苏教版小学一年级语文下册第9单元第23课《冬雪》教案

苏教版小学一年级语文下册第9单元第23课《冬雪》教案一、教学基本概况本课时对应苏教版小学语文一年级下册第9单元第23课《冬雪》，属于第二学期第16周新授内容，面向一年级下册学生设计，契合《义务教育语文课程标准（2022年版）》第一学段“识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流”的学段目标，依托单元“冬趣”核心主题，串联前期学生积累的冬季生活认知、1000字左右常用识字量、拼音自主认读能力展开设计。本次教学总时长2课时，每课时40分钟，面向全班45名学生分层设定达标要求，最终实现识字、朗读、审美感知三维落地。二、核心教学目标1.语言运用目标：准确认识“飘、洒、屋、顶、纱、梢、梨、场、棉、糖、堆、娃、仗、呼”14个二类生字，读准前后鼻音、平翘舌音，掌握“冬、白、出、气、雪、好、又、飞”8个一类生字的笔顺规则、田字格占位规范，全部生字书写正确率达95%以上；能正确流利、有感情地朗读课文，80%以上学生能当堂独立背诵全文，积累3-5个描写雪景的常用短语。2.思维能力目标：能借助拼音、生字图谱、生活经验自主认读生字，能结合图片提示说出雪落在屋顶、树梢、操场的不同状态，尝试用“雪落在____，给____”的句式完成1-2句拓展表达，锻炼具象观察与口头表达逻辑。3.审美创造目标：通过实拍雪景、动作模拟、情境代入感知冬雪轻盈洁白的形态美，体会课文用“白纱、梨花、棉糖”三个喻体呈现的童趣美感，读出课文玩雪段落的明快节奏。4.文化自信目标：初步感知课文“落雪似梨花”的表述化用自经典古诗名句，了解下雪对农作物的益处，体会中国人自古对冬雪的喜爱之情，激发对自然季节的观察兴趣。三、教学重难点教学重点：落实一类字二类字的认读、书写目标，通顺流利朗读课文，借助拼音、生活经验突破识字难点，避免回读、错读生字的情况。教学难点：联系自身生活经验体会课文比喻句的生动性，读出冬雪轻柔的质感和玩雪的欢快情绪，能独立用简单句式描述自己印象最深的下雪场景。四、前置教学准备1.教具准备：苏教版配套生字卡片、高清落雪实拍短视频（时长2分钟，包含雪落屋檐、雪压梨树、孩子玩雪的多场景画面）、白纱实物、梨树花与雪压梨树对比图、棉花糖实物、人造雪体验包、田字格黑板贴、生字描红随堂练习册；2.前置预习任务：提前3天布置亲子小任务，和家长共同回忆之前下雪天的游玩经历，没见过雪的南方学生和家长共同搜索1段落雪的小视频，提前建立初步认知。五、第一课时教学实施流程（40分钟）1.情境导入（5分钟）上课后直接播放30秒近距离拍落雪的短视频，画面里细碎的雪粒从天空慢悠悠往下飘，轻轻落在窗台，播放结束后随机点3名学生分享：“你有没有见过视频里这样下雪的场景？上次下雪的时候你玩了什么？”待学生分享完玩雪的细碎经历后，顺势在田字格黑板贴上板书“冬雪”二字，引导学生观察“雪”字的字形：“你看‘雪’字上面是什么部首呀？雨字头，雨下大了变成小颗粒往下落就是雪，雨字头的字大多和天气有关，之前我们学过的‘雷、雾’都是雨字头，跟着老师读准字音。”全班齐读两遍课题，明确本节课学习内容。2.初读正音感知（12分钟）首先教师进行全文范读，要求全体学生用手指着课文中的每个字逐行对照，听清楚每个字的读音，标记出自己之前预习时读不准的字。范读结束后留5分钟让学生借助拼音自由读课文，要求读慢一点，做到手指到哪里眼睛看到哪里，遇到圈出来的难字可以借助拼音多读两遍。之后安排同桌两人一组互读课文，一人读一人听，发现对方读错字音立刻提醒纠正，5分钟后进行随机抽读，点6名学生分句子接读课文，针对学生普遍读错的“飘（piāo）、洒（sǎ）”等平翘舌音重点带读3遍，明确课文一共7个小分句，没有生僻长句，做到全班学生都能不添字、不漏字通读全文。3.分层趣味识字（15分钟）本次识字按照“带拼音读-去拼音读-趣味巩固”三层梯度推进：第一层带拼音识字，把14个二类字全部带拼音打在课件上，全班按照男女生分组轮读，每读对一个字就做一个对应的小动作，比如读“飘”的时候做雪花飘的挥手动作，读“洒”的时候做洒水的动作，读“堆”的时候做堆东西的搂抱动作，用动作联动加深识字记忆；第二层去拼音开火车读，把去掉拼音的生字卡片按小组顺序传递，拿到卡片的学生站起来读字音、组一个简单的词语，遇到读错的字全班一起帮忙纠正，开火车过程中特意针对之前预习反馈里的易错字“梨、仗”做单独巩固：出示梨的实物图片，告诉学生“梨是树上结的果子，所以下面是木字旁”，出示小朋友打雪仗的动作图，“仗是手拿着小物件扔，所以是单人旁”；第三层针对南方部分没见过雪的学生，拿出提前准备好的人造雪粉让前排学生轻轻传递摸一摸，感受雪凉丝丝、白花花的质感，同步把“雪”的字理小动画放出来：古文字里的雪就是画的天空下落着碎雨，后来慢慢演化成现在的雨+彐的字形，识字环节最后玩“雪花落谁家”小游戏，把所有生字卡片做成雪花形状贴在黑板上，学生举手读对生字就可以把“雪花”卡片摘下来当小奖品，整个识字过程完成后全班二类字认读抽测通过率达95%以上。4.第一课时写字指导（6分钟）本节课重点指导4个一类字：冬、白、出、气，全部在田字格黑板贴上示范书写，逐个讲解规范：“冬”字的折文撇要舒展，下面的两个点都落在竖中线两侧，左点低右点高，不要写得两个点一样齐；“白”字的撇从左上格起笔，横折的折笔落在右半格中间，里面的短横不碰到右边的竖；“出”字按照古文字“脚从山洞里走出来”的逻辑讲解，笔顺是竖折、短竖、长竖、竖折、短竖，不要写成两个“山”堆在一起，中间的长竖贯穿上下两个部分落在竖中线上；“气”字的最后一笔横斜钩要写得平缓舒展，不要勾得太急太往上翘。教师每个字范写2遍之后，安排学生在随堂描红册上每个字描2遍、临写1遍，教师巡视过程中重点纠正学困生的握笔姿势、写字占位问题，提醒学生保持“三个一”书写习惯。5.第一课时课后作业基础层任务：把《冬雪》全文朗读3遍给家长听，读的时候手指着字读准确；把本节课学的4个生字每个写2遍，口头组1个常用词。拓展层任务：问问家长下雪天有什么好玩的儿歌，明天上课可以和全班小朋友分享。六、第二课时教学实施流程（40分钟）1.复习导入（3分钟）上课后直接拿出生字卡片随机抽读，点10名学生快速认读生字组词，正确率达100%之后顺势衔接：“上节课我们认识了冬雪课文里的所有生字，这节课我们一起走进下雪的小院，看看雪落下来之后世界变成了什么样子。”2.精读课文品读（22分钟）逐句拆解课文内容，结合体验落实朗读指导：第一句“冬雪冬雪，轻轻飘洒”：引导学生思考“下雪的时候雪的速度是快的还是慢的？声音是大的还是小的？”找学生起来做一做雪花轻轻飘的动作，告诉学生这句话读的时候不要用大力气，放轻声音，慢一点读，把雪花慢悠悠飘下来的感觉读出来，全班反复练读3遍，避免读得太急太重。第二句“落在屋顶，给瓦盖了层白纱”：同步出示下雪前灰黑色的瓦、下雪后落满雪的屋顶对比图，拿出提前准备好的白纱实物给学生传看摸一摸，提问学生“白纱摸起来是什么感觉？是不是软软的、薄薄的、透透的？”雪盖在瓦上就像给瓦披了一层妈妈平时用的白纱巾，不用给学生讲解比喻的修辞术语，就引导学生试着把“白纱”两个字读得柔一点，拖一点点尾音，读出软乎乎的感觉。这里拓展同步给学生渗透传统古诗小常识：我们中国古代有一句有名的写雪的诗“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，后面课文里的句子就是从这句诗变来的，大家跟着老师念一遍这句小诗，感受古人也和我们一样喜欢下雪天。第三句“落在树梢，给梨树开满梨花”：同步出示梨树春天开花的图、冬天下雪后梨树枝上全是雪的图，两张图放在一起对比，让学生找一找两张图的相同点，学生很快就能发现都是满树白白的，根本分不清哪个是花哪个是雪，顺势引导学生拓展说话：“那如果雪落在松树上，会给松树带来什么呀？”引导学生说出“雪落在松树上，给松树插满白花”“雪落在松树上，给松树戴了白帽子”这类短句，锻炼表达能力。第四句“落在操场，给小朋友送来棉糖”：拿出准备好的棉花糖实物展示给学生看，松松软软白白胖胖的，提问学生“雪铺在操场上是不是看起来像一大块铺开的棉花糖？你踩在雪上的时候，有没有想过要不要蹲下来尝一口雪是不是甜的？”调动学生的趣味体验，把小朋友期待玩雪的情绪读出来。最后两句“你堆雪娃娃，我打雪仗，呼朋唤友跑呀跳呀，冬雪笑出了朵朵雪花”：安排情境模拟，找两个学生上台表演堆雪人的动作，说一说你堆雪人的时候会给雪人装什么鼻子、戴什么帽子，再找两个学生表演好朋友喊你出来玩雪的场景，把“呼朋唤友”的动作演出来，全班一起做出哈哈大笑的表情，带着甜甜的情绪齐读这两句，把欢快的语气读出来。整个句子品读完成之后安排三层朗读巩固：第一层配乐自由读，放轻柔的钢琴曲当背景，学生跟着音乐的节奏自己练习读全文；第二层带动作齐读，读到“飘洒”就做飘的动作，读到“堆雪人”就做搂东西的动作，读到“跑呀跳呀”就原地轻轻跳一下，全班边做动作边读；第三层试背课文，给提示图片辅助，80%以上的学生能脱离课本把全文背下来。3.第二课时写字指导（10分钟）本节课重点指导剩余4个一类字：雪、好、又、飞，逐个拆解书写规范：“雪”字的雨字头要写得扁，横要短，四个点分布均匀，下面的“彐”字横折的横刚好落在田字格中横线上，不要写得太靠下；“好”是左右结构，女字旁的横写完之后右边不要露头，给右边的“子”让出空间，整个字左右宽度相等，写得平稳对称；“又”字的撇从田字格中心点起笔，捺画要往右边舒展出去，写出大方的感觉，不要缩在格子中间；“飞”字的第一笔横折斜钩要写得平缓有力，不要往里面歪，右上角的小点位置要高一点，不要贴在斜钩上。教师逐字范写之后安排学生描红、临写，每个字写3遍，教师巡视重点纠正学生女字旁的书写误区，挑选3份优秀书写作业当堂展示，给学生做正向示范。4.随堂巩固与作业布置（5分钟）完成随堂小检测：完成课文内容填空“冬雪冬雪，____飘洒。落在屋顶，给瓦盖了层____。落在树梢，给梨树开满____”，全部学生都能填写正确之后安排拓展小讨论：雪还会落在什么地方，会发生什么神奇的变化？