(2026年)学校师德师风专项整治自查报告

(2026年)学校师德师风专项整治自查报告根据《教育部关于2026年持续深化新时代学校师德师风专项整治工作的通知》及属地教育主管部门相关部署，我校于2026年3月至6月完成了覆盖全体在岗教职工的师德师风专项整治自查工作，本次自查严格对照新时代中小学教师职业行为十项准则、《新时代基础教育强师计划》及2026年新增的AI教学师德规范、学生个人信息保护要求等内容，通过个人自查、交叉评议、学校督查、民意征集等方式全面排查师德师风领域存在的突出问题。首先推进专项整治自查的组织实施工作。学校成立以党委书记、校长为组长，党委副书记、纪委书记、分管教学副校长为副组长，各年级组组长、德育处、教务处、后勤处负责人为成员的师德师风专项整治领导小组，领导小组下设办公室挂靠德育处，明确专人负责日常工作协调、资料整理及问题汇总，制定《XX中学2026年师德师风专项整治自查实施方案》，细化6大类23项具体自查要点，明确各阶段工作时限及责任分工。2026年3月5日，学校组织召开全体教职工师德师风专项整治动员大会，传达上级文件精神，解读本次整治的重点方向，包括政治言行规范、课堂思政融入、课后服务管理、有偿补课整治、学生隐私保护、AI教学师德边界等新要求，同时通过校园公众号、年级组工作群、班级家长群发布整治工作公告，公布举报电话、邮箱及线下意见箱位置，畅通师生家长监督渠道。本次自查分五个阶段推进：第一阶段为3月6日至3月20日的个人自查阶段，全体教职工对照自查要点，结合自身工作实际撰写自查报告，重点排查是否存在违反师德规范的行为，填报《师德师风自查登记表》，共收回自查报告126份，覆盖全校126名在岗教职工，其中专任教师98名、教辅人员15名、行政后勤人员13名、临聘教师12名。第二阶段为3月21日至4月30日的交叉评议阶段，以年级组、教研组为单位，组织教师互相查阅教学教案、作业批改记录、与学生沟通台账，开展民主评议，共开展交叉评议12次，排查出共性问题8项，个别问题17项。第三阶段为5月1日至5月31日的学校督查阶段，由专项整治领导小组抽调人员组成3个督查组，随机抽查187份教案、234份作业批改记录、32份课后服务课堂记录，同时面向全体学生发放1200份师德师风调查问卷，回收有效问卷1142份，面向家长发放850份调查问卷，回收有效问卷798份，收集有效意见建议47条。第四阶段为6月1日至6月30日的问题汇总阶段，领导小组对自查、交叉评议、督查及民意征集发现的问题进行分类梳理，建立问题台账，明确整改责任人及整改时限。本次自查共排查出师德师风领域问题5类19项，其中共性问题12项，个别问题7项。在政治引领与意识形态落实方面，存在思政元素融入课堂不够深入、网络言行监管存在盲区、教辅人员思政配合意识不足等问题。抽查发现，有11名专任教师在学科教学中融入思政元素的方式较为生硬，仅在课堂末尾简单提及思政内容，未结合学科知识点进行有机融合，比如物理教师仅在讲能源课时提及“绿色发展”，未结合本地新能源产业案例开展教学，未能实现思政教育与学科教学的深度融合；有3名年轻教师在个人微信公众号、抖音账号发布了片面解读教育政策的言论，2026年4月一名青年语文教师在公众号发布《双减政策下的教育焦虑》一文，片面强调双减导致学生成绩下滑，引发部分家长转发讨论，虽未造成严重社会影响，但违反了教师不得在网络平台发表不当言论的规定；另有2名教师在工作群转发未经证实的涉校负面信息，未进行核实就随意传播；部分后勤、行政教辅人员认为思政教育是专任教师的工作，未主动参与校园思政阵地建设，校园宣传栏的更新维护不及时，思政主题宣传内容占比不足30%，未能营造浓厚的思政教育氛围。在教育教学行为规范方面，存在课后服务违规行为偶有发生、AI教学场景下师德边界模糊、课堂教学纪律有待加强、作业布置不够科学合理等问题。抽查发现，有4名专任教师利用课后服务时间，为部分学生讲解校外辅导班的教学内容，并私自收取每人每月200元的辅导费用，违反了“课后服务不得开展有偿补课”的规定；另有3名教师在课后服务期间，擅自将学生带出校园进行校外辅导，未向学校报备。随着AI辅助教学工具的普及，部分教师未严格遵守相关规范，有2名教师将学生的作业、考试成绩等个人信息上传至未备案的第三方AI批改平台，存在学生个人信息泄露风险；另有5名教师未审核AI批改的作业结果，直接将AI评分作为最终成绩，导致出现错误评分，影响了学生的学业评价公平性。抽查还发现，有7名教师在课堂教学期间多次使用手机，备课期间浏览短视频、回复私人消息，累计时长超过10分钟，影响了课堂教学效果；另有2名教师在课堂上使用方言教学，部分外地学生无法听懂，违反了“使用国家通用语言文字教学”的规定。作业布置方面，有9名教师布置的作业存在超纲现象，比如七年级数学教师布置了九年级的几何证明题，超出了课程标准要求；另有6名教师布置的作业数量过多，学生平均完成作业时间超过2小时，违反了双减政策中“减轻学生作业负担”的要求。在师生沟通与关爱方面，存在个别教师教育方式简单粗暴、对特殊学生群体关注不足、学生矛盾处理不够公平公正、学生隐私保护意识薄弱等问题。2026年5月一名班主任在班级群公开点名批评一名迟到学生，并使用“懒懒散散”“不求上进”等侮辱性语言，造成了不良影响；另有1名教师因学生考试成绩未达标，罚学生抄写课本内容10遍，违反了“不得体罚或变相体罚学生”的规定。部分教师对留守儿童、单亲家庭学生、学困生的关注度不够，有8名教师一学期未与学困生进行过单独谈心，仅在家长会时指责家长；另有3名留守儿童的班主任未定期与学生监护人沟通，未能及时掌握学生的学习和生活情况。有1名教师在处理两名学生的打架事件时，偏袒成绩较好的学生，对成绩较差的学生进行了严厉批评，未调查清楚事实真相，导致学生家长向学校投诉。还有1名教师在未经学生同意的情况下，拍摄了学生在课堂上打瞌睡的视频，并发布到学校工作群，泄露了学生的个人隐私，违反了《个人信息保护法》的相关规定。在廉洁从教作风方面，存在接受家长宴请或礼品、违规推荐教辅资料、职称评审与评优评先存在打招呼现象等问题。有3名教师在2026年教师节期间接受了学生家长的聚餐邀请，虽未收取礼金，但违反了“不得接受家长宴请或礼品”的规定；另有2名教师收受了家长赠送的购物卡，价值共计500元，被学校督查组查实。有2名教师利用职务之便，为学生推荐某教辅机构的复习资料，并从中获取回扣，共计1200元，违反了“不得违规推荐教辅资料”的规定。有2名行政人员在职称评审过程中，为熟人打招呼、说情，影响了评审的公平性；另有3名教师在评优评先过程中，通过拉票等方式获取选票，违反了评优评先的相关规定。在师德师风建设长效机制方面，存在日常监督机制不健全、培训内容滞后、考核评价体系不够完善、违规处理力度不足等问题。学校的师德师风监督主要集中在年终考核，日常监督较少，课后服务的巡查仅安排了每周1次，未能实现全覆盖；师德师风意见箱的位置较为隐蔽，师生家长不知道具体位置，导致举报渠道不畅。学校的师德师风培训主要以学习政策文件为主，未结合AI教学、学生隐私保护等新出现的问题开展专题培训，2026年上半年仅开展了1次师德师风培训，内容为《新时代中小学教师职业行为十项准则》，未涉及AI教学的师德规范。师德师风考核仅占年度考核的10%，未实行“一票否决”，且考核方式主要为教师自评和领导评价，缺乏学生和家长的评价，无法准确反映教师的师德表现。对于之前发现的师德失范行为，学校仅进行了批评教育，未将其纳入师德档案，也未取消其评优评先资格，未能起到警示作用，比如2025年有1名教师违规补课，学校仅进行了口头批评，未进行通报批评。针对自查发现的问题，学校专项整治领导小组进行了深入分析，主要原因包括五个方面。一是思想认识不到位，部分教师对新时代师德师风的新要求理解不够深入，尤其是对AI教学、网络言行等新领域的师德规范不熟悉，未充分认识到师德师风建设的重要性，存在“重教学、轻师德”的思想。二是监督管理存在盲区，学校的监督机制不够完善，尤其是对课后服务、AI教学等新场景的监管缺乏具体措施，课后服务的巡查人员不足，AI教学的审核机制尚未建立；举报渠道不够畅通，未能及时发现和处理师德失范行为。三是培训内容缺乏针对性，学校的师德师风培训内容较为陈旧，未结合当前教育改革的新形势、新问题开展专题培训，无法满足教师的实际需求，导致教师对新的师德规范不了解。四是考核评价体系不够科学，师德师风考核的权重较低，且缺乏学生和家长的评价，无法准确反映教师的师德表现，导致部分教师对师德师风建设不够重视。五是教师职业倦怠问题突出，随着教育改革的深入，教师的工作压力较大，部分教师出现了职业倦怠现象，导致工作态度松懈，出现了违规行为；同时学校对教师的关爱不够，未能及时帮助教师解决工作和生活中的困难。针对自查发现的问题，学校制定了详细的整改方案，明确了整改责任人、整改时限及整改要求，确保问题得到全面整改，同时建立长效机制，推动师德师风建设常态化、长效化。一是强化思想引领，提升教师师德素养。2026年7月至8月，组织全体教职工开展为期2周的师德师风专题培训，邀请教育专家、法律专家、网络舆情专家开展专题讲座，内容包括《新时代中小学教师职业行为十项准则》、AI教学师德规范、学生个人信息保护、网络言行规范等，同时组织教师开展案例研讨，分析师德失范案例，提升教师的师德意识。制定《XX中学思政元素融入学科教学实施方案》，要求每位教师结合学科知识点，设计思政融入教学方案，每学期至少开展2次思政融入教学公开课，由教务处进行督查，将思政融入情况纳入教师的教学考核。组织全体教职工学习《教师网络言行规范》，明确教师在网络平台的言行边界，严禁教师在网络平台发表不当言论，严禁转发未经证实的信息，同时建立教师网络言行监管机制，由学校宣传部定期检查教师的网络账号，发现问题及时处理。二是完善监督管理机制，堵塞监管漏洞。建立课后服务全程监管机制，安排专人每天巡查课后服务课堂，记录教师的教学内容、收费情况等，严禁教师在课后服务期间开展有偿补课；同时建立课后服务收费公示制度，将收费标准、服务内容公示在校园公众号、班级家长群，接受家长和学生的监督。制定《XX中学AI教学师德规范》，明确教师在使用AI辅助教学工具时的责任边界，严禁教师将学生的个人信息上传至未备案的第三方AI平台，要求教师必须审核AI批改的作业结果，才能提交成绩；同时由教务处定期检查教师的AI教学使用情况，发现问题及时处理。在校园内设置3个公开的师德师风意见箱，分别位于校门、教学楼、食堂门口，同时开通线上举报平台，公布举报电话、邮箱，安排专人负责处理举报，3个工作日内反馈处理结果；每学期开展一次师德师风民意调查，收集师生家长的意见建议，及时改进师德师风建设工作。建立师德师风日常监督机制，由专项整治领导小组每月开展一次师德师风督查，重点检查教师的课堂教学纪律、作业布置情况、师生沟通情况等，发现问题及时处理。三是优化考核评价体系，强化师德师风导向。将师德师风考核占年度考核的比例提高到30%，实行“一票否决”制度，凡师德师风考核不合格的教师，取消其年度评优评先、职称评审资格；同时建立师德师风档案，记录教师的师德表现，包括奖励和处罚情况，作为教师晋升、评优的重要依据。完善考核评价方式，将学生、家长的评价纳入师德师风考核体系，每学期开展一次学生和家长的师德师风评价，评价结果占师德师风考核的50%，教师自评占20%，领导评价占30%，确保考核评价的公平性、客观性。四是严肃处理师德失范行为，强化警示作用。对于自查发现的师德失范行为，学校将严肃处理：对4名违规补课的教师，责令其退还违规收取的费用，给予通报批评，取消其2026年度评优评先资格，将其违规行为纳入师德档案；对2名违规推荐教辅资料的教师，没收其违规获取的回扣，给予警告处分，取消其2026年度职称评审资格；对3名接受家长宴请的教师，给予批评教育，责令其作出书面检讨，将其违规行为纳入师德档案；对2名收受家长购物卡的教师，给予记过处分，取消其2027年度评优评先资格，将其违规行为纳入师德档案；对1名泄露学生隐私的教师，给予记过处分，调离教学岗位，将其违规行为纳入师德档案，并上报属地教育主管部门；对2名在职称评审中打招呼的行政人员，给予批评教育，责令其作出书面检讨，取消其2026年度评优评先资格。所有处理结果将在校园公众号进行公示，起到警示作用。五是加强教师关爱，缓解职业倦怠。组织全体教师参加心理健康培训，邀请心理专家讲解教师职业倦怠的成因及缓解方法，同时建立教师心理健康咨询室，为教师提供心理咨询服务。学校领导定期与教师开展谈心谈话，了解教师的工作和生活情况，帮助教师解决实际困难，比如为有困难的教师申请困难补助，为年轻教师提供职业发展指导。每学期组织一次教师文体活动，比如篮球赛、文艺汇演等，缓解教师的工作压力，丰富教师的业余生活。六是建立长效机制，推动师德师风建设常态化。每学期开展一次师德师风专项自查，每年开展一次师德师风专