《天净沙·秋思》素养进阶导学案

第4课孤途描秋景，残曲寄乡愁——《天净沙・秋思》导学案学习目标学习目标1.【语言运用】区分曲牌、题目两类文体概念；流利有感情诵读、背诵默写小令；积累古典思乡意象，疏通全曲字面意思。2.【思维能力】品味小令简约留白、萧瑟凄清的意境美；赏析白描手法极简传神的文字之美；感受元曲质朴苍凉的美学风格。3.【文化自信】了解元代散曲发展概况，理解古代游子漂泊羁旅的文化背景；体会中国人根植心底的故土情怀，懂得乡愁是跨越时代的共同人文情感。4.【审美创造】品味小令简约留白、萧瑟凄清的意境美；赏析白描手法极简传神的文字之美；感受元曲质朴苍凉的美学风格。重点难点重点难点【教学重点】1.品味小令简约留白、萧瑟凄清的意境美；2.赏析白描手法极简传神的文字之美；3.感受元曲质朴苍凉的美学风格。【教学难点】1.梳理景物排列顺序，辨析静景、动景、乐景、哀景的对照关系；2.分析意象叠加的表达效果，建立“景物—画面—心境”的曲作鉴赏逻辑。任务群任务群任务一：吟曲释境，诵文明秋意任务二：品画析技，赏曲悟妙笔任务三：曲中悟愁，寻心解断肠学习过程学习过程课前预习案第一关：辨音写字·筑基通关请给下列加点字注音，并大声朗读下列词语。枯藤（）昏鸦（）断肠（）天涯（）第二关：释词悟义·积词通关解释下列词语昏鸦：________________________断肠：________________________天涯：________________________第三关：知文识韵·文博通关请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。马致远，号（），元代（）、（），（）之一。他的作品多抒发怀才不遇的悲愤或描写自然景物，语言凝练，风格豪放中带苍凉。《天净沙·秋思》创作于元代，当时文人地位较低，马致远一生仕途坎坷，长期漂泊在外。此曲通过描写秋日黄昏的景物，抒发了天涯游子的羁旅愁思。课中探究案★任务一：吟曲释境，诵文明秋意诵读打通曲文，释义读懂秋景。长短错落的曲句自带秋风萧瑟的苍凉，一字一物皆是天涯秋光。请同学们化身“曲文品读官”，先放声吟咏把握韵律，再逐词逐句疏通文意，在朗读与释读中完整勾勒曲中黄昏秋景，读懂游子所见之景、所行之路。1.自由朗读，划分小令朗读停顿，概括全曲朗读情感基调。听录音范读，闭眼倾听，感受小令的节奏与情感基调。​​小组内开展朗读比赛，推选代表进行展示，其他小组从读音、节奏、情感等方面进行评价。2.朗读小令，圈画出文中的意象并翻译，梳理行文层次并概括前三句景物共同特点。【思路点拨】落实意象专有词汇，翻译保留画面感；按照“铺排秋景—点明时间—直抒愁情”梳理层次；抓住景物修饰词提炼景物整体氛围。★任务二：品画析技，赏曲悟妙笔短短二十八字，无多余修饰，却画面扑面而来，这正是元曲白描手法的魅力。请同学们化身“曲境品鉴师”，细细品读景物组合、对照手法，挖掘小令极简文字背后深厚的艺术妙处。小组讨论：再次朗读这首小令，然后结合小令内容和背景资料，自选角度对小令内容进行赏析，分析作者的情感。​1.前两句描绘了一幅怎样的情景图？有什么特点？请结合这首曲的内容简要分析。2.从“借景抒情”的角度，赏析“夕阳西下，断肠人在天涯”。3.这首小令被誉为“秋思之祖”，请简要说说它为什么能成为经典？★任务三：曲中悟愁，寻心解断肠所有萧瑟秋景，皆是游子内心的映照，一句“断肠人”道尽千般苦楚。请同学们化身“曲中寻愁者”，结合景物、背景，读懂“断肠”二字里藏着的多层心绪。1.末尾“断肠人在天涯”一句在全曲中有什么作用？2.游子的“断肠之愁”包含哪几层情感？课后巩固案1.背诵默写诗歌。2.把这首诗改写成一篇200字左右的小散文。3.完成对应的分层作业。课后反思课后反思要点点拨要点点拨课前预习案第一关：辨音写字·筑基通关请给下列加点字注音，并大声朗读下列词语。枯藤（）昏鸦（）断肠（）天涯（）要点点拨：枯藤（téng）昏鸦（hūn）断肠（cháng）天涯（yá）第二关：释词悟义·积词通关解释下列词语昏鸦：________________________断肠：________________________天涯：________________________要点点拨：昏鸦：黄昏时归巢的乌鸦。断肠：形容悲伤到极点。天涯：天边，指极远的地方。第三关：知文识韵·文博通关请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。马致远，号（），元代（）、（），（）之一。他的作品多抒发怀才不遇的悲愤或描写自然景物，语言凝练，风格豪放中带苍凉。《天净沙·秋思》创作于元代，当时文人地位较低，马致远一生仕途坎坷，长期漂泊在外。此曲通过描写秋日黄昏的景物，抒发了天涯游子的羁旅愁思。要点点拨：东篱戏曲作家、散曲家“元曲四大家”课中探究案★任务一：吟曲释境，诵文明秋意诵读打通曲文，释义读懂秋景。长短错落的曲句自带秋风萧瑟的苍凉，一字一物皆是天涯秋光。请同学们化身“曲文品读官”，先放声吟咏把握韵律，再逐词逐句疏通文意，在朗读与释读中完整勾勒曲中黄昏秋景，读懂游子所见之景、所行之路。1.自由朗读，划分小令朗读停顿，概括全曲朗读情感基调。要点点拨：天净沙·秋思马致远枯藤\老树\昏鸦，小桥\流水\人家，古道\西风\瘦马。夕阳\西下，断肠人\在\天涯。朗读基调：低沉舒缓、苍凉萧瑟，末尾一句饱含落寞愁苦。听录音范读，闭眼倾听，感受小令的节奏与情感基调。​​小组内开展朗读比赛，推选代表进行展示，其他小组从读音、节奏、情感等方面进行评价。2.朗读小令，圈画出文中的意象并翻译，梳理行文层次并概括前三句景物共同特点。【思路点拨】落实意象专有词汇，翻译保留画面感；按照“铺排秋景—点明时间—直抒愁情”梳理层次；抓住景物修饰词提炼景物整体氛围。要点点拨：【译文】枯藤（缠绕的）老树（栖集着）黄昏时（归巢的）乌鸦。小桥下潺潺的流水（映出几户）人家。（荒凉的）古道上萧瑟秋风里（走着一匹）瘦马。夕阳（已经朝着）西方落下，（漂泊未归的）断肠人（还远）在天涯。九种景物全是深秋衰败、冷清萧条的意象，氛围凄冷，共同勾勒荒凉萧瑟的秋日图景，为后文抒发愁苦铺垫情绪。★任务二：品画析技，赏曲悟妙笔短短二十八字，无多余修饰，却画面扑面而来，这正是元曲白描手法的魅力。请同学们化身“曲境品鉴师”，细细品读景物组合、对照手法，挖掘小令极简文字背后深厚的艺术妙处。小组讨论：再次朗读这首小令，然后结合小令内容和背景资料，自选角度对小令内容进行赏析，分析作者的情感。​1.前两句描绘了一幅怎样的情景图？有什么特点？请结合这首曲的内容简要分析。要点点拨：描绘了一幅秋郊黄昏行旅图。主要特点是色调的对比。起句写藤枯、树老、昏鸦，黑沉沉的颜色，冷冰冰的色调；但接下来的“小桥流水人家”却颜色光亮而又甜暖。这种色调的对比，衬托了游子漂泊异乡的伤感。2.从“借景抒情”的角度，赏析“夕阳西下，断肠人在天涯”。要点点拨：“夕阳西下”借黄昏夕阳西沉的景象，营造落寞、苍凉的氛围，暗示时光流逝，游子仍无归宿；“断肠人在天涯”直接将“夕阳”的景与“断肠人”的情结合，把游子漂泊的孤寂、思乡的愁苦融入秋景中，实现景与情的高度统一。3.这首小令被誉为“秋思之祖”，请简要说说它为什么能成为经典？要点点拨：①意象凝练：用“枯藤”“老树”等简单意象叠加，快速构建苍凉意境，语言极具表现力；②情感真挚：精准捕捉游子思乡的孤寂愁苦，借景抒情，引发读者共鸣；③风格独特：以白描手法勾勒画面，意境悠远，成为“秋思”题材的典范。★任务三：曲中悟愁，寻心解断肠所有萧瑟秋景，皆是游子内心的映照，一句“断肠人”道尽千般苦楚。请同学们化身“曲中寻愁者”，结合景物、背景，读懂“断肠”二字里藏着的多层心绪。1.末尾“断肠人在天涯”一句在全曲中有什么作用？要点点拨：结构上：收束前文所有景物，由写景转向写人、抒情，点出曲中主人公，完整收束全曲；内容上：前文铺展