1.4教学设计-霍尔效应

课题名称霍尔效应授课教师课型理论课授课对象课程名称汽车电子技术授课学时1学时一、教材分析《汽车电力电子技术》是中职电子应用技术专业必修的专业基础课程之一，是一门具有很强的实践性、实用性与综合性的专业技术课程。本教材基于工学结合、理论与实践一体化、行动导向的理念，遵循学生的认知规律和职业成长规律，采用行动导向方式组织教学。二、学情分析本次上课班级学生为高一的学生，通过学习，学生对于汽车电工基础、汽车电子基础有了初步的认识。但是相对来说学生的操作技能还比较薄弱，需要在课程教学中不断加强。三、教学目标（知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度价值观目标）1.知识与技能：能正确了解霍尔效应的内容；能够正确掌握在汽车中的应用。2.过程与方法：通过经历探究霍尔器件的过程，培养学生进行逆向思维和发散思维的能力；3.情感态度价值观：初步养成学生分析和解决问题的能力,养成良好的学习习惯。四、教学重难点分析重点：正确了解霍尔效应的内容。难点：能够正确掌握在汽车中的应用。五、教学方法教法任务驱动法讲授法演示法学法观察法合作探究法自主学习法六、教学准备所需设备：多媒体1套、PPT、教材等。教师准备：发放任务工单；组织清点学生，强调安全。学生准备：通过书本、网络资源、班级群里布置的作业等途径搜集安全用电常识的相关知识。七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图时间分配导入情境导入：当电流垂直于外磁场通过半导体薄片时，在半导体垂直于磁场和电流方向的两个端面之间会出现电势差。这个实验说明了什么？。观察实验现象，学生思考。以实验引入，提高学生的兴趣。并且实验展示的现象是以前接触过的，能唤起所学的知识，进行回忆，令学生在已有的知识中提出一个求知的问题。5min资讯1.按照由易到难的顺序，设计问题引导学生学习霍尔效应的相关知识。1.学习霍尔效应的相关知识。2.加深学生对霍尔器件的理解。通过试题的方式，引导学生学习知识，认识霍尔效应和霍尔器件的重要性，明确任务目标。5min计划1.播放视频。2.组织小组学生制定初步计划并进行展示。3.点评、规范计划。由组间互评、完善计划，老师点评补充。小组结合视频学习，研讨霍尔效应和霍尔器件相关知识。各小组制定出初步计划，找一位同学上台展示。各小组安排1名学生点评其他小组的计划。学生通过视频制定初步计划，并找出操作中注意事项，让学生自己发现问题，并讨论修改。12min决策1.让展示操作的同学来讲解霍尔效应和霍尔器件。2.教师对整个操作流程进行说明。1.展示的同学来做具体讲解，其他同学认真听讲。2.通过老师对操作流程正确的讲解，小组对初步制定的计划做好修改，并做好记录。锻炼学生的沟通能力和团队意识，并提高学生的探索能力。5min实施1.老师安排两组先操作，另外两组观看，并对学生的操作进行指导监控，纠正操作步骤中不正确的地方，对学生在操作中提出的问题进行解答。2.两组进行操作，另外两组在隔离带外进行观看，并安排1人做好记录。3.前两组操作完毕，操作顺序进行调换。1.按照制定的计划，结合任务工单分组操作并记录。2.两组操作，另外两组在隔离带外进行观看，认真观看，并做好记录。3.各小组调换进行操作、点评。1.记录的资料为下一环节评价作铺垫。2.锻炼了组长的组织和管理能力，培养学生之间的团队合作能力。48min评价1.组织学生进行自评和互评。2.师评：利用信息化手段将学生操作中亮点和不足进行展示，引导学生分析。对各小组进行评价并评选出优秀学习小组。1.学生自评（安全员）①教学目标的完成度。②教学重难点的完成度。③安全完成度评价。④小组综合评价分值2.学生互评。质检员考核对方小组完成情况及综合评价。1.本环节通过自评、互评、找出每位同学在操作过程中的优点与不足。2.通过老师的评价和激励，激发学生的学习积极性。10min拓展让学生根据所掌握的知识，对问题进行小组讨论分析，然后回答问题。提出现实中的问题1.加强学生“做中学，学中做”的教学理念。2.积累经验、扩大知识面。3.锻炼学生的自主学习能力。5mi