新学期学生思想调查报告2026(3篇)

新学期学生思想调查报告2026(3篇)第一篇2026年9月上旬，XX省教育厅思想政治工作处联合省内12所涵盖综合类、理工类、师范类、农林类、医药类、职业类的普通高校，面向大一至大四共18762名在校生开展新学期思想动态专项调查，调查采用线上匿名问卷、分层抽样访谈、宿舍随机走访、社团专题座谈四种方式结合，累计回收有效问卷18243份，有效回收率97.2%，访谈学生、辅导员、思政课教师共327人，全面梳理了当前普通高校学生的思想主流特征、存在的共性问题及后续育人工作的优化方向。从调查结果来看，当前普通高校学生思想整体呈现积极向上、务实理性的主流态势，对国家发展的认同感、对个人成长的规划性均处于较高水平。92.7%的受访学生对我国2025年GDP同比增长5.2%、稳居世界主要经济体增速前列的成绩表示“非常振奋，对国家未来发展充满信心”，87.3%的学生认为乡村振兴战略实施以来，自己家乡的产业发展、基础设施建设、公共服务水平提升“非常明显”，81.9%的学生对我国2025年完成载人登月关键技术验证、第四代核电站商业化运营、国产大飞机C919累计交付超120架等重大科技突破表示“深受鼓舞，愿意为国家科技进步贡献力量”。针对社会热点事件的认知方面，79.4%的学生能理性看待2026年上半年部分行业的就业波动，认为“经济结构调整期的暂时困难是正常的，国家已经出台了很多稳就业政策，未来会逐步好转”，仅有8.2%的学生表示对就业形势“非常悲观”。在个人发展规划层面，62.3%的大三、大四学生已经明确了未来的发展方向，其中27.4%的学生计划到先进制造、新能源、集成电路、生物医药等国家重点扶持行业就业，18.7%的学生选择报考公务员或事业单位，16.2%的学生计划继续升学深造，9.7%的学生有自主创业的打算，其中数字人运营、碳核算、低空经济服务等2025年新增的新职业是学生创业的热门方向。值得关注的是，有48.2%的受访学生表示愿意参加西部计划、乡村教师计划、三支一扶等基层服务项目，比2023年同期提升了12.7个百分点，体现出当代大学生将个人发展融入国家发展大局的意识显著增强。同时，调查也发现当前学生群体中存在几个值得重点关注的思想问题。第一是部分毕业生的就业焦虑情绪较为突出，17.3%的大四受访学生表示“每天浏览就业相关信息超过3小时，经常出现失眠、食欲下降、注意力不集中等焦虑症状”，其中文科类专业学生的就业焦虑占比达到24.6%，显著高于理工类的13.2%，部分学生存在“盲目跟风考公考研”的情况，有32.7%的考研学生表示“自己并没有明确的学术研究意愿，只是因为找不到合适的工作才选择考研”，28.4%的考公学生表示“考公是因为家长要求，觉得公务员工作稳定，自己并没有明确的职业规划”。第二是部分学生的网络信息辨识能力不足，22.1%的低年级受访学生表示“无法分辨网络上关于就业、民生、国际政治相关的不实信息，曾经转发过未核实的言论”，有11.3%的学生表示“经常看境外社交平台的内容，觉得上面的信息更‘真实’”，部分境外势力针对大学生群体炮制的“高校毕业生失业率超30%”“考研内卷已经没有意义”等谣言，在部分学生群体中仍有传播空间。第三是部分低年级学生的适应性问题较为突出，26.8%的大一新生表示“不适应大学的集体生活和自主学习模式，经常觉得孤独、迷茫”，19.7%的大二学生表示“已经适应了大学生活，但不知道自己未来要做什么，每天除了上课就是刷短视频、打游戏，没有明确的目标”。第四是部分学生的价值观存在偏差，8.7%的受访学生表示“认同‘金钱至上’的观念，觉得只要能赚钱，做什么工作都可以”，7.2%的学生表示“接受快餐式恋爱，觉得恋爱就是各取所需，不需要承担太多责任”，还有5.4%的学生表示“觉得奋斗没有意义，‘躺平’‘摆烂’是很正常的生活状态”。针对上述问题，本次调查也提出了四个方面的优化对策。第一是深化思政课供给侧改革，提升思政教育的针对性和实效性，要把2025年以来国家经济社会发展的最新成就、各行业一线从业者的奋斗故事纳入思政课教学案例库，每学期至少开展2次行业先进人物进课堂的活动，针对不同年级、不同专业的学生设计差异化的思政教学内容，比如针对理工类学生重点开展“科技报国”主题教育，针对文科类学生重点开展“文化自信”主题教育，针对低年级学生重点开展“适应性教育”和“生涯规划启蒙”，针对高年级学生重点开展“就业观教育”和“职业道德教育”。第二是完善就业服务体系，缓解学生的就业焦虑，要把生涯规划教育前置到大一年级，每学期至少开展4次生涯规划指导课程，帮助学生尽早明确个人发展方向，针对毕业生要搭建精准就业对接平台，按专业分类开展专场招聘会，针对文科类等就业压力较大的专业，要主动对接文化产业、公共服务等领域的用人单位，开拓更多就业岗位，同时要加强对毕业生的心理疏导，每个高校都要配备专门的就业心理辅导师，为有焦虑情绪的学生提供一对一的心理支持。第三是建强网络思政阵地，提升学生的网络素养，要进一步完善高校官方新媒体矩阵，配备专职的网络舆情员和网络评论员，及时回应学生关心的热点问题，澄清网络上的不实信息，同时要把网络素养教育纳入必修课，每学期至少开展2次网络素养专题讲座，教会学生如何辨识不实信息、如何正确使用网络，引导学生自觉抵制不良网络文化的影响。第四是完善心理健康服务体系，关注学生的心理需求，要进一步扩大高校心理咨询中心的人员规模，确保每4000名学生至少配备1名专职心理咨询师，要建立“班级-院系-学校”三级心理预警机制，及时发现有心理问题的学生并进行干预，同时要定期开展心理健康普查，针对大一新生、大四毕业生等重点群体要开展专项心理筛查，做到心理问题早发现、早干预、早解决。本次调查覆盖的学生群体类型多样、样本量充足，反映的问题具有普遍性和代表性，相关对策建议已经同步反馈给各高校的思政工作部门，将作为2026-2027学年全省高校思政工作的重要参考依据，后续省教育厅还将每季度开展一次学生思想动态抽样调查，及时掌握学生的思想变化，调整思政工作的内容和方式，确保思政工作精准对接学生需求，助力学生成长成才。第二篇2026年9月，全国中等职业学校思想政治教育联盟牵头，选取东部、中部、西部地区共21所中职院校，面向一、二年级12437名在校生开展新学期思想状况专项调查，覆盖加工制造、信息技术、医药卫生、现代服务、交通运输等11个专业大类，调查采用线上问卷、实操场景访谈、家校联动调研三种方式，累计回收有效问卷12089份，有效回收率97.2%，全面掌握了当前中职学生群体的思想特征、认知偏差及教育引导的重点方向。从调查结果来看，当前中职学生的思想主流整体向好，技能成才的认同感显著提升，对个人职业发展的信心不断增强。83.4%的受访学生表示“看过2025年世界技能大赛我国选手夺金的报道，觉得学技能也能为国争光，也能获得高收入和社会尊重”，76.2%的学生知道“中职升本通道已经拓宽，2025年本省中职升本录取人数比2022年增长了127%，技能人才的上升通道已经打通”，68.7%的学生对自己所学的专业“很感兴趣，愿意认真学习专业技能，未来从事相关工作”。在对职业价值的认知方面，72.1%的学生认为“技能人才是国家建设不可或缺的力量，现在社会对技能人才的需求越来越大，就业前景很好”，其中加工制造、信息技术、生物医药等专业的学生对专业的认可度更高，达到81.3%。在个人发展规划层面，57.8%的受访学生已经明确了未来的发展方向，其中32.4%的学生打算毕业之后直接进入企业工作，18.7%的学生计划通过高职单招或者中职升本继续升学，6.7%的学生打算参加技能大赛，走技能成才的路线。值得关注的是，有42.3%的受访学生表示“希望能进入新能源、智能制造、集成电路等新兴行业的企业工作，觉得这些行业发展前景好，能学到更多东西”，比2023年同期提升了16.8个百分点，体现出中职学生对新兴行业的关注度不断提升，愿意融入国家产业升级的大局。同时，调查也发现当前中职学生群体中存在几个突出的思想问题。第一是部分学生的学业自信心不足，34.7%的一年级受访学生表示“之前初中阶段学习成绩不好，经常被老师和家长批评，觉得自己不是学习的料，对专业学习没信心，担心自己学不好技能”，其中21.8%的学生表示“曾经有过退学的想法，觉得上中职没用，不如早点出去打工”。第二是部分学生的职业规划模糊，28.9%的受访学生表示“不知道自己所学的专业对应什么岗位，也不知道未来要做什么，只是家长让学什么就学什么”，还有19.7%的学生表示“对未来没有规划，走一步看一步，毕业之后随便找个工作就行”。第三是部分学生受不良社会思潮的影响较大，27.6%的受访学生表示“想过毕业之后当网红、做直播，觉得当网红赚钱快，比学技术轻松多了”，12.3%的学生认同“读书无用论”，觉得“就算学好了技能，一个月也赚不到网红一天的钱”，还有8.7%的学生表示“身边有同学参与校园欺凌，自己不敢告诉老师，怕被报复”。第四是部分学生的行为习惯较差，32.4%的受访学生表示“自己经常上课迟到、早退、玩手机，觉得只要不惹事就行，学习成绩不重要”，21.7%的学生表示“经常熬夜打游戏、刷短视频，第二天上课没精神”，还有13.2%的学生表示“曾经和社会上的闲散人员有过来往，觉得那样‘很酷’”。针对上述问题，本次调查提出了四个方面的教育引导对策。第一是构建“思政+技能”融合的育人体系，提升学生的技能成才信心，要把技能大师、大国工匠的先进事迹纳入思政课教学内容，每个专业都要聘请至少2名行业内的技能大师作为校外思政导师，每月开展一次“技能成才”主题分享会，组织学生到技能大师工作室参观学习，让学生亲眼看到技能人才的工作状态和收入水平，打消学生“学技能没用”的顾虑，同时要在实操教学中融入思政教育，在教授技能的同时培养学生的工匠精神、职业道德，让学生明白“技能是立身之本，只要肯努力，就能凭借技能过上好日子”。第二是常态化开展职业启蒙教育，帮助学生明确职业规划，从新生入学第一天起就要开展职业启蒙教育，组织学生到合作企业参观实习，了解企业的生产场景、岗位需求、薪资待遇，让学生对自己所学的专业有直观的认知，每个班级都要配备专门的职业规划导师，每学期至少开展4次职业规划指导，帮助学生根据自己的兴趣和能力制定明确的发展规划，针对想升学的学生要提供专门的升学辅导，针对想就业的学生要提供岗位对接服务，针对想参加技能大赛的学生要提供专门的训练资源。第三是加强行为习惯养成教育，纠正学生的不良行为，要建立“班级德育积分制”，对学生的日常行为进行量化考核，考核结果和评优评先、实习推荐、升学推荐挂钩，要加强校园文化建设，开展丰富多彩的技能竞赛、文体活动，引导学生把时间和精力放到学习技能、提升自我上来，同时要加强校园安全管理，严厉打击校园欺凌行为，建立“班主任-宿管-保安”联动的校园安全巡查机制，及时发现校园欺凌的苗头，对参与校园欺凌的学生要严肃处理，同时做好被欺凌学生的心理疏导。第四是完善家校协同育人机制，形成教育合力，要建立常态化的家校沟通机制，每学期至少召开2次家长会，每月至少和每个学生的家长沟通一次学生的在校表现，要定期开展家长培训，教会家长如何和孩子沟通，如何引导孩子树立正确的价值观，针对有厌学、辍学倾向的学生，要联合家长共同开展思想工作，帮助学生重返校园，同时要引导家长不要给孩子灌输“读书没用”“当网红赚钱快”等错误观念，共同为学生的成长营造良好的环境。本次调查覆盖了不同地区、不同专业的中职学生，反映的问题具有较强的普遍性，相关对策建议已经同步反馈给各参与调查的中职院校和各地教育主管部门，将作为2026-2027学年全国中职思政工作的重要参考，后续全国中职思政教育联盟还将每半年开展一次专项调查，及时掌握中职学生的思想动态，不断优化中职思政工作的内容和方式，为培养高素质技能人才提供思想保障。第三篇2026年9月，教育部学位管理与研究生教育司联合36所“双一流”建设高校，针对硕士、博士研究生共7629名在校生开展新学期思想动态专项调查，覆盖理、工、农、医、文、哲、艺等13个学科门类，其中硕士研究生占比68.7%，博士研究生占比31.3%，调查采用匿名问卷、导师访谈、科研团队座谈三种方式，累计回收有效问卷7421份，有效回收率97.3%，系统梳理了当前研究生群体的思想主流、共性困惑及思政工作的优化路径。从调查结果来看，当前研究生群体的思想整体呈现出家国情怀浓厚、科研动力充足的主流特征，科研报国的意愿显著提升。91.2%的受访研究生表示“愿意将个人研究方向与国家重大战略需求结合，参与卡脖子技术攻关、乡村振兴调研、文化传承创新等国家级项目”，其中工科类研究生的占比达到96.7%，82.3%的工科博士研究生表示“自己的研究方向属于集成电路、航空发动机、新材料等卡脖子技术领域，愿意为突破国外技术封锁贡献自己的力量”，76.4%的农林类研究生表示“参与过乡村振兴定点帮扶项目，觉得能把自己的研究成果用到帮助农民增收上，非常有意义”，68.7%的人文社科类研究生表示“自己的研究方向和中华优秀传统文化传承、社会治理创新相关，愿意为提升国家文化软实力、完善社会治理体系贡献力量”。在对学术价值的认知方面，87.3%的受访研究生认为“做科研最重要的是解决实际问题，而不是为了发表论文”，比2023年同期提升了18.2个百分点，体现出“破五唯”的科研评价改革已经取得了明显成效，研究生的学术价值观不断回归理性。在个人发展规划层面，72.1%的受访研究生已经明确了未来的发展方向，其中38.4%的博士研究生计划进入高校或科研院所从事教学科研工作，27.6%的博士研究生计划进入国家重点企业的研发部门工作，32.7%的硕士研究生计划进入企业从事技术研发或管理工作，21.3%的硕士研究生计划继续攻读博士学位。值得关注的是，有52.7%的受访研究生表示“愿意到西部、基层等国家需要的地方就业，觉得那里更能发挥自己的专业优势，实现个人价值”，比2023年同期提升了14.3个百分点，体现出研究生群体的责任担当意识不断增强。同时，调查也发现当前研究生群体中存在几个值得重点关注的思想问题。第一是部分研究生的科研焦虑较为突出，42.7%的博士受访研究生表示“论文发表压力大，担心达不到学校的毕业要求，经常出现失眠、脱发、情绪低落等焦虑症状”，其中人文社科类博士研究生的焦虑占比达到51.3%，显著高于理工类的38.2%，28.4%的硕士研究生表示“不知道自己的研究方向有没有价值，做实验经常失败，觉得自己不是做科研的料，经常产生退学的想法”。第二是部分研究生的就业压力较大，36.7%的应届毕业研究生表示“就业竞争非常激烈，原来的预期薪资已经下调了20%，还是找不到合适的工作”，其中文科类研究生的就业压力占比达到47.2%，部分研究生存在“就业高不成低不就”的情况，27.3%的应届毕业研究生表示“只考虑进高校、科研院所、公务员、国企等稳定的单位，不愿意去中小企业工作，就算暂时找不到合适的工作也愿意‘慢就业’”。第三是部分研究生的学术道德意识薄弱，11.2%的受访研究生表示“曾经用过AI工具代写论文的部分内容，觉得只要修改一下就不算学术不端”，7.3%的研究生表示“为了让论文数据好看，曾经修改过部分实验数据，觉得只要不会被发现就行”，还有4.2%的研究生表示“知道身边有同学抄袭论文、买卖论文，觉得这是很正常的事情，不会举报”。第四是部分研究生的集体意识淡薄，27.6%的受访研究生表示“除了做科研之外，不愿意参加任何班级、院系组织的集体活动，觉得浪费时间，影响自己做科研”，18.7%的研究生表示“和实验室的同学、导师的沟通很少，遇到问题都是自己扛，不愿意麻烦别人”，还有9.4%的研究生表示“对国家大事、社会热点不关心，只关注自己的科研和生活，觉得那些和自己没关系”。针对上述问题，本次调查提出了四个方面的优化对策。第一是落实导师思政第一责任人制度，强化研究生思政工作的针对性，要明确导师是研究生思政工作的第一责任人，要求导师每月至少和每个研究生开展1次思想交流，既要关心学生的科研进展，也要关心学生的思想动态和心理状态，要把思政工作纳入导师的考核指标，对思政工作做得好的导师要给予奖励，对不关心学生思想动态、导致学生出现严重心理问题或学术不端问题的导师要实行“一票否决”，取消其招生资格。第二是完善科研评价体系，缓解研究生的科研压力，要进一步深化“破五唯”改革，把科研成果的实际贡献作为研究生毕业、评奖的重要标准，不把论文发表数量、影响因子作为唯一的评价指标，针对不同学科的