初中物理《摩擦力》试讲逐字稿

初中物理《摩擦力》试讲逐字稿各位评委老师，上午好！我是今天参加试讲的X号考生，我试讲的题目是《摩擦力》。下面开始我的试讲。---(一)创设情境，引入新课师：同学们，大家早上好！在开始今天的新课之前，老师想先问大家一个生活中的小问题。大家有没有这样的经历：当你走在刚拖过的地板上，或者不小心踩到香蕉皮的时候，会有什么感觉？生：（可能回答）会滑倒！/很滑，站不稳。师：对，会感觉脚下很“滑”，容易站不稳。那反过来，如果我们想把一个很重的木箱从教室的这边推到另一边，会觉得怎么样呢？生：（可能回答）很难推！/要用很大的力气。师：非常好。一个是“滑”，一个是“难推”。这两种现象背后，其实都隐藏着同一个物理概念。今天，我们就一起来揭开它的神秘面纱，学习一个新的力——摩擦力。（板书：摩擦力）---(二)新课讲授1.认识摩擦力师：那么，到底什么是摩擦力呢？我们先来做一个小体验。请大家把自己的手掌放在桌面上，用一定的力压着，然后尝试沿着桌面滑动。大家感觉到了什么？生：（体验后回答）有一个力阻碍手的运动。/手受到了一个阻力。师：同学们说得非常准确。当我们的手在桌面上滑动时，会受到一个阻碍手相对桌面运动的力。这种力，就是我们今天要学习的摩擦力。师：谁能尝试用自己的话来描述一下，什么是摩擦力吗？（引导学生思考）生：（尝试回答）两个物体接触，当它们有相对运动时，产生的阻碍运动的力。师：非常好！摩擦力的产生，首先要有两个物体相互接触，并且它们之间要发生或将要发生相对运动。摩擦力的作用就是阻碍这种相对运动。（板书：1.定义：两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动的趋势时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做摩擦力。）师：这里老师要强调两个关键词：“相对运动”和“阻碍”。“相对运动”指的是两个物体之间的运动，而不是相对于地面的运动。比如，我们走路时，脚向后蹬地，脚相对于地面有向后运动的趋势，地面就会给脚一个向前的摩擦力，这个力正是我们前进的动力。大家想想，这个摩擦力是阻碍什么的？生：阻碍脚向后运动。师：对！它阻碍的是脚相对于地面向后的运动趋势，所以方向是向前的，帮助我们前进。所以，摩擦力不一定总是阻力，它也可能是动力。2.摩擦力产生的条件师：我们知道了什么是摩擦力，那摩擦力产生需要哪些条件呢？我们结合刚才的体验和定义来思考一下。（引导学生讨论）生1：两个物体要接触。生2：要有相对运动或者想动但没动。师：很好。还有没有其他条件？大家看，我把一本书放在水平桌面上，书和桌面接触了，它们之间有摩擦力吗？生：没有。师：为什么没有？因为它们之间没有相对运动，也没有相对运动的趋势。那如果我用手轻轻推这本书，但书没动，这时候书和桌面之间有摩擦力吗？生：有！师：对，这时候书有相对运动的趋势，所以有摩擦力。这种有相对运动趋势但没有发生相对运动时产生的摩擦力，我们叫做“静摩擦力”。而像刚才手在桌面上滑动时产生的摩擦力，叫做“滑动摩擦力”。除了接触和相对运动（或趋势），大家再想想，如果接触面非常非常光滑，比如理想的光滑表面，还会有摩擦力吗？生：（思考）应该没有了吧。师：是的，接触面的粗糙程度也是一个重要因素。同时，两个物体之间还必须相互挤压，也就是要有压力。如果两个物体只是轻轻接触，没有挤压，也不会产生摩擦力。所以，摩擦力产生的条件主要有三个：（板书：2.产生条件：①两物体相互接触并挤压（有弹力）；②接触面粗糙；③两物体间有相对运动或相对运动趋势。）3.探究影响滑动摩擦力大小的因素师：我们已经知道了滑动摩擦力的存在。那么，滑动摩擦力的大小和哪些因素有关呢？大家大胆猜想一下。生1：可能和物体的重量有关，越重越难推。生2：可能和接触面的光滑程度有关，越光滑摩擦力越小。师：同学们提出了很好的猜想。科学探究就是要从猜想开始，然后通过实验来验证。我们先来看看大家普遍认为的这两个因素：压力大小和接触面的粗糙程度。（板书：3.影响滑动摩擦力大小的因素：猜想——压力大小？接触面粗糙程度？）师：要研究一个物理量与多个因素的关系，我们通常采用什么方法？生：控制变量法！师：非常棒！控制变量法。我们就用控制变量法来设计实验。师：（展示实验器材：弹簧测力计、木块、砝码、长木板、毛巾）我们用弹簧测力计水平拉动木块在水平面上做匀速直线运动，此时弹簧测力计的示数就等于木块受到的滑动摩擦力大小。为什么呢？生：因为木块做匀速直线运动，受到的是平衡力。拉力和摩擦力是一对平衡力，所以大小相等。师：非常好！这是利用了二力平衡的知识。师：首先，我们探究滑动摩擦力与压力大小的关系。应该控制哪个因素不变？改变哪个因素？生：控制接触面粗糙程度不变，改变压力大小。师：对。我们可以把木块放在长木板上，用弹簧测力计拉着它做匀速直线运动，读出测力计的示数F1。然后，在木块上放上一个砝码，增大压力，再拉着它在同一长木板上做匀速直线运动，读出示数F2。比较F1和F2的大小。师：接下来，探究滑动摩擦力与接触面粗糙程度的关系。应该控制哪个因素不变？改变哪个因素？生：控制压力大小不变，改变接触面的粗糙程度。师：没错。我们可以把同一个木块（压力不变）先后放在长木板上和铺有毛巾的长木板上，用弹簧测力计分别拉着它做匀速直线运动，读出两次的示数F3和F4，比较F3和F4的大小。师：（边演示边讲解，或引导学生分组实验，此处假设演示）好，我们来看看实验数据。当压力增大时，弹簧测力计的示数变大了，说明滑动摩擦力变大了。当接触面变粗糙时，弹簧测力计的示数也变大了，说明滑动摩擦力也变大了。师：通过实验，我们可以得出结论：滑动摩擦力的大小跟压力的大小和接触面的粗糙程度有关。压力越大，接触面越粗糙，滑动摩擦力就越大。（板书：结论：滑动摩擦力大小与压力大小和接触面粗糙程度有关。压力越大，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。）4.摩擦力的方向师：我们知道了摩擦力的大小，那摩擦力的方向是怎样的呢？还记得我们一开始说的，摩擦力是“阻碍相对运动”的。所以，摩擦力的方向总是与物体相对运动（或相对运动趋势）的方向相反。（板书：4.方向：与物体相对运动（或相对运动趋势）的方向相反。）师：比如，我们推桌子，桌子没动，但它有相对于地面向前运动的趋势，所以桌子受到的静摩擦力方向是向后的，阻碍它向前运动。当桌子被推动，相对于地面向前运动时，滑动摩擦力方向也是向后的，阻碍它向前运动。---(三)知识应用与拓展师：摩擦力在我们生活中无处不在。大家想想，摩擦力对我们来说，是有益的还是有害的呢？生：有的时候有益，有的时候有害。师：非常辩证的观点！那我们什么时候需要增大摩擦力，什么时候需要减小摩擦力呢？生1：走路的时候需要增大摩擦力，不然会滑倒。生2：机器零件之间的摩擦是有害的，会磨损零件，需要减小。师：同学们举的例子都很好。我们来看几幅图片（或引导学生举例）：1.增大有益摩擦的方法：*鞋底、轮胎上有花纹——增大接触面的粗糙程度。*运动员上单杠前手上涂镁粉——增大接触面的粗糙程度。*刹车时用力捏闸——增大压力。2.减小有害摩擦的方法：*给机器加润滑油——使接触面分离，减小粗糙程度。*用滚动代替滑动，比如行李箱的轮子、轴承中的滚珠——滚动摩擦力比滑动摩擦力小得多。*磁悬浮列车——使接触面彼此分离。师：大家还能举出其他例子吗？（引导学生思考，鼓励发言）---(四)课堂小结师：好了同学们，今天我们一起学习了摩擦力。谁能来总结一下，通过这节课你学到了什么？生：（总结，教师引导和补充）*什么是摩擦力。*摩擦力产生的条件。*影响滑动摩擦力大小的因素。*摩擦力的方向。*增大和减小摩擦力的方法。师：非常好！摩擦力是我们生活中非常重要的一种力，它既有帮助我们的一面，也有给我们带来麻烦的一面。希望同学们能将今天学到的知识运用到实际生活中