15.2《答司马谏议书》任务式课件(共30张)统编版高中语文必修下册

答司马谏议书高一语文王安石学习目标1.了解本文内容，掌握有关的文言基础知识。2.本文具有怎样的说理艺术？3.我们应该学习古人怎样的精神？【任务一】知人论世

整体感知【活动1】结合导学案P196-197页，了解作者、背景以及晓常识中的相关内容。

要求：用笔圈点勾画重点内容解题《答司马谏议书》①“答”，即“答复、回复”之意；②“司马”，即司马光，字君实，北宋政治家、史学家；③“谏议”，指的是“谏议大夫”这个官职；④“书”，文体名,书信。⑤“答司马谏议书”，即“回复谏议大夫司马光的信”。活动2、解题【任务二】积累文言词句，梳理第1段内容【活动1】细读文章第1段，重点解释下列中加点词语，并对文章进行翻译。

要求：对重点字词进行记录

翻译字字落实研读第一自然段

某启：昨日蒙教，窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不合，所操之术多异故也。虽欲强聒，终必不蒙见察，故略上报，不复一一自辨。重念蒙君实视遇厚，于反覆不宜卤莽，故今具道所以，冀君实或见恕也。

研读第一自然段

某启：昨日蒙教，窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不合，所操之术多异故也。虽欲强聒，终必不蒙见察，故略上报，不复一一自辨。重念蒙君实视遇厚，于反覆不宜卤莽，故今具道所以，冀君实或见恕也。

草稿中用以代指本人名字承蒙您赐教。这里指接到来信。谦辞，私自，私下。同游共处，交往常常持，使用方法，主张硬在耳边啰嗦，强作解说。聒：说话声嘈杂。不能被您理解简略复人来信的敬语同“辩”，分辩

又考虑到

看待，对待

指书信往返粗疏草率详细地……的原因希望或许见：指示性副词，相当于“我”。“见”+动词表示“对我.....”

鄙人王安石请启：昨天承蒙（您来信）指教，我私下认为与君实您交往相好的日子很久了，但是议论起政事来（意见）常常不一致，（这是因为我们）所持的政治主张和方法大多不同的缘故啊。虽然想要唠叨不休，最终也必定不被您理解，所以只简单的给您回信，不再逐—替自己辩护。又考虑到您待我优厚，在书信往来上不应当粗鲁简慢，所以我现在详细地说出我这样做的原因，希望您看后或许能谅解我吧。活动2.这一段主要交代了什么内容？

明确：交代写信的原因和目的。（1）议事每不合，所操之术多异故也。政见不合（2）虽欲强聒，终必不蒙见察。矛盾不可调和具道所以虽欲强聒，终必不蒙见察活动3、措辞有何特点？①措辞彬彬有礼（蒙教，上报，见恕……）3、体现了王安石什么样的形象？有礼节、有风度、有风骨的政治家形象。②语调含蓄委婉（强聒，不宜卤莽，冀君实或见恕也）

③暗藏锋芒（终必不蒙见察、不复）

当堂检测完成导学案p204任务一（二、1、2）答司马谏议书

第二课时【任务一】积累文言词句，梳理第2段内容【活动1】细读文章第2段，重点解释下列中加点词语，并对文章进行翻译。

要求：对重点字词进行记录

翻译字字落实研读第二自然段

盖儒者所争，尤在于名实，名实已明，而天下之理得矣。今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；举先王之政，以兴利除弊，不为生事；为天下理财，不为征利；辟邪说，难壬人，不为拒谏。至于怨诽之多，则固前知其如此。句首发语词，不译泛指一般封建士大夫名义和实际用来……的“见”+动词表示“对我..”求因而却以为君主，这里指宋神宗赵顼负有专责的官员推行古代贤明的君主形容词活用作名词，有利的事情批驳错误的言论排斥、责难奸人、佞人，善于巧言献媚、不行正道的人本来预先状语后置

大概士大夫所争辩的，尤其在于名气是否符合（实际），名气符合实际后，天下之间就没人会去阻拦他了。如今您来指教我的，是认为我的做法侵犯了官吏们的职权，惹是生非制造事端，聚敛钱财与民争利，拒不接受意见，因此招致天下人的怨恨和指责。我却认为从皇帝那里接受命令，在朝堂上公开议订法令制度并在朝廷上修改，把它交给有关部门官吏去执行，这不属侵犯官权；效法先皇的贤明政治，用来兴办好事，革除弊端，这不是惹是生非；替国家理财政，这不是搜刮钱财；驳斥错误言论，责难奸佞小人，这不是拒听意见。至于那么多的怨恨和诽谤，那本来预先知道到它会这样的。活动2、本文是一篇书信体的驳论文，作者批驳了司马光的什么观点？这属于哪种驳论方法？“侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。”驳论方式：驳论点司马光观点王安石反驳侵官生事征利拒谏致怨受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司举先王之政，以兴利除弊为天下理财辟邪说，难壬人固前知其如此也；盘庚不为怨者故改其度，度义而后动，是而不见可悔故也活动3、第二段中王安石的辩驳有何特点？①思路清楚、逻辑明晰【辩论高手】②抓住问题实质，从大处高处着眼（在驳斥的同时指责司马光忤逆“人主”旨意，违背“先王”之政，不愿为天下兴利除弊，将司马光置于壬人邪说代言人的难堪境地）【扣帽子】③言辞锐利，气势逼人，锋芒毕露（不为侵官/不为生事/不为征利/不为拒谏/固前知其如此）【咄咄逼人】当堂检测

完成导学案p204任务一（二、1、2）答司马谏议书

第三课时【任务一】积累文言词句，梳理第3~4段内容【活动1】细读文章第3~4段，重点解释下列中加点词语，并对文章进行翻译。

要求：对重点字词进行记录

翻译字字落实研读第三自然段

人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善，上乃欲变此，而某不量敌之众寡，欲出力助上以抗之，则众何为而不汹汹然？盘庚之迁，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已。盘庚不为怨者故改其度，度义而后动，是而不见可悔故也。如君实责我以在位久，未能助上大有为，以膏泽斯民，则某知罪矣；如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知。得过且过，没有长远打算顾念，忧虑形容词作名词，美德抵制，斗争。

代词，指上文所说的“士大夫”为何。宾前形容声势盛大或凶猛相怨，多指百姓对上的怨恨不仅

计划

考虑适宜动词的意动用法，认为……做得对因为

名词作动词，施加恩惠

第一个事是动词，做领教状语后置状语后置

人们习惯于苟且偷安、得过且过（已）不是一天（的事）了。士大夫们多数把不顾国家大事、附和世俗（的见解），向众人献媚讨好当做好事，（因而）陛下才要改变这种（不良）风气，那么我不去估量反对者的多少，想拿出（自己的）力量帮助陛下来抵制这股势力，（这样一来）那么那些人又为什么不（对我）大吵大闹呢？盘庚迁都（的时候），连老百姓都抱怨啊，（并）不只是朝廷上的士大夫（加以反对）；盘庚不因为有人怨恨的缘故就改变自己的计划；（这是他）考虑到（迁都）合理，然后坚决行动；认为对（就）看不出有什么可以后悔的缘故啊。如果您责备我是因为（我）在位任职很久，没能帮助陛下干一番大事业，使这些老百姓得到好处，那么我承认（自己是）有罪的；如果说现在应该什么事都不去做，墨守前人的陈规旧法就是了，那就不是我敢领教的了。活动1.王安石为什么要进行变法？明确：

人——“习于苟且”

士大夫——“不恤国事”“同俗自媚于众”

上——“欲变此”

活动2.王安石对变法持怎样的态度？文中哪些语句集中体现了他的这种态度？

坚持变法，义无反顾。

集中体现立场的语句：“度义而后动，是而不见可悔故也。”“如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知。”活动3.第3段最后王安石说：“某知罪矣”，这是王安石在向司马光道歉认错吗？不是。王安石认为自己“错”在位久，未能助上大有为，以膏泽斯民。由此可见，王安石不仅没有因改革“认错”，反而认为自己改革还不够坚决，不够迅速，不够彻底。活动1.王安石所推行的变法在实施时，出现了怎样的情形？司马光认为出现这种情形的原因是什么？王安石认为出现这种情形的原因是什么？你觉得出现这种情形的根本原因又是什么？任务二、文本探究文本探究出现的情形：天下——“怨谤”；众——“汹汹然”。司马光认为出现这种情形的原因是：王安石在变法中，“侵官，生事，征利，拒谏”。王安石认为出现这种情形的原因是：“人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善，上乃欲变此，而某不量敌之众寡，欲出力助上以抗之。”根本原因是：新法触犯了大地主、大官僚的利益。任务三、整体感知答司马谏议书1.交代写作缘由和目的2.驳斥谬论3.分析原因，表明态度4