目标分层，对于基础较弱的学生，落实基础目标，重点掌握基础知识和基本技能；对于学有余力的学生，在落实基础目标的基础上，增加拓展性目标，培养学生的探究能力和创新思维。二是作业分层，作业分为基础题、提升题、拓展题三个层次，基础题面向全体学生，要求全部完成；提升题面向中等以上学生，鼓励大部分学生完成；拓展题面向学有余力的学生，供学生自主选择完成。三是提问分层，简单的基础问题提问学困生，中等难度问题提问中等学生，开放性、拓展性问题提问优等生，让每个层次的学生都有参与课堂的机会，获得成功的体验。（三）重难点突破策略针对计算类重难点，坚持“天天练”策略，每天安排5分钟口算训练，每周安排一次计算专项检测，及时反馈学生计算中存在的问题，进行针对性辅导，帮助学生突破计算难点；针对概念类重难点，采用“对比辨析+动手操作”策略，通过动手操作、对比练习，帮助学生区分易混淆概念，深化概念理解；针对数量关系类重难点，采用“建模训练+变式练习”策略，引导学生从实际问题中抽象出数量关系模型，通过不同情境的变式练习，提升学生灵活运用模型解决问题的能力；针对图形类重难点，采用“多感官参与”策略，让学生通过看一看、摸一摸、量一量、摆一摆等活动，多感官感知图形特征，建立正确的空间表象。九、教学进度安排（2026秋共21周，2026年9月1日开学，2027年1月27日春节前结束学期）周次时间范围教学内容课时安排备注（节假日、考试节点）12026.9.1-2026.9.6开学第一课、两、三位数除以整十数4课时9月1日开学，无节假日22026.9.7-2026.9.13两、三位数除以两位数5课时无节假日32026.9.14-2026.9.20两、三位数除以两位数、单元综合与测试5课时无节假日42026.9.21-2026.9.27周长和面积的认识、周长的测量5课时中秋节放假1天（9月25日），调休后正常上课52026.9.28-2026.10.4面积的测量2课时国庆节放假3天，共休息5天62026.10.5-2026.10.11面积的测量、周长与面积的变化、单元综合与测试4课时国庆节后调休上课72026.10.12-2026.10.18乘法数量关系、混合运算与数量关系（二）5课时无节假日82026.10.19-2026.10.25混合运算与数量关系（二）、制订旅游计划5课时无节假日92026.10.26-2026.11.1单元综合与测试、期中复习5课时无节假日102026.11.2-2026.11.8期中考试、试卷讲评、认识万以上的数4课时期中考试112026.11.9-2026.11.15十进制计数法、近似数、数字编码5课时无节假日122026.11.16-2026.11.22单元综合与测试、度量衡的故事5课时无节假日132026.11.23-2026.11.29度量衡主题墙报展、单元综合与测试、三位数乘两位数5课时无节假日142026.11.30-2026.12.6三位数乘两位数、用计算器计算5课时无节假日152026.12.7-2026.12.13单元综合与测试、生活中的大数（1亿有多大）5课时无节假日162026.12.14-2026.12.2014亿人的巨大能量、单元综合与测试5课时无节假日172026.12.21-2026.12.27期末复习：数与运算5课时冬至无假期安排182026.12.28-2027.1.3期末复习：数量关系、图形的认识与测量4课时元旦放假1天，调休后上课192027.1.4-2027.1.10模块综合练习、专项查漏补缺5课时无节假日202027.1.11-2027.1.17期末模拟考试、错题讲评、知识点梳理5课时期末模拟训练212027.1.18-2027.1.24期末考试、试卷讲评、学期总结4课时期末考试，1月26日-1月27日完成收尾，提前结束本次进度安排总计安排课时约94课时，符合国家规定的周课时5节要求，所有教学与考试安排均在2027年1月27日前完成，预留了足够的复习与考试时间，同时兼顾了法定节假日的休息安排。十、分层辅导方案（一）分层依据根据学生上学期期末成绩、日常学习表现、学习能力将学生分为三个层次：A层（学困生，成绩低于60分，学习能力较弱，基础知识薄弱），约占班级总人数的10%-15%；B层（中等生，成绩在60-85分之间，学习能力中等，基础知识掌握不够扎实），约占班级总人数的65%-70%；C层（优等生，成绩高于85分，学习能力较强，基础知识掌握扎实），约占班级总人数的15%-20%。分层实行动态调整，每一个月根据学生单元测试成绩和日常表现调整一次，激发学生的学习积极性。（二）分层辅导目标A层：夯实基础知识，掌握基本计算方法和概念，能够完成基础作业，成绩逐步提升到及格水平，培养基本的学习习惯；B层：巩固基础知识，提升知识运用能力，解决中等难度问题，成绩逐步提升到优秀水平，培养主动思考的学习习惯；C层：深化知识理解，拓展思维深度，提升综合运用知识和探究问题的能力，培养创新意识和问题解决能力。（三）分层辅导内容与方式A层辅导：内容聚焦本册教材的基础知识，重点辅导计算能力培养、基本概念理解、基础习题解答；辅导方式为利用每天课后服务15分钟进行一对一或小组辅导，针对知识断层进行补漏，从口算、基础概念入手，循序渐进，布置基础作业，面批面改，及时表扬学生的进步，帮助学生建立学习信心。B层辅导：内容聚焦单元重难点知识，重点辅导解题思路分析、易混概念辨析、计算正确率提升，完成提升性习题；辅导方式为每周开展一次小组集中辅导，针对作业和测试中普遍存在的问题进行讲解，鼓励学生主动提问，布置变式练习，引导学生总结解题方法，提升知识运用能力。C层辅导：内容聚焦拓展性、综合性内容，重点辅导开放性问题、思维拓展题、跨单元综合问题，结合教材内容拓展数学课外知识；辅导方式为每周开展一次数学拓展活动，组织数学思维训练，指导学生开展小课题研究（如探索生活中的数字编码、测量校园物体的周长面积等），鼓励学生参与数学实践活动，提升学生的探究能力和创新思维。十一、培优补差计划（一）培优计划1.培优对象：班级内数学成绩优秀、学习能力强、对数学有浓厚兴趣的C层学生，每个班级约8-10人。2.培优内容：一是拓展教材内容，补充与本学期知识相关的思维拓展题，如复杂的除法简算、周长面积的最值问题、大数的规律探索等；二是培养问题解决能力，指导学生完成数学实践小课题，参与数学综合实践活动，提升学生的探究能力；三是渗透数学思想方法，培养学生的逻辑推理能力和抽象思维能力，为后续学习奠定基础。3.具体方式：（1）每周利用1次课后服务时间开展培优专题活动，每次40分钟，进行思维训练；（2）布置拓展性作业，鼓励学生自主探究，教师定期进行面批和指导；（3）组织优等生开展互助学习，结对帮助学困生，在帮助他人的过程中深化自身对知识的理解；（4）鼓励学生参与校级、区级数学实践活动，拓展学生视野，提升学生素养。（二）补差计划1.补差对象：班级内数学基础薄弱、学习困难、成绩不及格的A层学生，每个班级约5-7人。2.补差内容：一是补全知识断层，巩固三年级下册的计算基础，重点提升两位数乘除法的口算能力；二是落实本学期基础知识，掌握基本概念、基本计算方法，能够正确完成基础习题；三是培养良好的学习习惯，从认真听讲、按时完成作业、认真审题等基础习惯入手，逐步帮学生养成良好的学习品质。3.具体方式：（1）建立学困生个人档案，记录每次测试和作业的情况，跟踪学生的进步情况；（2）每天利用课后服务15分钟进行针对性辅导，实行“小步子、多反馈”的辅导方式，每一个知识点分解为小目标，逐个突破；（3）实行“兵教兵”结对帮扶，安排一名优等生结对帮助一名学困生，在日常学习中提醒、帮助学困生完成作业，解答简单问题；（4）对学困生的作业实行面批面改，及时发现问题及时纠正，多鼓励、多表扬，发现学生的微小进步及时给予肯定，帮助学生建立学习信心；（5）与家长密切配合，指导家长在家督促孩子完成口算训练，巩固基础。十二、评价方式（一）过程性评价过程性评价占学期总评价的40%，评价内容包括：课堂参与表现、作业完成情况、单元小测成绩、实践活动参与情况、学习习惯养成五个方面。课堂参与评价重点评价学生是否主动思考、主动发言、参与小组合作，采用课堂观察记录的方式进行评价；作业评价重点评价作业完成的正确率、书写规范性、完成及时性，采用等级评价加评语的方式；单元小测每单元安排一次，及时记录学生成绩，反映学生阶段学习情况；实践活动评价重点评价学生在综合实践活动中的参与度、合作能力、成果质量，采用等级评价；学习习惯评价重点评价学生课前预习、课后复习、审题检查等习惯，采用日常记录的方式。（二）终结性评价终结性评价占学期总评价的60%，包括期中考试成绩和期末考试成绩，其中期中考试占20%，期末考试占40%，重点评价学生对本学期基础知识和基本技能