苏教版五年级语文下册《梦圆飞天》教学设计

苏教版五年级语文下册《梦圆飞天》教学设计一、教材简析《梦圆飞天》是苏教版五年级语文下册的一篇充满激情与自豪感的课文。它以生动的笔触，按时间顺序详细记叙了“神舟”五号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，展现了中国航天事业的伟大成就，字里行间洋溢着中华民族千年飞天梦想终于实现的无比喜悦与自豪之情。课文语言精炼，情感充沛，是对学生进行爱国主义教育、激发民族自豪感的优秀范本，同时也是培养学生语感、提升阅读理解能力和情感体验能力的好材料。二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力。他们对新鲜事物充满好奇，对国家大事也开始有所关注。对于“神舟”飞船、杨利伟等，部分学生可能通过电视、网络等渠道有所了解，但缺乏系统和深入的认识。他们正处于情感发展的关键时期，对于课文中蕴含的强烈民族自豪感和爱国情感，能够产生共鸣，但需要教师的有效引导才能更深刻地体会。因此，教学中应注重情境的创设，引导学生走进文本，与文本对话，从而受到情感的熏陶。三、教学目标（一）知识与技能1.认识并掌握本课的生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，尤其是描写发射场面和杨利伟与家人通话的段落。3.把握课文的主要内容，理清文章的叙述顺序，学习按时间顺序组织材料的方法。（二）过程与方法1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生感受“神舟”五号发射过程中的激动人心的场面。2.抓住关键词句，品味语言，体会作者所表达的思想感情，特别是中华民族实现飞天梦想后的自豪感。3.借助多媒体等教学资源，直观感受航天发射的壮观景象，加深对课文内容的理解。（三）情感态度与价值观1.感受中国航天事业的伟大成就，激发热爱祖国、热爱科学的情感。2.体会中国人民实现飞天梦想的艰辛与喜悦，培养民族自豪感和自信心。3.学习航天人勇于探索、为国奉献的精神。四、教学重难点教学重点：1.感受“神舟”五号发射成功时的激动人心的场面，体会人们无比自豪、激动的心情。2.理解课文内容，学习按时间顺序叙述事情的方法。教学难点：1.体会杨利伟在太空中的感受以及他与家人通话时的复杂情感。2.深刻理解“梦圆飞天”的含义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。五、课时安排2课时六、教学准备1.教师：制作多媒体课件（包含神舟五号发射视频片段、相关图片、文字资料等），准备杨利伟及中国航天事业发展的相关背景资料。2.学生：预习课文，查阅关于“神舟”五号、杨利伟以及中国航天的资料，初步了解课文内容。七、教学过程第一课时（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，自古以来，人类就对浩瀚的宇宙充满了向往。我们中华民族也有着千年的飞天梦想。从“嫦娥奔月”的神话传说，到“万户飞天”的勇敢尝试，再到如今的航天壮举，这个梦想从未停歇。你们知道是谁圆了我们中华民族的飞天梦吗？（学生回答：杨利伟）又是在哪一年，乘坐什么飞船实现的呢？（学生回答：2003年，“神舟”五号）2.揭示课题：今天，我们就一同走进那激动人心的时刻，学习课文——《梦圆飞天》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（引导学生提问，如：“梦”指什么梦？“圆”是什么意思？“飞天”是怎样实现的？）带着这些问题，我们来学习课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以查字典或请教同学。2.检查字词：*出示生字词：凛冽、嘹亮、震颤、苍穹、橘红、澎湃、浩瀚、心弦、游弋、瞩目、蕴含、矗立、矫健。*指名认读，纠正字音，重点指导“颤”（chàn）、“湃”（pài）、“弋”（yì）等字的读音。*引导学生结合上下文或查字典理解词语的意思，如“凛冽”、“浩瀚”、“心弦”、“瞩目”等。3.再读课文：学生默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？是按什么顺序写的？（引导学生概括主要内容：课文主要写了2003年10月15日，“神舟”五号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程。是按时间顺序写的。）4.梳理脉络：课文是按哪几个阶段来叙述“神舟”五号发射过程的？（学生讨论交流，教师引导概括：发射前——发射时——发射后（太空中）——成功着陆）（三）品读“发射前”，感受期待与庄重1.指名朗读课文1-5自然段，其他学生思考：发射前，现场是怎样的气氛？人们的心情如何？2.重点研读：*“深秋的戈壁大漠，寒风凛冽。从大清早开始，人们就把目光聚集到这里——酒泉卫星发射中心。”从“寒风凛冽”和“大清早”“目光聚集”可以看出什么？（环境的艰苦，人们对发射的高度关注和热切期待。）*“高大的发射塔架拥抱着乳白色的巨型运载火箭，箭体上的五星红旗和‘中国航天’四个大字格外醒目。”这句话运用了什么修辞手法？（拟人）有什么好处？（写出了发射塔与火箭之间的亲密关系，也暗示了中国航天事业的坚实基础和光明前景。）*杨利伟出场时的情景是怎样的？“身着乳白色航天服的杨利伟，面向五星红旗肃然伫立。”“肃然伫立”表现了他怎样的心情？（对国旗的崇敬，对任务的庄重承诺，以及内心的激动与坚定。）3.指导朗读：读出人们的期待与庄重，读出杨利伟的坚定与自信。（四）课堂小结与作业1.小结：通过这节课的学习，我们了解了“神舟”五号发射前的紧张而庄重的场面，感受到了人们对飞天梦想的热切期盼。2.作业：*熟读课文，抄写本课生字词。*思考：“神舟”五号发射升空时，又是怎样一番惊心动魄的景象呢？第二课时（一）复习回顾，导入新课1.回顾：上节课我们学习了“神舟”五号发射前的情景，谁来说说发射前人们的心情是怎样的？杨利伟又是怎样的？2.过渡：是啊，在万众瞩目之下，激动人心的时刻终于要到来了！“神舟”五号是怎样冲破云霄，飞向太空的呢？让我们继续学习课文。（二）品读“发射时”，感受激动与自豪1.学生自由朗读课文6-11自然段，找出描写发射时情景的句子，体会当时的气氛和人们的心情。2.重点研读：*“随着一声震耳欲聋的巨响，巨型运载火箭喷射出一团橘红色的烈焰，托举着‘神舟’五号飞船拔地而起，直刺苍穹。”*这句话中哪些词语让你感受到了火箭发射的威力？（震耳欲聋、喷射、烈焰、托举、拔地而起、直刺苍穹）*指导朗读：读出火箭发射时的磅礴气势。*“‘神舟’五号发射成功！”“指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。”*从“一片欢腾”“洋溢”“澎湃的激情”“胜利的喜悦”“无限的自豪”等词语中，你体会到了什么？（体会到中国人民实现飞天梦想后的无比激动和自豪之情。）*如果你当时也在现场，你会说些什么，做些什么？（让学生展开想象，自由表达。）*观看“神舟”五号发射视频片段，直观感受那激动人心的时刻。3.有感情地朗读这部分内容，读出激动、自豪的情感。（三）品读“太空中”与“成功着陆”，感受神奇与圆满1.默读课文12-19自然段，思考：杨利伟在太空中看到了什么？感受到了什么？他是怎样与家人通话的？2.交流讨论：*杨利伟在太空中看到了什么？“他看到了深邃的太空，看到了遨游的人造卫星，看到了蔚蓝色的地球……”这表现了太空的什么特点？（神奇、美丽、浩瀚）*他是怎样描述地球的？“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”这句话表达了杨利伟怎样的情感？（对地球的热爱与赞美，作为中国人看到地球时的特殊情感。）*杨利伟与家人通话时，说了些什么？从他的话语中，你感受到了什么？（对家人的思念与爱，对任务的信心，以及作为中国人的自豪。）3.学习“成功着陆”部分（第20自然段）：*“‘神舟’五号飞船在太空遨游二十一小时后，成功返回地球。”*“中华民族的千年飞天梦想，今朝终于成真了！”这句话在文中有什么作用？（点明中心，总结全文，再次抒发了梦想实现的喜悦和自豪。）（四）总结全文，升华情感1.再次齐读课题“梦圆飞天”，现在你对这个题目有了更深刻的理解吗？“梦”指什么？“圆”又是什么意思？（“梦”指中华民族千年的飞天梦想；“圆”指梦想实现了。）2.学了这篇课文，你有什么感想？（引导学生从民族自豪感、爱国热情、对航天人的敬佩等方面谈感受。）3.教师总结：“神舟”五号的成功发射，标志着中国成为世界上第三个能够独立开展载人航天活动的国家，这是我们国家的骄傲，是全体中国人民的骄傲！它凝聚了无数航天人的心血和汗水。我们要学习他们勇于探索、为国奉献的精神，努力学习，将来为祖国的发展贡献自己的力量。（五）拓展延伸，激发探索1.你还知道哪些中国航天的成就？（如神舟系列飞船后续任务、嫦娥探月工程、天宫空间站等）2.课后搜集更多关于中国航天的资料，办一期以“中国航天梦”为主题的手抄报或黑板报。（六）作业布置1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.写一段话，描述自己学了《梦圆飞天》后的感受。3.继续搜集中国航天事业发展的资料，与同学交流分享。八、板书设计梦圆飞天（千年梦想）发射前：期待、庄重（杨利伟：肃然伫立）发射时：震撼、激动、自豪（拔地而起、直刺苍穹）太空中：神奇、美丽（地球：壮观、和蔼）成功着陆：圆满、喜悦（梦想成真）民族自豪爱国热情九、教学反思《梦圆飞天》一课充满了正能量，如何引导学生深入文本，体会字里行间蕴含的民族自豪感和爱国情感，是本课教学的重点和难点。在教学过程中，我注重情境的创设，通过播放神舟五号发射的视频片段，让学生直观感受那激动人心的场面，从而更好地理解课文内容，激发情感共鸣。在字词教学方面，我引导学生结合上下文理解词语含义，并通过朗读加以体会。对于重点句子和段落，如描写火箭发射的壮观景象、指挥大厅人们的欢腾场面等，我采用了多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读、品读等，让学生在反复朗读中感悟语言文字的魅力，体会作者的情感。在引导学生理解“梦圆飞天”的含义时，我从“梦”和“圆”两个字入手，结合课前搜集的资料和课文内容，让学生明白这个“梦”是中华民族千年的飞天梦，而“圆”则意味着这个梦想的实现，从而激发学生的民族自豪感。然而，在教学过程中，我也发现一些不足。例如