新人教版二年级数学下册用7、8的乘法口诀求商教案教学设计

一、教学内容解析本节课是新人教版小学数学二年级下册的重要内容，主要教学任务是引导学生在已有的用2-6的乘法口诀求商的知识基础上，进一步学习并掌握运用7、8的乘法口诀求商的方法。这既是对乘法口诀应用范围的拓展，也是除法运算技能的进一步提升，为后续学习用9的乘法口诀求商以及更复杂的乘除法混合运算奠定坚实基础。教材通常会结合具体的生活情境或活动场景来呈现问题，如分物、布置教室等，旨在让学生通过解决实际问题，理解除法的意义，并初步形成用乘法口诀求商的计算技能。二、教学目标设定（一）知识与技能1.使学生能够熟练运用7、8的乘法口诀准确计算相应的除法算式的商。2.让学生进一步理解除法的意义，明确除法算式各部分之间的关系。3.提升学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。（二）过程与方法1.通过观察、操作、讨论等数学活动，引导学生经历用7、8的乘法口诀求商的探索过程。2.培养学生自主探究、合作交流的学习能力，以及运用迁移的方法学习新知识的能力。（三）情感态度与价值观1.在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，体验数学的价值。2.通过成功解决问题，培养学生学习数学的兴趣和自信心。3.在合作学习中，培养学生的团队协作意识。三、教学重难点剖析（一）教学重点熟练掌握用7、8的乘法口诀求商的计算方法，并能正确计算。（二）教学难点理解用7、8的乘法口诀求商的算理，即如何根据除法算式中的被除数和除数，快速准确地选择相应的乘法口诀。四、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含复习题、情境图、练习题等）、口算卡片（7、8的乘法口诀及相应除法算式）、小红花或其他奖励物品。2.学生准备：已学过的乘法口诀表（尤其是7、8的乘法口诀）、练习本、铅笔。五、教学过程设计（一）复习旧知，情境导入1.口诀我最棒：*教师出示7、8的乘法口诀卡片，采用开火车、对口令等形式，让学生熟练背诵。例如：“七八（）”、“七七（）”、“八八（）”。*追问：“六七四十二，这句口诀可以计算哪个乘法算式？”（6×7=42，7×6=42）2.算一算，比一比：*课件出示几道用2-6的乘法口诀求商的除法算式，如：12÷3=（），想：三（）十二；24÷4=（），想：四（）二十四。*请学生口答，并说说自己是怎样想的。*小结：我们在计算除法时，都是看除数是几，就想几的乘法口诀，除数和几相乘得被除数，商就是几。3.情境引入：*课件呈现主题图（如教材中的“欢乐的节日”布置教室场景）：“小朋友们，六一儿童节快到了，二（1）班的同学们正在忙着布置教室呢！我们一起去看看他们在做什么吧！”*引导学生观察情境图，说说图中的小朋友在做什么，发现了哪些数学信息。（如：有一些彩旗，要挂成几行；有一些五角星，要分给几个小组等。）*教师根据学生的回答，提炼出与本节课相关的数学问题，引入新课。（二）探究新知，合作学习1.学习用7的乘法口诀求商：*课件出示情境图中的第一个问题：“我们做了28面小旗，要挂成4行，平均每行挂几面？”*引导学生理解题意：已知什么？求什么？（已知有28面小旗，平均挂成4行，求每行挂几面。）*提问：“要求‘平均每行挂几面’，怎样列算式呢？”（引导学生列出除法算式：28÷4=）*追问：“为什么用除法计算？”（因为是把28平均分成4份，求每份是多少，所以用除法。）*引导思考：“28÷4等于几呢？你是怎样想的？”*组织学生独立思考后，在小组内交流自己的想法。*小组汇报：（预设）因为四七二十八，所以28÷4=7。*教师板书：28÷4=7（面）想：四（七）二十八*师生共同验证：“每行挂7面，4行一共挂了多少面？”（7×4=28面），与题目中的总数一致，说明计算正确。*变式练习：如果把这28面小旗，挂成7行，平均每行挂几面？*学生独立列式计算：28÷7=（），并说说自己是怎样想的。（想：七（四）二十八，所以商是4。）*教师板书：28÷7=4（面）想：（四）七二十八*比较：观察这两个算式28÷4=7和28÷7=4，它们有什么相同点和不同点？（被除数都是28，都用了“四七二十八”这句口诀。）*小结：看来，一句乘法口诀不仅能计算乘法，还能帮助我们计算两道除法算式呢！2.学习用8的乘法口诀求商：*课件出示情境图中的另一个问题（如分五角星）：“我们买了40个五角星，平均分给8个小组，每个小组分几个？”*请学生完整读题，理解题意后，独立列出算式。（40÷8=）*提问：“40÷8等于几？用哪句口诀算呢？”*学生思考后回答：想“五八四十”，所以40÷8=5。*教师板书：40÷8=5（个）想：（五）八四十*同桌互相说说计算过程。*变式：如果每个小组分5个五角星，这些五角星可以分给几个小组？*学生列式：40÷5=（），想：五（）四十，所以商是8。*教师板书：40÷5=8（个）想：五（八）四十*小结：用8的乘法口诀求商，也是看除数是几，就想几的乘法口诀。3.归纳方法：*提问：“今天我们学习的除法计算，和以前学的有什么不同？”（除数是7或8）*“那计算用7、8的乘法口诀求商的除法时，方法是怎样的呢？”*引导学生总结：计算除法时，先看除数是几，就想几的乘法口诀，除数和几相乘得被除数，商就是几。（板书课题：用7、8的乘法口诀求商）（三）巩固练习，深化理解1.做一做（基础练习）：*课件出示教材中的“做一做”题目，如：*7×4=28÷4=28÷7=*8×6=48÷6=48÷8=*学生独立完成，然后同桌互相检查，并说说每组三道算式之间的关系以及用了哪句乘法口诀。*集体订正，强调口诀的准确运用。2.算一算，连一连（变式练习）：*课件出示一些除法算式和对应的商，让学生计算后连线。例如：56÷73七八五十六21÷78三七二十一64÷87八八六十四49÷79七七四十九(此处可调整数字，避免出现4位以上数字)*完成后，请学生说说自己是怎样连线的。3.解决问题我能行（综合练习）：*课件出示生活情境题：*（1）有56块糖，每7块装一袋，可以装几袋？*（2）学校买来48本故事书，平均分给8个班，每个班分几本？*（3）一个星期有7天，56天是几个星期？*学生独立审题，列式解答，指名板演。*集体讲评，重点让学生说说为什么用除法计算，以及用了哪句乘法口诀。4.游戏：夺红旗（拓展练习）：*设计不同层次的口算题卡，如：*第一关（除数是7）：21÷7=35÷7=42÷7=*第二关（除数是8）：32÷8=56÷8=64÷8=*第三关（混合）：49÷7=40÷8=28÷4=*学生分组进行比赛，答对一题前进一格，先到终点夺到红旗的小组获胜。（四）课堂总结，回顾提升1.今天我们学习了什么知识？（用7、8的乘法口诀求商）2.计算时要注意什么？（看除数，想口诀，口诀中除数和商相乘得被除数。）3.你觉得自己今天表现怎么样？有哪些收获？还有什么疑问吗？六、板书设计用7、8的乘法口诀求商1.挂小旗：28÷4=7（面）想：四（七）二十八28÷7=4（面）想：（四）七二十八2.分五角星：40÷8=5（个）想：（五）八四十40÷5=8（个）想：五（八）四十方法：看除数，想口诀，除数和几相乘得被除数，商就是几。（板书力求简洁明了，突出重点，便于学生回顾和记忆。）七、教学反思本节课的设计紧密围绕教学目标，注重学生已有的知识经验，通过复习旧知自然过渡到新知学习。教学过程中，充分利用情境图创设生动有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣。在探究新知环节，引导学生自主思考、合作交流，让学生在解决实际问题的过程中主动建构用7、8的乘法口诀求商的方法。练习设计层次分明，形式多样，既有基础巩固，又有拓展提升，能够有效检验学生的学