江苏省张家港市第二中学2025-2026学年九年级上学期10月学科限时作业语文试题（含答案）

初三语文10月练习1.请修改完善下面的演讲稿。（9分）在苏州大地的时代画卷上，青年与城市的双向奔赴成为这代人的奋斗zuò（）标。苏州青年正以奋斗为笔、以创新为墨，（）juan刻着中国式现代化的青春注脚。他们的身影在______的钢铁丛林里A（闪耀闪烁）科技锋芒，在______的街巷肌理中传承文化基因，在______的毛细血管里奔涌民生温度。当青春理想与城市脉动B（相辅相成同频共振），当创新动能与千年文脉交róng（）新生，这座城市正生长出破界突围的年轮。今日，苏州青年书写的不仅是整个时代的篇章，更是岗位建功的华章。根据拼音写出汉字。（2分）（2）选出A、B两处合适的词语。（2分）（3）选出横线处的短语排列顺序合理的一项（）（1分）①基层治理②古城复兴③智能制造A.③①②B.③②①C.②①③ D.①②③（4）修改画线句的语病，把正确的句子写下来。（1分）（5）同学们看了演讲稿后纷纷夸赞，其中不得体的一项是（）（2分）A.文笔真好，读完直接圈粉。 B.大作文采斐然，令我折服。C.垂读再三，受教颇多，十分佩服。 D.文稿立意深刻，振聋发聩，一点见教。2．古诗文默写（6分）品读古诗文，我们能感受古人的情思志趣。或体悟（1）“，（2）”（李白《行路难·其一》），仕途坎坷，不变的是远大抱负；欧阳修却以酒为媒，寄情山水，用“，”（《醉翁亭记》）道出了“真意”，命运多变，不变的是山水情怀或体悟范仲淹于贬谪他乡之际，仍能抒发“，⑧”（《岳阳楼记》）的博大情怀，彰显了以天下为己任、忧国忧民的崇高精神。二.名著阅读（12分）3.（2分）探究组从《水浒传》中摘录了不少诗词，其中“自谓冥中施计毒，谁知暗里有神扶。最怜万死逃生地，“真是瑰奇伟丈夫”没有标注回目，请你选出与之匹配的一项（）A.第十回林教头风雪山神庙陆虞候火烧草料场B.第十六回杨志押送金银担吴用智取生辰纲C.第二十一回虔婆醉打唐牛儿宋江怒杀阎婆惜D.第三十九回浔阳楼宋江吟反诗梁山泊戴宗传假信4.（2分）请选择正确的【人物与绰号的关系】选项（

）绰号特点 举例体现外形 豹子头①___________、青面兽杨志等提示兵器 双鞭呼延灼、大刀关胜等暗示才能 鼓上蚤时迁、智多星②___________等包含性格 急先锋索超、及时雨③___________等隐藏经历 花和尚鲁智深、行者武松等A．①林冲

②吴用

③石秀 B．①林冲

②吴用

③宋江C．①宋江

②张清

③林冲 D．①林冲

②花荣

③石秀5.（2分）下列关于《水浒传》的表述有误的一项是（）A.《水浒传》是在说唱艺术基础上写成的章回体小说，讲究故事的曲折和完整，井然有序，每个英雄人物的故事都有其相对的独立性。B.《水浒传》用的是古代白话，质朴生动，洗练明快，富有表现力，显示出作者深厚的语言功力。C.《水浒传》采取立体网状结构，前四十回先讲述单个英雄人物的故事，第七十回以后写他们归顺朝廷，走向失败。这使小说环环相扣，线索分明。D.《水浒传》记述了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。6.（2分）1978年以后，艾青的诗风发生了很大的变化，下面不属于他这一时期诗歌特点的一项是（

）A．诗句由原先的长短错落，不求整齐划一变得比较整齐。B．诗情由原先的总是充满“土地的忧郁”变得更深沉。C．写法由原先的尽情的呼告、肆意的排叙变得口语化、散文化。D．诗意由原先的凝重、深厚变得比较警策，充满哲思。7.（2分）根据你的了解，下列不是评论艾青诗歌的一项是（）A.这是一首长诗，用沉郁的笔调细写了乳娘兼女佣的生活……我不能不喜欢。——茅盾B.归真返璞，我爱好他的朴素、平实，爱读他那平凡的语言以及自由的格式。——唐弢C.他的诗把我们从怀疑、贪婪的罪恶世界，带到秀嫩天真的儿童的新月之国。——郑振铎D.他的诗带有泥土的气息和生命的活力，始终保持对现实的关注和批判精神。——胡风8.（2分）下列说法正确的是（）A.艾青的诗歌善用土地意象表达对祖国的爱和对人生的思考，如《我爱这土地》《雪落在中国的土地上》。B.1978年后，艾青开始用散文化、口语化的语言来歌颂人生、思考问题，如《鱼化石》《光的赞歌》。C.《水浒传》中的每一位英雄好汉，都有一个以其特征来命名的绰号，比如鲁智深绰号“花和尚”，武松绰号“行者”，孙二娘绰号“母大虫”，花荣绰号“小李广”。D.梁山好汉座次排定后，宋江乘着酒兴，做《满江红》一词，提出“早招安”时，林冲、李逵、鲁智深当场表示反对。三．古诗文阅读（18分）【材料一】答梅圣俞灵乌赋范仲淹危言①迁谪向江湖，放意云山道岂孤。忠信平生心自许，吉凶何恤②赋灵乌【材料二】公生二岁而孤。既长，去之南都，入学舍，扫一室，昼夜讲诵。其起居饮食，人所不堪，而公自刻益苦。公为将，务持重，不急近功小利。于延州筑青涧城，垦营田，复废塞，熟羌③归业者数万户。……自边制久隳，至兵与将常不相识。公始分延州兵为六将训练齐整诸路皆用以为法。公之所在，贼不敢犯。（节选自欧阳修《文正范公神道碑铭》）【材料三】仲淹初在制中④，遗宰相书，极论天下事，他日为政，尽行其言。诸葛孔明草庐始见昭烈⑤数语，生平事业备见于是。豪杰自知之审，类如是乎！考其当朝，虽不能久，然先忧后乐之志，海内固已信其有弘毅之器，足任斯责，使究其所欲为，岂让古人哉！（选自《宋史•范仲淹传》）[注释]①危言：说正直的话。②恤：忧虑。③熟羌：指少数民族。④制：这里指范仲淹因母亲去世，辞官守孝。⑤昭烈：刘备的谥号。9.用“/”给下列句子划分停顿（停两处）。（2分）公始分延州兵为六将训练齐整诸路皆用以为法10.参考表格提示的方法，解释加点字，只写词义。（4分）加点字词方法提示释义去之南都课内迁移法：去国怀乡（《岳阳楼记》）（1）去：________人所不堪查阅词典选择义项：①能忍受；②胜任；③可以。（《古汉语词典》）（2）堪：________遗宰相书联系语境：仲淹初在制中，……极论天下事（3）遗：________类如是乎联系成语法：画虎类狗（4）类：________11.请你将下面的句子翻译成现代汉语。（4分）（1）公之所在，贼不敢犯。他日为政，尽行其言。12.小盐认为朗读“放意云山道岂孤”时，要注意体会“岂”字语气，请结合诗意简要分析其表达效果。（3分）13.【材料三】中提及诸葛亮的用意是什么？请你简要分析。（2分）14.纪昀曾这样评价范仲淹：“行求无愧于圣贤，学求有济于天下，古之所谓大儒者，有体有用，不过如此。”请结合以上诗文材料，说说你对这句话的理解。（3分）（三）文学类文本阅读（15分）南瓜开花卜伟①买南瓜的是个高个子青年，背脊挺直，如同一棵白杨。卖南瓜的是个驼背的老人，腰已弯成一张弓。②不知从什么时候起，桥头多了一个卖南瓜的老人。也不吆喝，就站在那里。她走路时两只脚像被拴了一条无形的链条，挪不开，紧紧地蹭着地皮。篮子里睡着南瓜，如果瓜大就睡一个，如果瓜小就睡两个。有时临近午饭时间，她还死守在篮子边，瓜还睡在那里。瓜没卖出去，她就不回家。③篮子里的两个瓜青年都买了。④“这瓜甜着呢，下次包管你还来找我买瓜。”老人说。“您有微信吗？我身上没带钱。”高个子青年问。“啥？没带钱？”老人迟疑一下，还是把南瓜放到青年的车篮里。“没事，瓜你先拿回去吃，我明天还在这。”“您等我一下，我去前面超市给您换钱。”青年骑着自行车直奔路口的那家小超市。⑤青年又来买瓜。⑥老人见到青年就笑。这青年喜欢吃她的瓜呢，都过来买过好多次了。老人已经把他当成一个熟人，想和他多说说话。老人告诉青年，她孙子也像他这样是个大高个，小时候就喜欢吃她种的南瓜，南瓜饼、南瓜泥……他都喜欢吃。说到这里的时候，老人的眼睛亮了一下，随即就黯淡下去。她叹了口气，像是在自言自语：“多好的瓜啊，现在怎么就都不爱吃了？”老人的眼神越发黯淡了。⑦她种了一辈子的瓜，她种的瓜甜。以前，一家人就指着她种的南瓜生活。既可以当饭，也可以当菜；既可以当主食，也可以当零食。她想不出，还有什么能比南瓜更好吃的食物。现在，她老了，依然种南瓜。一天不去看地里的瓜，她就难受，就浑身不舒服，坐着站着都别扭。只有在瓜地里，她才感到踏实。瓜地里的风都带着香甜。瓜地里的风是圆的，不知是从哪里滚下来的，从南瓜身上碾过。然后把随身携带的瓜香散落得到处都是。尤其到了夜晚，南瓜地里的各种昆虫一齐鸣唱，头顶上的月亮都是清甜清甜的……⑧但是，现在，除了她自己，家里人都不再喜欢吃南瓜。扁扁的、圆圆的，像一个一个大磨盘样的南瓜就烂在了地里，碎在她心里。⑨她又站在桥头，一双浑浊的眼睛，看着来来往往的人。这次她不是卖瓜。她在等那个青年，她要把瓜送给他。毕竟，她卖瓜不是为了赚钱。几个南瓜能赚多少钱！她种的瓜有一个青年爱吃，这是她最开心的事。她浑浊的眼里有了精神。⑩有个中年妇女朝她走过来，一眼就相中了篮子里的两个瓜。女人说：“这瓜好，一看就是好瓜。”她要把篮子里的瓜都买了。老人结结巴巴地说：“你，那你，只能买一个呢，另外一个瓜我有用处呢。”⑪“不都卖？”女人显得很惊讶。⑫“你只能买一个，另一个我要送人呢，他喜欢吃我的瓜呢。”老人说。⑬妇女是街口那家超市的老板，知道她说的他是谁。她第一次吃她的瓜就是那个青年送的。⑭那天，高个子青年来换钱，还把两个南瓜送给她。她问：“咋不要了？”青年说：“我不爱吃南瓜。”她问：“我刚刚看你在老人那里买的，不爱吃，还买？”青年说：“买下来，让老人早点回家。”⑮她不知道青年的名字。她看着青年，一脸的善意，满心的欢喜。她分明已经闻到了南瓜散发的甜甜味道。⑯后来，很多人都喜欢吃老人的南瓜，她的瓜很好卖。毕竟善意是可以相互传递的。（选自《2024中国微型小说精选》，长江文艺出版社2025年1月第1版，有删改）15.阅读小说，围绕“南瓜”梳理故事情节。（4分）①→②→青年又来买瓜→③→中年妇女买瓜→④16.赏析第⑦段中的画线句。（4分)瓜地里的风是圆的，不知是从哪里滚下来的，从南瓜身上碾过。然后把随身携带的瓜香散落得到处都是。尤其到了夜晚，南瓜地里的各种昆虫一齐鸣唱，头顶上的月亮都是清甜清甜的……17.小说在揭示高个子青年买老人南瓜的真实原因时，为何通过超市老板的视角而不是高个子青年自己的视角？请简要分析。（3分)18.学习小组准备将此文与彭荆风的《驿路梨花》放在一起进行微专题阅读。请你为阅读专题设计一个名称并说明理由。（4分)四、作文（60分）余华说：“没有一种生活是可惜的，也没有一种生活是不值得的，所有的生活都充满了财富，只不过看你开采了还是没有开采。”也许，你曾在委屈中坚强，困境中破茧，拼搏中闪光，磨砺中绽放……请以“值得”为题，写一篇记叙文。要求：①记叙你的真实经历和感受；②文中不得出现真实的校名、地名和人名；③字数不少于600字。1.（1）坐镌融（2）A.闪耀B.同频共振（3）B（4）苏州青年书写不仅是岗位建功的华章，更是整个时代的篇章。（5）C3.（1）A（2）B（3）C（4）C（5）C（6）A4.公始分延州兵为六将/训练齐整/诸路皆用以为法5.①.离开②.能忍受③.留给④.像（类似）6.（1）范仲淹所到的地方，敌人不敢侵犯。（2）日后（他）担任要职时，完全践行了这些主张。7.示例：①“岂”是难道的意思，表反问语气，②范仲淹虽遭贬谪但不以为意，放逐路上有山水为伴并不孤苦，③表现出内心坦荡，胸襟旷达。8.将范仲淹“遗宰相书，极论天下事，他日为政，尽行其言”与诸葛亮“草庐始见昭烈数语，生平事业备见于是”类比，意在通过诸葛亮“未出茅庐而定天下计”的远见卓识，衬托范仲淹“豪杰自知之审”（清楚自己的志向与能力），表明其在守孝期间已胸怀天下、规划政事，且执政后践行所言，展现了与诸葛亮比肩的政治远见与实干精神，突出其“弘毅之器”（坚毅的才能）。9.示例：纪昀“行求无愧于圣贤，学求有济于天下”的评价，是指范仲淹的行为无愧于心、符合圣贤标准，学问与实践能造福天下，堪称“有体有用”（有内在品德、有外在功业）的大儒。“行无愧圣贤”：材料一“危言迁谪”“忠信平生心自许”，可见其因正直敢言被贬却坚守忠信，行为符合圣贤“正道直行”的准则；材料三“先忧后乐之志”，彰显其以天下为己任的博大胸怀，无愧圣贤之德。“学有济天下”：材料二他在延州“分兵训