苏教版小学二年级数学上册第6单元《78乘法口诀》课时教案

苏教版小学二年级数学上册第6单元《78乘法口诀》课时教案教学内容：苏教版义务教育教科书数学二年级上册第70-72页例1、例2，完成随后的“想想做做”第1-8题，为本单元7、8乘法口诀新授第1课时，授课对象为二年级上学期学生，总课时时长40分钟。教学目标：1.知识技能维度：引导学生完整经历编制7、8乘法口诀的过程，清晰理解每一句7、8乘法口诀的来源与含义，能熟练记忆全部7句7的乘法口诀、8句8的乘法口诀，准确口算对应的表内乘法式题，正确率达到95%以上，能独立解决生活中与7、8乘法相关的简单实际问题。2.过程方法维度：在编口诀、辨规律、用口诀的系列探究活动中，引导学生主动迁移之前编制1-6乘法口诀的活动经验，自主观察比较口诀间的联系，逐步提升概括推理能力，发展运算能力与数感，掌握“用相邻口诀推导难记口诀”的学习方法。3.情感态度维度：让学生在对口令、闯关答题、生活场景应用的过程中感受乘法口诀的实用性与规律性，获得自主探究成功的体验，进一步激发乘法口诀的学习兴趣，感受数学与日常生活的紧密关联。教学重难点：教学重点为完整经历7、8乘法口诀的生成过程，掌握口诀的排布规律，能正确运用口诀完成计算与问题解决；教学难点为理解得数偏大的7、8乘法口诀的逻辑关联，避免出现不同口诀得数混淆的情况，能灵活运用口诀的相邻规律推导遗忘的口诀得数。教学准备：教师端准备多媒体情境课件、7根小三角形拼成的小船磁吸教具、8块小正方体拼成的大正方体教具、1-8乘法口诀口算卡片、星星奖励贴纸、随堂检测学习单；学生端提前准备7个相同的锐角小三角形、8个相同的正方体积木、空白自主探究记录单。教学过程：一、复习旧知，情境导入（时长约5分钟）上课伊始，教师采用开火车答题的形式出示1-6乘法口诀口算题卡：3×4、5×6、2×5、4×4、6×3、3×3、5×2、6×6，随机点8名学生依次答题，答题正确的学生直接获得1枚星星奖励贴纸。答题结束后，教师随机抽取2名学生回答指定问题：“请你说一说‘三五十五’这句口诀，对应的两个乘法算式分别是什么？它表示的是哪两个加法含义？”引导学生明确：3×5=15、5×3=15，既可以表示3个5相加，也可以表示5个3相加。随后教师继续提问：“之前我们学习1-6的乘法口诀时，大家回忆一下，我们是按照什么步骤编出这些口诀的？”全班共同梳理总结：先数出1份物品的数量，算出几个相同加数相加的和，再把加法算式改写成乘法算式，最后简化语言编成顺口好记的乘法口诀。教师随即出示苏教版教材例1的情境图：“大家看图片里的小朋友正在用小三角形摆造型，他们摆的是我们课本里的小船造型，请大家数一下，摆1只这样完整的小船，一共用了多少个小三角形？”让学生集体数教具上的小三角形，得出1只小船需要7个小三角形的结论。教师继续引导：“如果我们接着摆2只同样的小船，需要多少个小三角形？摆3只、4只……一直摆到7只小船，对应的小三角形总数分别是多少？今天我们就顺着之前学过的口诀编制方法，先来探究和数字7相关的乘法口诀。”二、自主探究，编制7的乘法口诀（时长约12分钟）教师给每位学生发放第一份探究任务单，任务单上预设表格：第一行标注“小船只数”，依次填写1到7的数字，第二行预留空白标注“对应的小三角形总个数（个）”。教师提示学生：“大家可以先自己在空白处用连加的方法计算，1只船是7个，2只船就是7加7，算出得数之后依次填进表格里。”给学生2分钟时间独立填写，随后指名学生上台汇报填写结果，全班集体核对：1只船对应7个，2只船对应14个，3只船对应21个，4只船对应28个，5只船对应35个，6只船对应42个，7只船对应49个。核对完成后教师提问：“大家仔细观察表格里第二行的数字，后一个得数比前一个得数多几？为什么会有这个规律？”引导学生集体回答：后一个数比前一个数多7，因为每多摆1只小船，就多了7个小三角形，也就是多1个7相加。教师带着学生梳理前两句口诀的编制逻辑：“1个7对应的乘法算式是什么？”学生齐答1×7=7、7×1=7，随后共同简化得出口诀“一七得七”；“2个7相加的和是14，对应的乘法算式是2×7=14、7×2=14，我们就可以编出口诀二七十四”。剩下的从3个7到7个7的口诀，教师布置4人小组合作完成：“大家用刚才的方法，把剩下的5句乘法口诀自己编写出来，写在任务单预留的空白区域，写完之后小组内互相检查一下，有没有写错的字或者算错的得数。”给学生3分钟小组探究时间，教师巡视指导学习有困难的小组，随后指名3个小组依次上台展示自己编写的口诀，全班共同核对、修正，教师把完整的7句7的乘法口诀板书在黑板左侧：一七得七、二七十四、三七二十一、四七二十八、五七三十五、六七四十二、七七四十九。引导学生观察口诀的排布特点：7的乘法口诀一共有7句，每句口诀第二个数字都是7，第一个数字从1依次递增到7，每相邻两句口诀的得数相差7。随后给学生1分钟自主记忆时间，组织师生对口令、男女分组对口令的小游戏巩固记忆：教师说“三七”，全体学生齐答“二十一”，男生说“六七”，女生齐答“四十二”。互动结束后提问：“你觉得哪一句7的乘法口诀最难记？有什么好方法可以快速记住它？”鼓励学生分享个性化记忆方法：有学生提出“三七二十一”记不住，可以想2个7是14，14再加7就是21；有学生提出“七七四十九”可以用6个7的得数42加7算出49，不需要死记硬背，教师对所有合理的推导方法都给予肯定，强化学生“用相邻口诀推导遗忘得数”的学习意识。三、迁移经验，编制8的乘法口诀（时长约13分钟）教师手持提前准备好的大正方体磁吸教具，面向学生展示：“刚才我们用摆小船的方法算出几个7相加的和，顺利编出了7的乘法口诀，现在大家数一数老师手里的这个大正方体，一共是用多少个小正方体拼出来的？”学生集体点数得出8个小正方体的结论。教师继续引导：“摆1个这样的大正方体需要8个小正方体，也就是1个8，那摆2个、3个……一直摆到8个这样的大正方体，对应的小正方体总数量分别是多少？接下来请大家完全迁移刚才编7的乘法口诀的经验，自己完成第二份探究任务单：先填写表格里大正方体个数1到8对应的小正方体总数，再独立写出对应的乘法算式、编出完整的8的乘法口诀，遇到问题可以小组内互相讨论。”给学生4分钟自主探究时间，教师巡视过程中重点关注学习基础薄弱的学生，引导他们用连加的方法逐步算出得数，避免出现口诀得数跳错的问题。随后指名小组上台汇报编制成果，全班共同逐一核对每一句口诀：1个8对应1×8=8、8×1=8，口诀一八得八；2个8相加和为16，对应2×8=16、8×2=16，口诀二八十六；3个8相加和为24，对应3×8=24、8×3=24，口诀三八二十四；4个8相加和为32，对应4×8=32、8×4=32，口诀四八三十二；5个8相加和为40，对应5×8=40、8×5=40，口诀五八四十；6个8相加和为48，对应6×8=48、8×6=48，口诀六八四十八；7个8相加和为56，对应7×8=56、8×7=56，口诀七八五十六；8个8相加和为64，对应8×8=64，口诀八八六十四。教师把完整的8句8的乘法口诀板书在黑板右侧，引导学生观察排布规律：8的乘法口诀一共有8句，每句口诀第二个数字都是8，第一个数字从1依次递增到8，后一句口诀的得数比前一句多8。教师针对学生最容易混淆的易错点进行提醒：“大家之前学过六七四十二，要注意四八三十二，不要把四八的得数错记成四十二，3个8是24，再加1个8就是32，大家可以自己算一遍验证。”随后引导学生发现8的乘法口诀得数的辅助记忆规律：口诀的个位数字依次是8、6、4、2、0、8、6、4，逐个递减2，用这个规律也可以快速验证得数是否正确。给学生1分半钟自主背诵时间，随后组织同桌两人对口令互动，随机点3名基础薄弱的学生抽背易错口诀，全部通关的学生可以额外获得1枚星星奖励贴纸。四、分层练习，巩固内化（时长约7分钟）第一层为基础规律巩固练习，完成“想想做做”第1题的两组对比算式：第一组为7的关联算式，3×7+7=、4×7=、7×4=，5×7+7=、6×7=、7×6=，6×7+7=、7×7=、7×7=，让学生独立计算后说一说每组三道题的关联：3个7加1个7就是4个7，所以得数完全相同，进一步强化相邻7的口诀相差7的规律；第二组为8的关联算式，2×8+8=、3×8=、8×3，6×8+8=、7×8=、8×7，7×8+8=、8×8=、8×8，同样引导学生明确几个8加1个8对应下一句8的乘法口诀，强化口诀的逻辑关联。第二层为口算闯关练习，出示全部7、8乘法口诀对应的口算卡片，随机点学生答题，涵盖7×5、8×4、2×7、8×6、7×7、8×2、3×8、7×3等所有典型算式，答题结束后抽选3道题让学生说一说对应的口诀是什么，统计全班口算正确率，针对错误率高的题目集体强化记忆。第三层为生活实际应用练习，出示教材“想想做做”第6、7题改编场景：第一题是树上停了7只七星瓢虫，每只七星瓢虫的背上都有7个黑点，请问所有七星瓢虫背上的黑点总数量是多少？学生独立列式7×7=49，明确用口诀七七四十九计算；第二题是文具店的盒装蜡笔每盒有8支，班里4名同学每人买了一盒，他们一共买了多少支蜡笔？学生列式4×8=32，用口诀四八三十二计算。随后出示拓展变式题：一个星期有7天，那学校举办的秋季运动会持续了5天，再过多少天就正好是完整的7个星期？引导学生先算7个星期总天数是49天，减去5天得出还需要44天，锻炼学生混合运算的应用能力。五、课堂小结与作业布置（时长约3分钟）教师引导学生集体梳理本节课知识点：今天我们共同经历了自主编口诀的过程，学会了7句7的乘法口诀和8句8的乘法口诀，大家不仅能熟练背出口诀，还能通过相邻口诀的加减关系推导自己遗忘的得数，解决生活里和7、8相关的乘法问题。分层布置课后作业：基础层作业为把7和8的乘法口诀熟练背给家长听，完成教材“想想