2026秋小学信息科技浙教版（2026）四年级上册第一单元泛在的数据《第2课 多样的数据》教学设计

《第2课多样的数据》教学设计一、教材分析本课是浙教版2026小学信息科技四年级上册第一单元“泛在的数据”的第二课，承接第一课“数据就在身边”的认知基础，进一步引导学生认识数据的多样性。教材核心内容要求学生区分不同类型的数据，了解生活中不同场景下的数据呈现形式，理解数据可以承载不同信息，为后续学习数据的收集、整理与应用搭建认知框架，符合义务教育信息科技课程标准（2022年版）中“数据与信息”领域对小学中段学生的培养要求，注重联系生活实际，强化学生对数据的具象认知。二、核心素养目标1.信息意识：能够主动发现生活中不同形式的数据，感知数据在日常生活和学习中的普遍存在，认识到不同数据可以传递不同信息，提升对数据价值的敏感度。2.计算思维：能够按照一定标准对常见数据进行分类，初步梳理不同类型数据的特点，锻炼逻辑分类与归纳能力。3.数字化学习与创新：能够借助数字化工具记录身边的多样数据，尝试用不同形式呈现收集到的数据，提升数字化实践能力。4.信息社会责任：能够认识到规范记录真实数据的重要性，初步树立尊重真实数据的意识，养成实事求是的数据记录习惯。三、教学重难点1.教学重点：认识生活中不同类型的数据，能够区分数值型数据和非数值型数据，理解不同数据的作用。2.教学难点：结合具体场景判断数据类型，理解数据多样性对信息表达的意义。四、教学方法1.讲授法：结合教材内容系统讲解不同数据类型的概念，明确分类标准。2.案例教学法：结合生活、学习中的真实案例帮助学生具象理解抽象概念。3.互动分类法：组织学生开展分组分类活动，在实践中深化认知。4.提问引导法：通过阶梯式问题引导学生逐步思考，推进教学进程。五、教学过程（1课时，40分钟）（一）导入新课（5分钟）1.教师站在讲台前，面向全体学生提问：“同学们，上一节课我们一起学习了‘数据就在身边’，谁能起来说一说，你昨天一天都遇到了哪些数据呀？请第一排靠窗户的这位同学来说一说。”2.学生回答后，教师微笑点头回应：“你说你遇到了早上起床的时间6点30分，买早餐花了5块钱，今天第一节课是语文课，说的非常好，这些都是我们身边的数据。那大家想一想，这些数据长得一样吗？它们都有什么不同的特点呢？今天我们就一起来学习《第2课多样的数据》。”教师随后板书课题。（二）新知讲解（15分钟）1.教师翻开课本，面向学生读出教材原文内容：“在我们的生活中，数据以多种多样的形式存在，有的数据用数字表示，有的数据用文字、符号、图像、声音等形式表示。能够用数字表示，可以进行加减乘除计算的数据，我们一般称为数值型数据；用文字、符号、图像等形式表示，无法直接用常规数值计算方法处理的数据，我们称为非数值型数据。”2.教师放下课本，结合案例讲解：“刚刚课本里说了两种主要的数据类型，一种是数值型数据，一种是非数值型数据。我们来看刚刚那位同学说的‘6点30分’和‘5块钱’，这两个都是用数字表示的，我们对它们可以做计算，比如从家到学校要15分钟，6点30分出门，就能算出到达学校的时间是6点45分；买两个包子3块钱，一杯豆浆2块钱，加起来一共就是5块钱，所以这两个都属于数值型数据。”3.教师接着提问，走到教室中间：“那刚刚那位同学还说了‘今天第一节课是语文课’，这里的‘语文课’是用文字表示的，我们能给‘语文课’做加法吗？比如‘语文课+数学课’等于什么呢？是不是没有办法直接算出数值结果呀？那这个数据属于哪一种呢？对，大家说的没错，就是非数值型数据。”4.教师结合更多案例拓展：“我们再来看几个例子，咱们班级里每位同学的身高、这次单元测试的分数、学校操场的长度，这些都是数值型数据；而咱们同学的姓名、性别、喜欢的水果、放学路上看到的风景照片，这些都是非数值型数据。无论是数值型还是非数值型，它们都能给我们传递有用的信息，这就是数据多样性的作用。”（三）互动实践（15分钟）1.教师布置分组任务，话术如下：“现在我们按照之前分好的四个小组，每个小组都拿到了老师提前打印好的10张数据卡片，每张卡片上都写了一个数据，给大家5分钟时间，小组一起把这些卡片分成数值型数据和非数值型数据两类，分好之后每个小组推选一个代表，等会儿来说一说你们分类的结果和理由。现在开始行动。”2.学生分组讨论分类，教师巡视各小组，遇到有争议的内容进行引导：“第三小组这里对‘学生的校服尺码’有争议，大家想一想，尺码比如‘140码’，它虽然是数字，但它代表的是衣服的规格，我们不能把两个尺码加起来得到一个新的尺码，所以它其实属于非数值型数据哦。”3.5分钟结束后，教师组织分享：“时间到了，请每个小组的代表依次上来说一说你们的分类结果，先请第一小组代表。”每个小组代表说完后，教师进行点评：“第一小组分类全部正确，理由说的也很清楚，大家掌声鼓励；第二小组对‘家庭住址’分类错了，家庭住址是文字，不能做数值计算，所以属于非数值型数据，现在明白了吗？好的，请坐。”4.全部分享结束后，教师总结：“刚刚大家分类的时候我们发现，有些数据看起来是数字，但其实不一定是数值型数据，关键要看它能不能进行有意义的数值计算，这就是我们区分两种数据类型的核心标准。”（四）课堂小结（5分钟）教师梳理本节课内容：“今天这节课我们一起认识了多样的数据，知道了数据可以分为数值型数据和非数值型数据，也学会了怎么区分这两种数据，我们发现生活里到处都有不同类型的数据，它们一起给我们传递各种各样的信息，帮助我们更好地认识生活、解决问题。”六、作业设计1.基础作业（全体学生完成）：观察回家路上遇到的5个数据，把它们记录下来，标注每个数据的类型，明天上课分享。2.提升作业（学有余力学生完成）：用WPS文字制作一个简单的表格，把你收集到的5个数据按照类型整理进去，保存后可以发送给老师查看。七、结语板块数据藏在我们生活的每一个角落，不