经管学院师生思想动态报告042026(3篇)

经管学院师生思想动态报告042026(3篇)第一篇本次2026年4月经管学院师生思想动态专项调研覆盖全院128名教职工、2147名在读学生，其中本科生1263人、硕士研究生692人、博士研究生192人，调研采用分层抽样问卷+重点访谈+班级舆情台账梳理结合的方式，累计回收有效教职工问卷121份、学生问卷1771份，开展专任教师、辅导员、学生骨干、重点群体访谈共72场次，梳理有效诉求与思想反馈条目347条，整体研判全院师生思想主流积极向上，对国家发展、院校建设的认同感持续提升，同时存在部分个性化、阶段性的思想困惑与现实诉求，现将具体动态报告如下。首先是师生核心思想认知的总体态势，教职工层面，94.2%的受访教师对2026年全国两会提出的“以新质生产力赋能实体经济转型升级”“完善民营企业产权保护制度”“扩大高校科研经费自主支配权”等部署高度认同，其中金融系、产业经济系的87%的专任教师已将自身研究方向与新质生产力、数字经济治理、专精特新企业扶持等政策导向绑定，23名教师已联合地方工信部门、科技型企业启动相关课题研究；91.7%的受访教职工对学院今年初出台的《师德师风考核负面清单》《绩效工资调整方案》表示支持，认为考核标准更加透明、绩效分配向一线教学科研人员倾斜的导向符合学院发展实际，仅7.4%的教职工对绩效调整中科研成果折算权重的设置存在异议，认为基础理论研究的成果权重略低于应用研究，不利于基础学科的长期积累。学生层面，96.8%的受访学生对近一年来我国在C919规模化商飞、月球科研站建设、国产大模型商业化落地等领域取得的成就表示强烈自豪感，89.3%的学生主动关注过2026年两会提出的“青年就业扶持计划”“灵活就业人员社保全覆盖”等与自身发展相关的政策内容；78.2%的受访学生参与过学院本学期组织的“重走西南联大商科办学路”“县域经济调研实践营”等爱国主义与专业实践结合的活动，其中92%的参与者表示活动既深化了对专业知识的理解，也强化了自身作为商科青年服务实体经济的责任意识，仅2.1%的学生认为此类活动占用时间过多，与学业安排存在冲突。接下来是不同群体的阶段性思想特征，教职工群体中，35岁以下青年教师的思想动态呈现“动力充足、焦虑突出”的特征，82%的青年教师表示愿意深耕专业领域、产出高质量科研成果，但76%的青年教师提到面临“非升即走”考核压力、国家级项目申报难度大、科研团队融入不足三大核心困惑，其中3名2025年新引进的海归教师提到，对国内科研项目申报的流程、评审导向不够熟悉，入职半年还未找到明确的研究方向，希望学院能安排资深教授开展一对一的适配指导；行政教辅人员群体中，68%的受访人员提到当前工作存在“事务性工作多、价值感弱、职称晋升通道窄”的问题，比如教学办的工作人员平均每周要处理各类课程调整、考试安排、成绩录入等事务超过120项，几乎没有时间参与教学研究，而行政序列的职称晋升名额每年仅1-2个，部分工作10年以上的教辅人员还停留在初级职称，工作积极性受到一定影响。学生群体的分层特征更为明显，大一学生中47%的受访学生提到存在专业适配困惑，比如部分被调剂到会计学、国贸专业的学生，对专业的就业前景、学习内容不够了解，存在转专业的想法，还有23%的大一学生提到还未适应大学的自主学习模式，面对高等数学、微观经济学等难度较大的基础课存在畏难情绪；大二大三本科生中，69%的受访学生存在竞赛、保研、实习的多重焦虑，很多学生同时报名了“挑战杯”创业计划大赛、数学建模竞赛、证券投资大赛等3个以上的赛事，还要兼顾实习和课程学习，部分学生甚至出现熬夜赶项目、旷课参与实习的情况；大四本科生中，72%的受访学生已经确定毕业去向，其中28%的学生读研、32%的学生签约企业、12%的学生考入体制内，剩余28%的学生主要是考研二战、考公失利准备补考，还有少数学生尚未找到合适的工作，这部分学生普遍存在焦虑情绪，部分二战的学生提到害怕再次失利，不知道怎么面对家人和朋友；硕士研究生中，62%的受访学生提到小论文发表压力大，学院要求硕士毕业必须发表一篇CSSCI扩展版以上的期刊论文，而很多期刊的审稿周期超过6个月，部分研二的学生已经投了3次稿都被拒稿，担心无法按时毕业，还有58%的硕士生提到就业方向的纠结，一方面想进入薪资更高的市场化金融机构，另一方面又觉得体制内工作更稳定，不知道该怎么选择；博士研究生中，81%的受访学生提到面临科研攻关、毕业考核、就业竞争的三重压力，当前高校教职的竞争越来越激烈，很多顶尖高校的招聘要求要有2年以上的海外经历，还要有2篇以上的TOP期刊论文，部分博士生已经延期毕业1年，仍然没有达到毕业要求，心理压力非常大；此外，全院127名家庭经济困难学生中，32%的学生提到近期城市餐饮、交通等生活成本有所上涨，生活费存在一定缺口，希望学院能提供更多的勤工助学岗位，还有17%的困难学生提到不好意思申请贫困补助，怕被同学歧视，存在心理负担。第三部分是当前存在的倾向性思想问题，一是部分师生对宏观经济形势的认知存在偏差，12%的受访教师和18%的受访学生看到一季度外贸出口增速放缓、部分互联网企业裁员的新闻后，片面认为我国经济下行压力持续加大，没有看到高端制造出口增速超过20%、民营企业营收占比持续提升的结构性优化趋势，甚至有个别教师在课堂上提到“现在经济环境不好，大家毕业能找到工作就不错了”这类过于消极的言论，对学生的就业预期产生了不良影响；二是部分学生存在“躺平”“佛系”的消极心态，9%的受访学生表示“现在考研考公太卷，工作也找不到好的，不如干脆躺平，家里也能养得起我”，还有3%的学生存在厌学情绪，经常旷课、沉迷网络游戏，连毕业都成问题；三是意识形态领域存在少量风险点，排查发现有2名学生经常在境外社交平台浏览不实的经济报道，还把抹黑我国民营企业营商环境的内容转发到班级群，经过辅导员谈话已经认识到错误，但也反映出部分学生的媒介素养不足，对不实信息的辨别能力有待提升，还有个别青年教师在课程PPT中引用了未经过核实的境外机构发布的中国经济数据，存在数据偏差的问题；四是师生诉求反馈渠道不够畅通，23%的受访教职工和31%的受访学生表示自己提出的诉求没有得到及时回应，比如工商系的老师去年就提出要升级案例教学实验室，至今还没有落实，很多学生提出的南区教学楼自习室座位不足、宿舍空调老化的问题，已经反馈了半年多仍然没有解决，导致部分师生对学院的管理工作存在不满。第四部分是后续的思想引导与帮扶举措，一是强化理论武装，本月底前邀请省社科院的专家来学院开展“新质生产力与中国经济发展前景”主题宣讲，帮助师生正确认识宏观经济形势，消除认知偏差，同时组织各系部开展课程内容排查，对引用的境外数据、案例进行逐一核实，避免错误信息进入课堂；二是完善诉求响应机制，建立每周三“院长接待日”制度，师生可以直接面对面反馈诉求，同时建立诉求台账，明确责任人和办结时限，每月在学院官网公示诉求办理情况，本学期内要完成案例教学实验室升级、自习室座位扩容、宿舍空调更换三个重点诉求的办理；三是开展分层分类的精准帮扶，针对青年教师建立“资深教授结对帮扶机制”，为每个新入职的青年教师配备1名学术导师，指导其申报科研项目、融入科研团队，针对行政教辅人员，每年增加2个行政序列的中级职称晋升名额，同时将事务性工作的完成质量纳入绩效奖励范围，提升其工作积极性，针对学生群体，建立学业帮扶小组，组织成绩好的学生为基础薄弱的学生补课，针对考研二战、就业困难的学生，开展一对一的就业指导和心理疏导，针对家庭经济困难学生，新增30个勤工助学岗位，同时优化贫困补助的申请流程，保护学生的隐私；四是强化意识形态阵地管控，每月开展一次课堂教学、学生社团、学院新媒体账号的内容排查，对传播不实信息、消极言论的行为及时纠正，同时开展媒介素养专题培训，提升学生对不实信息的辨别能力；五是丰富校园文化活动，每月举办2次学术沙龙、3次文体活动，缓解师生的学习工作压力，营造积极向上的学院氛围。第二篇本次2026年4月经管学院毕业季专项思想动态调研聚焦全院2026届897名应届毕业生、参与就业帮扶与毕业设计指导的47名专任教师与12名辅导员，围绕毕业适配、就业选择、职业规划、思想认知四个维度开展全样本摸排，累计回收毕业生有效问卷872份，开展重点群体一对一访谈114人次，梳理出应届毕业生群体当前思想呈现“预期理性回归、诉求多元分化、焦虑情绪抬头、价值取向务实”的核心特征，参与就业指导的教职工群体普遍对当前就业市场的结构性矛盾有清晰认知，同时存在帮扶资源不足、指导精准度有待提升的诉求，现将具体动态报告如下。首先是应届毕业生群体的思想动态核心表现，就业预期层面，受访毕业生的平均预期月薪从2025年秋招期间的8200元下调至当前的6800元，预期下调幅度达17%，其中72%的受访毕业生表示愿意接受低于最初预期的薪资，只要岗位与自身发展方向匹配，63%的毕业生表示不再执着于留在一线城市发展，愿意回到二三线城市的家乡就业，还有18%的毕业生表示愿意到县域基层单位就业，整体就业预期比往年更加理性；就业方向选择层面，2026届毕业生的就业方向呈现明显的“求稳”特征，37%的毕业生首选体制内就业（公务员、事业单位、国企），比2025届高出11个百分点，28%的毕业生首选银行、券商等传统金融机构，仅有12%的毕业生首选互联网企业，比2025届下降了14个百分点，还有8%的毕业生选择灵活就业，主要从事新媒体运营、商业咨询、独立财务顾问等工作，其中有3名会计学专业的毕业生已经注册了自己的工作室，为中小微企业提供代理记账和税务筹划服务；焦虑情绪层面，受访毕业生中76%的人存在不同程度的焦虑情绪，其中23%的毕业生存在中度以上的焦虑，焦虑的来源主要包括四个方面：一是毕业论文盲审压力，学院今年的盲审比例从往年的30%提升至50%，且盲审不合格的学生将直接延期毕业，目前已经有7名学生的预答辩未通过，需要在一个月内修改论文重新答辩，很多学生担心自己的论文无法通过盲审；二是就业去向未落实的压力，目前全院应届毕业生的去向落实率为68%，剩余32%的学生中，有12%是考研考公失利准备二战或二次考公，有17%是还在找合适的工作，还有3%的学生打算不就业，间隔一年准备申请海外高校，这部分学生普遍担心自己找不到合适的工作，或者二战再次失利；三是女毕业生面临的就业歧视问题，受访女毕业生中，62%的人表示在求职过程中遇到过“只招男性”“男性优先”的岗位要求，有47%的女毕业生被面试官问到过“什么时候结婚生孩子”的问题，很多女毕业生表示同等条件下，男生拿到offer的概率比女生高很多，觉得自己的性别成了就业劣势；四是家庭经济困难毕业生的压力，全院72名家庭经济困难应届毕业生中，81%的人表示需要尽快找到工作补贴家用，不敢选择二战或间隔期，只要有合适的offer就会签，甚至有部分学生为了尽快就业，接受了薪资明显低于市场平均水平的岗位；价值取向层面，受访毕业生普遍更加看重工作的稳定性和成长空间，不再把薪资作为唯一的考量因素，72%的毕业生表示愿意选择薪资略低但能学到东西、有明确晋升通道的岗位，58%的毕业生表示希望自己的工作能创造社会价值，而不仅仅是赚钱，比如有12名毕业生报名了西部计划、三支一扶等基层服务项目，愿意到西部地区贡献自己的力量。第二部分是参与毕业指导与就业帮扶的教职工思想动态，负责毕业设计指导的专任教师层面，83%的受访教师表示今年的毕业生论文质量整体比往年有所提升，但也有17%的教师表示部分学生的论文态度不端正，存在数据造假、抄袭等问题，还有29%的教师提到，很多学生把大部分时间花在找工作上，投入到论文写作上的时间不足，经常要老师反复催促才能提交修改稿，指导起来非常耗费精力；负责就业指导的教职工层面，75%的受访辅导员和就业办老师表示今年的就业帮扶压力比往年大很多，一方面是就业市场的供需结构性矛盾突出，很多企业的招聘名额减少，另一方面是学生的就业需求越来越多元，传统的就业指导内容已经无法满足学生的需求，比如很多学生想考定向选调生、想进入专精特新企业，但是就业办的老师对这些领域的招聘要求、备考方法不够了解，无法提供精准的指导；还有68%的受访专任教师表示，就业帮扶是学工部门的工作，和自己的教学科研工作无关，不愿意花时间帮学生推荐工作，也不愿意参与就业指导讲座，主要原因是学院目前没有把就业帮扶的贡献纳入教师的考核和奖励体系，教师参与就业帮扶没有相应的激励，积极性不高。第三部分是当前毕业季存在的突出思想与现实问题，一是部分毕业生存在“慢就业”“缓就业”甚至“不就业”的心态，受访毕业生中，有11%的人表示“家里条件不错，不需要我赚钱养家，不想太早进入职场，想先玩一年再说”，还有3%的学生表示“现在工作太辛苦，不如在家考公，考不上就一直考”，这部分学生的家长也大多支持他们的想法，导致学院的去向落实率提升难度较大；二是部分毕业生存在就业认知偏差，17%的毕业生表示“非体制内不去”，哪怕有薪资更高的市场化机构offer也不愿意签，还有9%的毕业生“非一线城市、非高薪岗位不去”，错过很多合适的就业机会，比如有一名金融学专业的学生，拿到了家乡省会城市城商行的offer，年薪12万，但是他觉得家乡是二线城市，不愿意去，一定要留在上海找工作，但是投了几十份上海的金融机构简历都没有回应，至今还没有落实去向；三是部分毕业生存在就业诚信问题，今年已经有13名毕业生签了三方协议之后又违约，其中有7名学生是考上了公务员或研究生，还有6名学生是拿到了更好的offer，违约不仅给企业带来了损失，也影响了学院的声誉，还有个别学生为了拿到更好的offer，在简历上造假，虚构实习经历、获奖证书，被企业发现后直接取消了录用资格；四是就业帮扶的配套机制不完善，一方面是就业资源不足，学院目前的合作企业主要是一线城市的金融机构和互联网企业，二三线城市的企业资源很少，无法满足想回家乡就业的学生的需求，另一方面是就业帮扶的激励机制不到位，教师参与就业指导、推荐学生就业没有相应的绩效奖励和考核加分，积极性不高，还有就是就业指导的精准度不够，传统的集体讲座无法满足不同学生的个性化需求，比如想考公的学生和想进企业的学生需要的指导内容完全不一样。第四部分是毕业季专项工作举措，一是开展精准化的就业帮扶，针对不同需求的毕业生建立分类帮扶台账，对想考公、考选调生的学生，邀请已上岸的校友和党校的老师开展笔试、面试专项培训，同时对接各地的定向选调生招录政策，及时给学生推送相关信息；对想进企业的学生，安排就业办的老师一对一修改简历、模拟面试，同时发动全院教师的资源，给学生推荐合适的岗位；对想创业的学生，对接学校的创业孵化园，提供免费的办公场地和创业指导，还有最高5万元的创业种子基金；对家庭经济困难的毕业生，设立就业帮扶专项补贴，给予每人1000元的求职补贴，同时优先推荐就业岗位；对存在“慢就业”“不就业”心态的学生，安排辅导员一对一谈话，引导其树立正确的就业观，先就业再择业。二是优化毕业论文指导工作，建立“预答辩-盲审-正式答辩”的三级审核机制，提前排查论文存在的问题，对预答辩未通过的学生，安排指导老师一对一指导修改，尽量避免学生延期毕业，同时加强学术诚信教育，严厉打击论文抄袭、数据造假等行为，一经发现直接推迟毕业。三是完善就业帮扶激励机制，把教师参与就业指导、推荐学生就业的贡献纳入职称评审、绩效奖励的考核指标，每推荐1名学生成功就业给予200元的绩效奖励，每年评选10名“就业帮扶先进个人”，给予5000元的现金奖励，提升教师参与就业帮扶的积极性。四是拓展就业资源，本月底前联合12家二三线城市的国企、专精特新企业举办专场招聘会，提供超过300个就业岗位，同时和各地的人社部门建立合作，及时推送地方的招聘信息，满足想回家乡就业的学生的需求。五是加强就业诚信教育，开展就业诚信专题讲座，明确违约的后果，引导学生理性选择就业岗位，不要随意违约，同时严格审核学生的就业推荐材料，杜绝简历造假的行为。六是做好心理疏导工作，安排学院的心理咨询师每周开展2次毕业生专属心理咨询，及时缓解毕业生的焦虑情绪，避免出现极端事件。第三篇本次2026年4月经管学院第五轮学科评估复盘与新一轮本科教育教学审核评估筹备期专项思想动态调研，覆盖全院参与学科建设的79名专任教师、参与教学改革试点的621名本科生与128名硕士研究生，围绕学科建设认同、教学改革评价、个人发展匹配三个核心维度开展调研，累计回收有效问卷712份，开展学科骨干、课程负责人、学生代表专题座谈16场次，整体研判全院师生对学院学科建设与教学改革的支持度达92.7%，普遍认可过去三年学院在商科国家级一流专业建设、新文科人才培养模式创新等领域取得的成效，同时对改革过程中出现的考核压力增大、培养方案适配性不足等问题存在集中反馈，现将具体动态报告如下。首先是教职工群体的思想动态，学科骨干教授层面，94%的受访骨干教授对第五轮学科评估的结果有清晰认知，明确学院应用经济学、工商管理两个一级学科和国内顶尖院校的差距主要体现在国家级重大科研项目数量不足、顶尖国际期刊论文发表量少、服务地方经济的标志性成果不够三个方面，87%的骨干教授已经牵头制定了下一阶段的学科建设计划，比如应用经济学科计划在未来3年申报3-5项国家级重大项目，重点围绕新质生产力赋能实体经济、数字经济治理等方向开展研究，工商学科计划和10家以上的头部企业合作开发教学案例，提升案例教学的水平，但是也有32%的骨干教授提到，当前的科研考核压力太大，每年要求发表2篇CSSCI论文，还要申报国家级项目，很难同时兼顾科研和教学，没有足够的时间投入到人才培养中。参与教学改革的专任教师层面，81%的受访教师认为学院推行的“案例教学+实践实训+科研赋能”三位一体的新文科人才培养模式符合商科人才的培养需求，能有效提升学生的实践能力和就业竞争力，但是也有72%的教师提到，教学改革的工作量比传统授课大很多，比如开发一个原创的企业教学案例，需要到企业调研至少3次，前后要花2-3个月的时间，但是学院目前的教学工作量核算标准还是按照传统的课时来算，开发案例的工作量只能折算成10个课时，远低于实际投入的时间，导致很多教师不愿意花精力开发案例；还有63%的基础课教师提到，学院当前的考核导向重科研轻教学，教学成果很难拿到高等级的奖励，职称评审的时候科研成果的权重占70%，教学成果的权重只占30%，导致很多基础课老师把大部分时间花在搞科研上，投入到教学上的精力不足，影响了基础课的教学质量。实验教辅人员层面，78%的受访教辅人员提到，当前的教学改革对实验教学的要求越来越高，比如金融系的量化交易课程需要用到最新的量化交易系统，工商系的数字营销课程需要用到大数据分析平台，但是学院的实验设备已经3年没有升级，很多软件还是旧版本，无法满足教学需求，申请经费升级设备的流程非常繁琐，往往要等半年以上才能批下来，影响了实验教学的开展。第二部分是参与教学改革试点的学生群体思想动态，新文科人才培养试点班的学生层面，83%的受访学生认为试点班的课程设置更贴合实际，能学到很多实用的技能，比如Python数据分析、企业估值、商业案例开发等，还有很多参与企业实践、跟着老师做课题的机会，对未来的就业和读研都有很大帮助，但是也有76%的学生提到试点班的课程压力太大，每周要上30个课时的课，还要完成课程作业、实践项目、竞赛准备，几乎没有休息的时间，部分学生甚至出现了失眠、焦虑的情况；还有28%的试点班学生提到，课程设置存在求全不求精的问题，既要学理论经济学，也要学编程、大数据、营销、会计，很多课程只是学了皮毛，没有深入学习，对自己的就业帮助不大。普通班的学生层面，68%的受访学生认为学院的资源分配过于倾向试点班，比如试点班的学生可以优先选择导师、优先参与科研项目、优先申请实习名额，而普通班的学生几乎没有这些机会，觉得不公平；还有57%的普通班学生提到，当前的培养方案和就业市场的需求脱节，比如国贸专业的课程还是以传统的国际贸易理论为主，很少涉及跨境电商、数字贸易等当前就业市场需求大的内容，很多学生毕业之后还要自己花时间学习相关技能才能找到工作。准备升学的学生层面，62%的受访学生提到当前的综合测评标准过于偏向实践竞赛，比如参加“挑战杯”“互联网+”等竞赛拿到奖项可以加很多分，而学业成绩的权重只占60%，很多成绩好但是没有参加竞赛的学生很难拿到保研名额，觉得不公平；还有37%的参与科研助手项目的学生提到，跟着老师做课题能学到很多东西，但是每个月的补贴只有200元，还要占用大量的课余时间，有时候甚至要旷课帮老师处理数据，影响自己的学业。第三部分是当前学科建设与教学改革存在的核心问题，一是部分教职工的参与度不高，32%的受访普通专任教师认为学科建设是院领导和骨干教授的事，和自己无关，只要完成自己的教学科研任务就行，不愿意参与学科建设的相关工作，还有27%的教师对教学改革存在抵触情绪，觉得改变传统的教学模式太麻烦，不愿意花时间调整课程内容、开发案例，认为只要把课讲完就行；二是改革的配套机制不完善，教学工作量核算标准没有根据教学改革的要求调整，开发案例、指导实践项目的工作量折算比例太低，无法调动教师的积极性，科研考核指标设置不合理，对基础理论研究和应用研究的考核标准没有区分，导致从事基础理论研究的教师很难完成考核任务，学生的实践学分认定标准不清晰，很多学生参与的企业实习、科研项目无法认定为实践学分，影响了学生参与实践的积极性；三是信息不对称问题突出，63%的受访师生表示，学院的学科建设和教学改革方案出台之前没有广泛征求师生的意见，很多人不知道改革的具体目标和内容，觉得都是领导拍板决定的，和自己无关，还有47%的学生