2026秋小学信息科技浙教版（2026）三年级上册第一单元 感受智能社会《第5课 对话智能“小搭档”》教学设计

第5课对话智能“小搭档”教学设计2026秋小学信息科技浙教版（2026）第一单元感受智能社会一、教材分析本课属于浙教版2026小学信息科技第一单元“感受智能社会”的收尾课，承接前四课对人工智能概念、应用场景的初步认知，引导学生通过实际交互体验认识智能对话工具的功能与价值，帮助学生建立“人工智能服务日常学习与生活”的直观认知。本课内容贴合小学生日常使用智能设备的生活经验，将抽象的人工智能技术转化为可操作的对话交互体验，符合义务教育信息科技课程标准（2022版）提出的“通过真实体验提升学生信息素养”的要求，为后续学习人工智能基础原理做好铺垫。二、核心素养目标1.信息意识：能够识别生活中常见的智能对话工具，感知智能对话技术对提升生活、学习效率的作用，主动发现智能工具的应用场景。2.计算思维：能够通过梳理对话交互的流程，初步理解智能对话工具“接收问题—分析匹配—给出回答”的基本运行逻辑，能归纳智能回答的规律。3.数字化学习与创新：能够借助智能对话工具解决学习、生活中的简单问题，掌握与智能工具对话的基本方法，尝试利用智能工具优化学习过程。4.信息社会责任：能够规范、文明地与智能对话工具交互，了解智能回答存在局限性，树立合理使用智能工具的意识，不依赖智能工具完成个人作业。三、教学重难点1.教学重点：体验智能对话工具的交互过程，掌握与智能对话工具交互的基本方法，感知智能对话技术的应用价值。2.教学难点：初步理解智能对话工具的基本运行逻辑，树立正确、合理使用智能工具的观念。四、教学方法本节课采用情境教学法、任务驱动法、体验探究法相结合，以“寻找学习小搭档”的情境贯穿课堂，设置分层体验任务让学生在操作中探究，通过教师引导梳理归纳核心知识，结合小组讨论深化认知，保障不同学习基础的学生都能获得对应提升。五、教学过程（一课时，40分钟）（一）情境导入（5分钟）1.教师站在讲台，开口提问：同学们，平时大家在学习的时候，如果遇到不会的问题，会找谁请教呀？请举手来说一说。2.等待3名学生举手发言后，教师逐一回应：好，你说会请教老师，谢谢你；这位同学说会问爸爸妈妈，很棒；还有同学说会翻课本书找答案，真会学习。3.教师接着提问：那今天老师要给大家介绍一位特殊的“学习小搭档”，它随时都能回答你的问题，不管是问天气、问知识点还是讲故事都可以，你们猜一猜它是谁呀？4.学生自由发言后，教师打开教室多媒体投影展示智能语音助手的界面，说：没错，它就是我们身边常见的智能对话工具，比如手机里的语音助手、智能音箱，还有专门的对话AI，今天我们就一起走进《对话智能“小搭档”》，和它们交个朋友。（二）新知体验（25分钟）1.认识智能“小搭档”教师讲解：课本原文内容：“在我们的生活中，已经有很多会‘说话’的智能小搭档：起床时智能音箱帮你播报当天的天气和新闻，写作业遇到问题可以请对话AI帮忙讲解思路，出行时导航软件会和你对话指引路线，这些都是智能对话技术给我们带来的便利。”教师提问：刚才老师读了课本里的内容，现在请大家想一想，你平时还用到过哪些能对话的智能工具？把你的答案说给同桌听一听，给大家1分钟时间交流。1分钟交流结束后，教师说：好，请坐端正。谁来给大家分享一下？对，你说你家的智能电视可以语音换台，没错；你说上网的时候遇到过客服机器人，回答你的问题，非常棒，这些都是智能对话工具。2.任务体验：和智能“小搭档”说句话教师说明：本节课我们每人一台电脑，已经提前打开了网页版的智能对话工具，接下来请大家完成第一个小任务：向你的智能小搭档提一个学习上的问题，比如“请给我解释一下什么是光合作用”，然后看看它给出的回答是什么，操作的时候，请大家按照这几步来：第一步，点击输入框；第二步，用键盘输入你要问的问题，或者点击语音按钮直接说话；第三步，点击发送按钮，等待回答。给大家5分钟时间完成体验，体验的时候认真看一看回答的内容。学生操作过程中，教师巡视课堂，对操作不熟练的学生进行一对一指导：你是不是找不到输入框？看，就在屏幕下方这个空白的框，点一下就能输入了；对，就是这样，点发送就能收到回答了。3.梳理讨论：对话流程我发现体验结束后，教师提问：刚才大家都和智能小搭档对话了，谁能说一说，你问了什么问题，它给了你什么样的回答？请2-3位学生分享后，教师在黑板上画出流程：刚才大家分享了自己的体验，我们一起来梳理一下，对话的过程其实就是三步：第一步，我们提出问题发送给智能工具，也就是“输入信息”；第二步，智能工具接收我们的问题，在它的数据库里找对应的内容，也就是“分析处理”；第三步，它把整理好的答案发送给我们，也就是“输出回答”。这就是智能对话工具基本的工作过程哦。4.深度探究：智能回答都靠谱吗？教师布置第二个任务：接下来请大家再做一个小体验，请你给智能小搭档提一个比较新的问题，或者你知道正确答案的问题，看看它的回答是不是完全正确，给大家5分钟时间，完成之后我们一起交流。学生体验结束后，教师组织交流：谁来说一说，你发现了什么？哦，你问它咱们学校的地址在哪里，它回答错了，对不对；还有同学说，你问它一道数学题，它的解题步骤是错的。看来呀，智能小搭档的回答不一定都是对的，对不对？教师讲解：课本原文内容：“智能对话工具的回答来自它学习过的已有数据，对于一些新问题、特定问题，可能会给出不准确甚至错误的回答，我们需要对回答的内容进行判断，不能盲目相信。”教师补充：所以我们在使用智能对话工具的时候，要注意辨别内容的对错，遇到不确定的内容，要问老师或者查正规的资料哦。（三）总结提升（8分钟）1.教师提问：今天我们和智能小搭档对话了，那大家想一想，智能对话工具能帮我们做什么？不能帮我们做什么呀？请大家前后四人为一个小组，讨论2分钟，整理出你们的观点。2.小组讨论结束后，请两个小组分享观点，教师总结：大家说得都很对，智能小搭档可以帮我们解答疑问、整理思路、提供信息，帮我们提高效率，但是它不能代替我们写作业，不能代替我们思考，更不能帮我们做需要自己完成的练习，所以我们要把它当成工具，而不是依赖它哦。（四）课堂小结（2分钟）教师总结：今天这节课我们认识了智能对话工具，体验了和智能工具对话的过程，也知道了要正确、合理地使用这些智能工具，下节课我们会继续感受人工智能给我们社会带来的更多变化。六、作业设计1.基础层作业（全体学生完成）：回家之后，和家里的智能对话工具（如智能音箱、语音助手）进行一次对话，请它给你讲一个科普小故事，把故事的主要内容记下来，下节课和同学分享。2.提升层作业（学有余力学生完成）：想一想，如果让你设计一个专门帮助小学生学习的智能对话小搭档，你希望它有什么功能？把你的想法写在信息科技本上，字数不少于100字。作业要求：所有作业都需要自己独立完成，不能让智能工具代替你书写思考过程。七、结语板块智能技术已经走