部编版语文三年级上册《大自然的声音》详细教案

部编版语文三年级上册《大自然的声音》详细教案一、教学目标1.知识与技能：*认识“妙、演”等11个生字，会写“妙、演、奏”等15个生字，掌握“美妙、演奏、音乐家”等词语。*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。*理解课文内容，说说课文写了大自然的哪些声音，感受大自然声音的美妙。*学习作者运用拟人和比喻的手法描写声音的方法。2.过程与方法：*通过自由读、指名读、赛读、品读等多种形式的朗读，感受课文语言的优美和生动。*运用圈点勾画的方法，找出描写声音的句子，体会作者是如何把声音写具体、写生动的。*借助多媒体课件，创设情境，帮助学生直观感受大自然声音的美妙。3.情感态度与价值观：*感受大自然声音的美妙与神奇，激发热爱大自然、亲近大自然的情感。*培养留心观察生活，用心感受生活的习惯。二、教学重难点1.教学重点：*理解课文内容，感受大自然声音的美妙，有感情地朗读课文。*学习作者描写声音的方法，体会拟人化写法的好处。2.教学难点：*理解“呢喃细语”、“汹涌澎湃”等词语的意思，并能体会这些词语在描写声音时的妙处。*体会作者对大自然的热爱之情，并将这种情感融入到朗读中。三、教学准备1.教师：多媒体课件（包含课文录音、相关图片、声音素材如风声、水声、动物叫声等）、生字词卡片。2.学生：预习课文，圈出生字新词，借助工具书初步理解词义，朗读课文至少三遍。四、课时安排建议一课时（可根据实际情况调整）五、教学过程（一）创设情境，导入新课1.激趣导入：师：同学们，我们生活在一个充满声音的世界里。每天，我们都能听到各种各样的声音。（稍作停顿，引导学生倾听教室外或想象中的声音）想一想，你们都听到过哪些来自大自然的声音呢？（学生自由发言，如：鸟叫声、风声、雨声、流水声、雷声等）2.揭示课题：师：同学们的耳朵真灵！大自然的声音真是丰富多彩，它们就像一首首美妙的乐曲。今天，我们就一起走进课文，去聆听《大自然的声音》。（板书课题，齐读课题，注意读出“美妙”的感觉）看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：大自然有哪些声音？这些声音是什么样的？）带着这些问题，让我们一起走进课文去探寻答案吧！（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查字典。边读边思考：课文主要写了大自然的哪些声音？2.检查字词：（1）出示生字词卡片，指名认读，纠正字音。重点指导：“奏”是平舌音，“鸣”是后鼻音，“柔”是翘舌音。（2）开火车读、齐读生字词。（3）指导书写：重点指导“琴”（注意下面是“今”不是“令”）、“柔”（上下结构，书写要匀称）、“演”（右边不要写成“寅”）。学生观察字形，描红，临写，教师巡视指导。3.再读感知：师：生字词我们都认识了，现在请同学们再读课文，读得更流利一些。读完后，告诉老师，课文向我们介绍了大自然的哪几位“音乐家”或“歌手”？（学生默读，圈画关键词句）生反馈，师板书：风、水、动物。（三）品读感悟，体会情感1.学习总起句：师：大自然的声音是怎样的呢？课文中有一句话概括了作者对大自然声音的感受，你能找出来吗？（生齐读第一自然段：“大自然有许多美妙的声音。”）这句话是文章的中心句，总领全文。2.研读“风，是大自然的音乐家”：（1）师：风这位音乐家是怎样演奏的呢？请同学们默读第二自然段，用“~~~~”画出描写风声的句子，用“△”标出描写风声的词语。（2）学生交流，师引导：*“他会在森林里演奏他的手风琴。”——这里把风比作了什么？（音乐家）把手风琴比作什么？（风演奏的乐器）这种写法叫什么？（拟人、比喻）这样写有什么好处？（生动形象，把风写活了）*“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。”——树叶变成了什么？（歌手）风一吹，树叶会发出怎样的声音？（沙沙沙、哗啦啦等）*“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。”——这句话告诉我们什么？（声音的多样性）*“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。”*这里写了哪两种风？（微风、狂风）*它们的声音有什么不同？（轻轻柔柔、呢喃细语；充满力量、雄伟）*理解“呢喃细语”：谁来模仿一下微风“呢喃细语”的声音？（学生模仿，体会轻柔）*理解“雄伟的乐曲”：狂风又会是怎样的？（学生模仿或描述，体会力量）（3）感情朗读：师：我们该用怎样的语气来读这部分呢？（读微风时轻柔舒缓，读狂风时激昂有力）指名读，男女生比赛读，齐读。（4）小结：风真是一位了不起的音乐家，他能演奏出轻柔的小夜曲，也能演奏出雄浑的交响乐。3.研读“水，也是大自然的音乐家”：（1）师：水这位音乐家又带给我们怎样的音乐呢？请同学们用学习第二自然段的方法，小组合作学习第三自然段。（出示学习要求：①画出描写水声的句子和词语。②讨论：水是怎样演奏的？它的声音有什么变化？）（2）小组汇报交流，师点拨：*“下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。”——把什么比作打击乐器？（雨点）*“小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……”——这里的省略号表示什么？（声音的延续和变化）你仿佛听到了哪些声音？（学生想象，模仿）这声音听起来怎么样？（热闹、欢快）*“小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。”*这里写了哪些水？（小溪、河流、大海）*它们的声音有什么不同？（淙淙、潺潺、哗啦啦）找出描写声音的词语，体会声音由小到大，由缓到急的变化。（可结合图片或声音素材帮助理解）*“从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。”——“轻快的山中小曲”指什么？“波澜壮阔的海洋大合唱”又指什么？（前者指小溪、河流的声音，后者指大海的声音）（3）感情朗读：师：让我们把这种从小溪的轻快到大海的壮阔的变化读出来。（自由读，指名读，评价，齐读）（4）小结：水这位音乐家也很了不起，他的演奏从滴滴答答的小雨滴，到汹涌澎湃的大海，变化万千，真奇妙！4.研读“动物是大自然的歌手”：（1）师：除了风和水，大自然中还有谁也在唱歌呢？（动物）它们是大自然的歌手。请同学们快速默读第四自然段，找出这些歌手是谁，它们是怎样唱歌的。（2）学生交流：鸟叫（叽叽喳喳）、虫鸣（唧哩哩唧哩哩）、蝈蝈唱歌（歌唱）。（3）师：这些声音汇聚在一起，会是怎样的景象？（热闹、和谐）就像——“一场热闹的音乐会”。（4）想象拓展：你还知道哪些动物歌手？它们会唱怎样的歌？（学生自由发言，如：青蛙“呱呱呱”，小狗“汪汪汪”等）（5）感情朗读：读出动物声音的活泼可爱和热闹的氛围。（四）回顾总结，拓展延伸1.总结全文：师：同学们，今天我们聆听了大自然的声音，有风的（），水的（），还有动物的（），它们共同构成了大自然美妙的乐章。（生填空）大自然的声音真是太美妙了！2.升华情感：师：学了这篇课文，你有什么感受？（生自由谈感受，如：大自然真神奇，我爱大自然等）3.拓展练习：（1）师：大自然的声音无处不在，只要我们用心去听，就能发现更多美妙的声音。课后，请同学们也做一个有心人，去听听大自然还有哪些声音，模仿一下，并试着用几句话把它写下来，或者画下来。（2）有感情地朗读自己喜欢的段落，尝试背诵。（五）布置作业1.熟读课文，背诵自己喜欢的部分。2.抄写本课生字新词各两遍。3.小练笔：《我听到的声音》，写一写自己听到过的、觉得美妙的一种或几种声音，可以是大自然的，也可以是生活中的。六、板书设计大自然的声音（美妙）风——音乐家：手风琴（微风：呢喃细语狂风：雄伟乐曲）水——音乐家：打击乐器（小雨滴：滴滴答答小溪：淙淙河流：潺潺大海：汹涌澎湃）动物——歌手：鸟（叽叽喳喳）虫（唧哩哩）蝈蝈（歌唱）七、教学反思（课后填写）*本节课是否达到了预