人教版小学语文《颐和园》教学实录

执教者：李老师班级：小学四年级（3）班课时：第二课时一、复习导入，温故知新师：同学们，上节课我们初步游览了颐和园，谁能告诉大家，作者是按什么顺序游览颐和园的？主要写了哪些景点？生1：作者是按游览顺序写的，先写了长廊，然后是万寿山，最后是昆明湖。师：说得很准确！（板书：长廊→万寿山→昆明湖）这节课，我们就循着作者的足迹，再一次细细品味颐和园的美景，感受它独特的魅力。请大家打开课本，自由朗读课文，边读边想，哪个景点给你留下的印象最深刻？为什么？（学生自由朗读，教师巡视，个别指导。）师：好，时间到。谁愿意分享一下你的感受？生2：我最喜欢长廊，因为它很长，而且上面有很多画。生3：我喜欢万寿山上的佛香阁，感觉它很高，很壮观。师：看来每个同学都有自己心仪的景点。今天，我们就先走进作者游览的第一个景点——长廊。二、精读品悟，感受长廊之美师：请同学们默读课文第二自然段，用“——”画出描写长廊样子的句子，用“～～”画出描写长廊特点的词语。（学生默读勾画，教师巡视指导。）师：谁来读读你画出的描写长廊样子的句子？生4：“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。”师：这句话写出了长廊的什么？生5：写出了长廊的柱子和栏杆的颜色，还有它很长。师：“一眼望不到头”，这是一种怎样的感觉？（稍作停顿）谁能用一个字来概括长廊的这个特点？生6：长！师：非常好！（板书：长）作者具体是怎么写出它的“长”的呢？大家再看看课文，有没有具体的数字或者描述？生7：“这条长廊有七百多米长，分成二百七十三间。”师：七百多米！二百七十三间！（语气稍作强调）同学们，我们的教室大概长八米左右，这条长廊相当于多少个我们教室连起来那么长啊？（引导学生想象）生（齐）：很多很多个！师：是啊，真是太长了！所以作者说“一眼望不到头”。除了“长”，长廊还有什么特点呢？生8：还有很多画。“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”师：这句话写出了画的什么特点？生9：数量多，而且都不一样。师：你从哪些词语看出来的？生9：“每一间”、“五彩”、“几千幅”、“没有哪两幅是相同的”。师：（板书：画多、画美、画异）“几千幅画没有哪两幅是相同的”，这说明了什么？生10：说明画的内容很丰富，画师的技艺很高超。师：说得真好！这些画，有神话传说，有历史故事，有自然风光，每一幅都是艺术品啊！漫步在这样的长廊里，欣赏着这些五彩斑斓、内容各异的画，你会有什么感觉？生11：我会觉得很美，像在看画展一样。生12：我会觉得很神奇，这么多画居然没有重复的。师：那就让我们带着这种美的感受，再来朗读一下这一自然段，注意读出长廊的长和美。（教师范读，学生跟读，再指名读。）三、研读探究，领略万寿山之雄师：欣赏完精巧美丽的长廊，我们继续往前走，就来到了万寿山脚下。（板书：万寿山脚下）站在山脚下，作者看到了什么？请同学们齐读第三自然段。（学生齐读。）师：作者看到了什么？生13：看到了一座八角宝塔形的三层建筑，那是佛香阁。下面的一排排宫殿，就是排云殿。师：（出示佛香阁和排云殿的图片）大家看，这就是佛香阁和排云殿。作者是怎么描写它们的位置的？生14：“耸立在半山腰”、“下面的一排排宫殿”。师：“耸立”这个词用得好吗？好在哪里？生15：“耸立”说明佛香阁很高，很挺拔。师：是的，一个“耸立”就写出了佛香阁的高大雄伟。（板书：佛香阁：高、雄伟）如果我们把“耸立”换成“站立”，好不好？生16：不好，“站立”没有那么高的感觉。师：说得对。作者用词非常准确。站在山脚下仰望，佛香阁和排云殿给你留下了怎样的印象？生17：很壮观，很有气势。师：那我们就带着这种仰望的崇敬之情，再来读读这部分内容。（学生朗读。）师：接着，作者登上了万寿山。（板书：登上万寿山）站在佛香阁的前面向下望，他又看到了什么景象呢？请同学们默读第四自然段，用自己的话说说作者看到了哪些景物。（学生默读后交流。）生18：看到了颐和园的大半景色，有昆明湖、堤岸、小岛、十七孔桥，还有游船画舫。师：作者是怎样描写昆明湖的？生19：“昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。”师：这句话用了什么修辞手法？生（齐）：比喻！师：把什么比作什么？生20：把昆明湖比作镜子，写出了它的静；比作碧玉，写出了它的绿。师：（板书：昆明湖：静、绿）“静得像一面镜子”，我们能想象到水面是怎样的？生21：非常平静，一点波纹都没有。师：“绿得像一块碧玉”，这又让我们感受到昆明湖的水是怎样的？生22：颜色很绿，而且很清澈。师：同学们，让我们闭上眼睛，想象一下：平静的湖面，像一面巨大的镜子，映照着蓝天白云，岸边的绿树红花也倒映其中，湖水碧绿碧绿的，像一块无瑕的碧玉。多美啊！（停顿）谁能带着这种美的感受，把这句话读好？（指名朗读，教师指导朗读技巧，如语速稍慢，语气轻柔。）师：作者还看到了什么？生23：看到了长长的堤岸，堤上有好几座式样不同的石桥，两岸栽着数不清的垂柳。生24：还看到了湖中心的小岛，和那座十七孔桥，桥上有上百根石柱，柱子上都刻着小狮子。师：“数不清”、“上百根”，这些词语说明了什么？生25：说明数量很多。师：这一段，作者站在高处，俯瞰全园景色，视野非常开阔。让我们一起朗读这一段，感受这种登高望远的豪迈和景色的壮丽。（学生齐读第四自然段。）四、品读体味，欣赏昆明湖之秀师：从万寿山下来，我们就来到了昆明湖边。（板书：昆明湖）作者在昆明湖边又看到了什么，做了什么呢？请同学们自由朗读第五自然段。（学生自由朗读。）师：作者主要写了昆明湖的哪些景物？生26：写了十七孔桥和湖中心的小岛。师：作者是怎样描写十七孔桥的？生27：“这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。”师：（出示十七孔桥图片）大家看，这座桥最大的特点是什么？生28：有十七个桥洞。师：对，这也是它名字的由来。作者还写了石柱上的小狮子，有什么特点？生29：“这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。”师：（板书：十七孔桥：桥洞多、狮子多、姿态异）又是“没有哪两只是相同的”！我们之前在长廊的画里也看到了类似的描述。这让你感受到了什么？生30：古代工匠的技艺非常高超，他们很聪明。师：是啊，无论是长廊的画，还是十七孔桥的狮子，都体现了我国古代劳动人民的智慧和精湛的技艺，这是我们中华民族的骄傲！（语气自豪）师：作者还写了“游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩。”如果你是其中的一位游人，走过这样的石桥，登上小岛，你会有什么感受？生31：我会觉得很开心，可以在小岛上欣赏风景。生32：我会觉得像在画里一样。师：多么惬意的事情啊！让我们带着这份愉悦和赞叹，齐读这一自然段。（学生齐读。）五、总结回顾，升华情感师：同学们，这节课我们随着作者的脚步，依次游览了长廊、万寿山、昆明湖。颐和园的景色给你留下了怎样的整体印象？生33：非常美丽！生34：像一幅美丽的画。生35：很大，景色很多。师：是啊，颐和园是一座美丽的大公园，它集中国江南园林和北方园林的特点于一身，是我国园林艺术的瑰宝。（板书：美丽的大公园）作者用生动的语言，按照游览的顺序，为我们展现了它的无穷魅力。师：学了这篇课文，你有什么话想对颐和园说吗？或者有什么感受想和大家分享？生36：颐和园，你真美！我长大了一定要去看看。生37：古代的劳动人民真了不起，能建造出这么美的园林。师：说得真好！颐和园不仅是中国的，也是世界的文化遗产。我们应该为拥有这样的文化瑰宝而自豪，更要懂得珍惜和保护它们。六、拓展延伸，学以致用师：这篇课文在描写景物时，运用了很多生动的比喻，比如“昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉”。课后，请大家也试着用“……像……”的句式，描写一处你熟悉的景物，下节课我们来分享。师：好，今天的课就上到这里。下课！生：老师再见！---板书设计：18颐和园（美丽的大公园）长廊：长、画多、画美、画异万寿山脚下：佛香阁（高、雄伟）、排云殿登上万寿山：昆明湖（静、绿）、堤岸、小岛、十七孔桥昆明湖：十七孔桥（桥洞多、狮子多、姿态异）、小岛教学反思：（课后填写）1.本课时注重引导学生抓住关键词句理解课文内容，感受景物特