部编版语文四年级下册《母鸡》教案

部编版语文四年级下册《母鸡》教案一、教材分析《母鸡》是老舍先生的一篇脍炙人口的散文。课文以作者的情感变化为线索，描绘了母鸡成为母亲前后截然不同的表现。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只令人生厌的母鸡形象；后半部分则通过对母鸡孵雏、领雏、护雏、喂雏等一系列行为的细致描写，展现了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感也由最初的“讨厌”转变为深深的“尊敬”。文章语言朴素自然，情感真挚，字里行间充满了对弱小生命的关爱和对母爱的赞颂。对于四年级的学生而言，理解作者情感的转变是学习的重点，体会母爱的伟大是情感熏陶的关键。二、教学目标（一）知识与技能1.认识本课生字，会写“讨、厌、坝”等字，理解“讨厌、反抗、欺侮、忠厚、毒手、成绩、警戒、预备、汤圆、挖掘、啼叫”等词语的意思。2.有感情地朗读课文，重点品读描写母鸡成为母亲后行为的段落。3.理解课文内容，把握作者对母鸡情感态度的变化过程。（二）过程与方法1.通过对比阅读，感受母鸡在做母亲前后的不同表现。2.引导学生抓住关键词句，品味语言，体会作者的思想感情。3.鼓励学生联系生活实际，加深对母爱的理解。（三）情感态度与价值观1.感受母爱的伟大与无私，体会作者对母鸡由厌恶到尊敬的情感。2.培养对弱小生命的关爱和对平凡事物中美好品质的发现能力。三、教学重难点（一）教学重点1.理解母鸡在做母亲前后的不同表现。2.体会作者对母鸡情感态度的变化及其原因。（二）教学难点1.感悟母鸡作为母亲的伟大，理解“它伟大，因为它是鸡母亲”这句话的深层含义。2.体会老舍先生平实语言中蕴含的深厚情感。四、教学准备1.多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关图片或视频资料）。2.学生预习课文，圈出生字词，初步了解课文大意。五、课时安排2课时六、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣1.同学们，喜欢小动物吗？你对母鸡有什么印象？（学生自由发言，初步谈对母鸡的看法）2.著名作家老舍先生也写了一只母鸡，这只母鸡给他留下了怎样的印象呢？今天，我们就一起来学习他的散文——《母鸡》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（引导学生提问，如：作者写了母鸡的什么事？他喜欢母鸡吗？）（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.同桌互读，互相纠正字音和停顿。3.检查生字词掌握情况：*出示生字卡片，指名认读、正音（如：“恶”是多音字，在“可恶”中读wù）。*重点指导书写：“讨”（注意笔顺，最后一笔是点）、“坝”（左右结构，左窄右宽）、“毒”（上下结构，下面是“母”字底）。*理解词义：如“欺侮”“警戒”“如怨如诉”等，可通过联系上下文或造句帮助理解。4.再读课文，思考：作者对母鸡的态度前后发生了怎样的变化？找出文中的关键句子。（引导学生找出：“我一向讨厌母鸡。”“我不敢再讨厌母鸡了。”）（三）品读“讨厌”，感受形象1.默读课文1-3自然段，思考：作者为什么讨厌母鸡？找出相关的语句，用“~~~~”画出来，并在旁边写写自己的感受。2.学生交流汇报，教师引导品析：*“它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！”（抓住“没完没了”“没有什么理由”体会母鸡的“无病呻吟”。）*“有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。”（抓住“如怨如诉”“颤颤巍巍”体会母鸡叫声的烦人，让人心烦。）*“它永远不反抗公鸡。有时候却欺侮最忠厚的鸭子。”（体会母鸡的“欺软怕硬”。）*“更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。”（通过“下毒手”“趁其不备”“狠狠地”感受母鸡的“好勇斗狠”。）*“它负责，慈爱，勇敢，辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”（此句暂不深入，为下文情感转变做铺垫，但可让学生先读，初步感知。）*“它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。”（为下文做铺垫。）*（回读前面描写讨厌的段落）“它还会把蛋下在邻居家的鸡窝里，让人家替它孵雏，它自己却溜之大吉。”（体会母鸡的“居功炫耀”和“自私”。）3.有感情地朗读这些段落，读出作者对母鸡的讨厌之情。（四）课堂小结，布置作业1.小结：通过刚才的学习，我们知道了作者因为母鸡的无病呻吟、欺软怕硬、好勇斗狠和居功炫耀而非常讨厌它。那么，是什么原因让作者后来不敢再讨厌母鸡了呢？我们下节课继续学习。2.作业：*熟读课文。*抄写本课生字新词。*思考：母鸡做了母亲之后，发生了哪些变化？第二课时（一）复习回顾，导入新课1.回顾上节课内容：作者一开始对母鸡是什么态度？（讨厌）为什么讨厌？（生简述）2.过渡：可是，后来作者却说“我不敢再讨厌母鸡了。”这究竟是为什么呢？这节课，我们就来探究这个问题。（二）研读“不敢再讨厌”，体会母爱1.自由朗读课文4-8自然段，思考：母鸡做了母亲之后，有哪些表现让作者不敢再讨厌它了？用“——”画出相关语句，读一读，品一品。2.小组合作学习，交流讨论。3.全班交流，重点品析以下语句，感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”：*“它负责，慈爱，勇敢，辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”（这是作者情感转变后的集中体现，也是对母鸡精神的赞颂，可先让学生齐读，初步感受。）*“不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着胸预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！”（抓住“总是”“立刻警戒”“歪着头听”“挺着胸预备作战”“看看前，看看后”“警告”等词语，体会母鸡的“负责”与“勇敢”。）*“当它发现了一点可吃的东西，它就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，教它的儿女吃。”（通过“紧叫”“啄一啄”“马上放下”“教”等动作，感受母鸡的“慈爱”。）*“结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。”（对比鸡雏的“圆圆地下垂”和母鸡的“消瘦”，体会母鸡的“辛苦”与“慈爱”。）*“假如有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。”（联系前文母鸡“永远不反抗公鸡”，此处形成对比，突出母鸡为了鸡雏变得异常“勇敢”。）*“它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。”（抓住“一天不知教多少次”体会母鸡的“负责”与“辛苦”。）*“在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。”（通过“放声啼叫”“顶尖锐”“顶凄惨”体会母鸡的“负责”与“勇敢”，它为了鸡雏，不惜用尖锐凄惨的叫声来报警，甚至不顾自己的安危。）4.引导学生想象画面，有感情地朗读这些段落，读出对母鸡的敬佩之情。5.讨论：作者为什么说“我不敢再讨厌母鸡了”？这个“不敢”包含了作者怎样的情感？（引导学生体会：作者被母鸡伟大的母爱所震撼，由原来的讨厌转变为敬畏、尊敬、赞美。）6.再读中心句：“它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”你对这句话有什么理解？（引导学生联系生活实际，理解母爱的伟大，无论是动物还是人类，母亲都是伟大的，都是英雄。）（三）对比感悟，体会写法1.对比母鸡做母亲前后的不同表现，以及作者对母鸡的不同态度。（可列表格辅助）时期母鸡表现作者态度:---------:-------------------------------------------:-------做母亲前无病呻吟、欺软怕硬、好勇斗狠、居功炫耀讨厌做母亲后负责、慈爱、勇敢、辛苦不敢再讨厌（尊敬、赞美）2.讨论：作者运用了什么写作手法？（对比）这样写有什么好处？（突出了母鸡成为母亲后的巨大变化，更能表现母爱的伟大，也使作者的情感转变显得合情合理，有说服力。）（四）拓展延伸，升华情感1.谈谈自己对母爱的理解。可以是动物的母爱，也可以是人类的母爱。（结合自身经历或看到的听到的故事来说。）2.教师小结：老舍先生用他那支充满温情的笔，为我们描绘了一位伟大的鸡母亲。正是这份无私的、勇敢的、深沉的母爱，打动了作者，也打动了我们每一个人。无论是鸡妈妈，还是我们自己的妈妈，天下所有的母亲都值得我们去尊敬和爱戴。3.推荐阅读：老舍先生的其他散文，如《猫》，感受他对小动物的喜爱之情。（五）总结全文，回顾学法1.总结：这篇课文通过描写母鸡做母亲前后的不同表现，展现了母爱的伟大，也让我们看到了作者情感态度的转变。我们在阅读时，要注意抓住关键词句，体会作者的思想感情，同时学习作者运用对比等写作手法来表达情感的方法。2.有感情地朗读全文，再次感受母爱的伟大。（六）布置作业1.写几句话赞美自己的妈妈，或者描写一种你熟悉的小动物，表达你的喜爱之情。2.课外阅读有关母爱的文章或故事。七、板书设计母鸡老舍讨厌——————————→不敢再讨厌（尊敬、赞美）││无病呻吟负责欺软怕硬慈爱好勇斗狠勇敢居功炫耀辛苦伟大的鸡母亲！一个母亲必定就是一位英雄。八、教学反思（本部分为教师课后填写，主要记录教学过