二年级数学上册先学后教当堂训练教案5

二年级数学上册先学后教当堂训练教案5课题：5的乘法口诀一、教学内容人教版二年级数学上册教材第××页（注：此处因版本差异，具体页码教师可自行核对），5的乘法口诀。二、教学目标1.知识与技能：使学生经历5的乘法口诀的编制过程，理解并熟记5的乘法口诀，能够运用5的乘法口诀正确计算有关的乘法算式。2.过程与方法：通过观察、操作、尝试、比较等活动，培养学生的自主学习能力和探究精神，初步渗透函数思想。3.情感态度与价值观：使学生在学习活动中体验数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣，感受数学的魅力。三、教学重难点*重点：理解5的乘法口诀的意义，熟记5的乘法口诀，并能运用口诀进行计算。*难点：理解每句口诀的来源和含义，以及口诀之间的联系。四、教学准备教师：多媒体课件（或主题图、小棒、五角星等实物教具）。学生：每人准备小棒若干、练习本、铅笔。五、教学过程（一）复习旧知，导入新课1.口算抢答：*2+2+2=？（生：6）3个2相加得6。*3+3=？（生：6）2个3相加得6。*4+4+4+4=？（生：16）4个4相加得16。*提问：我们之前学习了求几个相同加数的和，可以用什么方法来计算更简便呢？（引导学生回忆乘法的意义）2.揭示课题：今天，我们就来学习新的乘法口诀——5的乘法口诀。（板书课题：5的乘法口诀）（二）先学环节：自主探究，尝试编口诀1.出示情境，激发兴趣：（课件出示：一只手有5根手指）师：同学们，请看大屏幕，这是一只手，有几根手指呀？（生：5根）师：1只手有5根手指，是几个5呢？（生：1个5）师：1个5是多少？用乘法算式怎么表示？（引导学生说出：1×5=5或5×1=5）师：根据这个乘法算式，你能编一句乘法口诀吗？（引导学生尝试：一五得五）（教师板书：1个51×5=55×1=5一五得五）2.自主学习，编出其余口诀：师：非常好！那2只手有多少根手指呢？是几个5相加？怎样列乘法算式？又能编出怎样的口诀呢？请同学们自己先想一想，然后用你手中的小棒摆一摆，或者画一画，也可以在练习本上写一写。（学生自主活动，教师巡视，了解学生的想法和困难，对有困难的学生进行适当引导。）师：请同学们同桌之间互相说一说，你是怎么想的，编出了几句口诀。（三）后教环节：交流展示，精讲点拨1.全班交流，汇报成果：师：谁愿意把你编的口诀和大家分享一下？（指名学生汇报，教师根据学生的汇报情况，有序地板书。）*2只手：2个52×5=105×2=10二五一十*3只手：3个53×5=155×3=15三五十五*4只手：4个54×5=205×4=20四五二十*5只手：5个55×5=25五五二十五（在学生汇报过程中，教师要引导学生说清楚是几个5，乘法算式是什么，口诀是什么，并提问：你是怎么算出积的？口诀中的数字分别表示什么意思？）2.深入理解，发现规律：师：同学们真了不起，自己编出了5的乘法口诀！我们一起来读一读这些口诀。（师生齐读，男女生分读，拍手读等）师：仔细观察这些口诀，你发现了什么规律？（引导学生发现：每句口诀的第一个字依次是“一、二、三、四、五”；第二个字都是“五”；后一个口诀的结果比前一个多5；积的个位不是0就是5等。）师：为什么积的个位不是0就是5呢？（因为5和双数相乘得整十，和单数相乘得几十五）师：记住这些规律，能帮助我们更快地记住口诀。3.记忆口诀：*自由读、背：给学生1-2分钟时间，自由背诵5的乘法口诀。*对口令：师生对口令，如师说“一五”，生对“得五”；师说“三五”，生对“十五”。同桌之间互相对口令。*看算式说口诀：出示乘法算式，如3×5=？让学生说出用哪句口诀。（四）当堂训练：巩固应用，拓展提升1.基础练习（必做题）：*对口令游戏：同桌两人一组，一人说口诀前半部分，另一人说后半部分。*完成教材“做一做”第1题：看图写算式，并写出所用的口诀。（如：有3盒福娃，每盒5个，一共有多少个？）*（）×（）=（）*口诀：_____________*计算下面各题，并说出用的哪句口诀。5×1=（）口诀：_________5×2=（）口诀：_________4×5=（）口诀：_________5×5=（）口诀：_________3×5=（）口诀：_________2.综合练习（选做题）：*填空：5×（）=20（）×5=155×（）=25*口诀：_________口诀：_________口诀：_________*解决问题：①小明每天上5节课，3天一共上多少节课？②一面国旗上有5颗五角星，4面国旗上有多少颗五角星？3.拓展思考（思考题）：师：老师这里有一些苹果，每盘放5个，放了5盘，还多3个，一共有多少个苹果？（引导学生思考：5×5+3=28）（五）课堂小结师：今天我们学习了什么知识？（5的乘法口诀）谁能背一背5的乘法口诀？（指名背诵，全班齐背）师：我们不仅学会了5的乘法口诀，还会用它来解决问题，真能干！在生活中，还有很多地方会用到5的乘法口诀，大家要做个有心人，去发现，去运用。六、板书设计5的乘法口诀1个51×5=55×1=5一五得五2个52×5=105×2=10二五一十3个53×5=155×3=15三五十五4个54×5=205×4=20四五二十5个55×5=25五五二十五七、教学反思（教师课后填写）*学生对5的乘法口诀的理解程度如何？大部分学生是否能熟练背诵和运用？*在“先学”环节，学生的自主探究效果怎样？是否需要调整引导方式？*“后教”环节中，对学生易错点的点拨是否到位？*当堂训练的题目设计是否有层次性，能否满足不同学