2026教师政治思想总结报告(3篇)

2026教师政治思想总结报告(3篇)第一篇2026年是教育强国建设规划纲要实施的关键攻坚年，作为XX县实验中学九年级道德与法治课教师、初三年级组德育副组长，我始终以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，严格对标新时代中小学教师职业行为十项准则，将政治思想提升与教育教学履职深度融合，全年围绕理论武装、师德践行、育人实践、问题整改四个维度推进政治思想建设，现将全年情况总结如下。一、深化理论武装，筑牢政治信仰根基全年我始终把理论学习作为政治思想建设的首要任务，坚持“第一议题”学习制度，跟进学习习近平总书记最新重要讲话和指示批示精神，重点围绕党的二十大及二十届历次全会精神、习近平总书记关于教育的重要论述、立德树人根本任务等内容开展系统学习。全年参加学校党总支组织的集中学习48次，完成教育部全国中小学教师继续教育网开设的思政教师专项培训72学时，自主学习《习近平新时代中国特色社会主义思想专题摘编》《习近平总书记教育重要论述讲义》《新时代思政课改革创新指导手册》等著作6部，撰写学习笔记3.2万余字，结合学科教学形成《二十大精神融入九年级道法课堂的路径探究》《初中思政课落实核心素养的实践思考》等教学反思论文2篇，其中1篇在县教育局组织的思政教育论文评选中获得二等奖。为避免理论学习“空对空”，我坚持把学习和调研结合起来，围绕“农村初中学生思政教育的痛点与对策”开展专题调研，先后走访3所乡镇初中，发放学生调查问卷320份、教师调查问卷46份，访谈学生24名、教师12名，形成调研报告1份，提出的“建立城乡思政教师结对帮扶机制”“开发本土红色思政资源”等3项建议被县教育局思政股采纳。同时，我积极参加主题教育常态化长效化相关活动，对照“学思想、强党性、重实践、建新功”的总要求，结合自身岗位实际查找问题4个，全部制定了整改措施，目前已完成整改3项，剩余1项长期推进的整改任务也取得了阶段性成效。通过系统的理论学习，我进一步深刻领悟了“两个确立”的决定性意义，增强了“四个意识”、坚定了“四个自信”、做到了“两个维护”，政治判断力、政治领悟力、政治执行力得到了明显提升，在大是大非问题上始终保持清醒头脑，坚决贯彻落实党的教育方针，确保教育教学工作始终沿着正确的政治方向前进。二、践行师德规范，涵养立德树人品格我始终把师德师风作为评价自身素质的第一标准，严格遵守新时代中小学教师职业行为十项准则，自觉践行“四有”好老师标准，坚守教育初心，做到廉洁从教、为人师表。全年严格遵守学校各项规章制度，无迟到、早退、旷工现象，全年考勤全勤，认真完成学校安排的各项工作任务，从未推诿扯皮。在教学工作中，我坚持公平公正对待每一名学生，不歧视后进生，不偏袒优等生，注重因材施教，针对不同层次的学生制定不同的教学方案，让每一名学生都能在学习中获得成长。作为年级德育副组长，我牵头开展初三年级师德师风建设相关工作，组织年级教师签订《师德师风承诺书》36份，开展师德师风专题学习8次，组织观看《师德警示录》等警示教育片4次，引导年级教师自觉规范从教行为。我本人坚持做到廉洁从教，全年共拒绝家长宴请3次，拒收家长赠送的礼品、购物卡共计价值2100余元，从未组织或参与有偿补课，从未向学生推销教辅资料或其他商品，始终保持人民教师的清廉本色。在关爱学生方面，我坚持把学生的思想健康和身心健康放在首位，尤其是针对九年级学生升学压力大、留守学生多的特点，重点关注特殊群体学生的思想动态。全年共开展留守学生家访62人次，对接镇民政办为3名家庭困难学生申请了临时救助，针对1名有抑郁倾向的学生，联合学校心理教师、家长制定了为期6个月的疏导方案，每周开展1次一对一谈心，定期进行心理疏导，目前该生情绪状态已明显好转，成绩从年级下游提升至中游水平。在平时的教育教学中，我注重用自己的言行影响学生，要求学生做到的自己首先做到，比如要求学生诚实守信，自己就坚决做到言行一致，答应学生的事情一定兑现，用实际行动为学生树立榜样，得到了学生和家长的一致认可，在2026年秋季学期的学生满意度测评中，我的满意度达到98.7%。三、创新育人实践，落实立德树人根本任务作为思政课教师，我深知思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，因此我始终致力于提升思政课的实效性和吸引力，把政治思想教育融入课堂教学的各个环节。全年我承担4个班的道德与法治课教学任务，共计192学时，在教学中我坚持理论联系实际，把时政热点、社会生活中的鲜活案例融入课堂，改变传统的说教式教学模式，采用案例教学、情境教学、辩论教学等多种教学方式，激发学生的学习兴趣，引导学生在思考中树立正确的世界观、人生观、价值观。围绕2026年的重要时间节点，我牵头组织开展了一系列主题教育活动。比如围绕长征胜利90周年，牵头组织初三年级开展“重走长征路·奋进新征程”主题研学活动，带领126名学生徒步12公里前往县红军长征纪念馆，沿途设置“穿越封锁线”“红色故事会”“战地医疗救护”等体验环节，让学生在沉浸式体验中感悟长征精神，活动后收集学生感悟文章112篇，其中8篇在县青少年活动中心主办的红色主题征文活动中获奖。围绕建党105周年，组织开展“我和党旗合个影”“对党说句心里话”“党史知识竞赛”等系列活动，加深学生对党的认识，厚植爱党爱国爱社会主义的情感。针对网络上出现的“躺平”“摆烂”等错误思潮，组织开展“青春的模样”主题辩论赛，引导学生结合自身成长经历辨析错误观点，树立正确的奋斗观，相关活动案例被县教育局官方公众号推送报道。作为年级德育副组长，我负责初三年级的德育管理工作，全年组织开展主题班会24次，内容涵盖爱国主义教育、理想信念教育、心理健康教育、法治教育、安全教育等多个方面。建立年级学生思想动态排查机制，每半个月开展一次学生思想动态排查，及时发现和解决学生的思想问题。推进家校协同育人，全年组织家长会2次，开展家庭教育讲座3次，指导家长树立正确的教育理念，掌握科学的教育方法，形成家校育人合力。同时，我还注重网络育人阵地建设，运营初三年级官方公众号“九年级成长园地”，全年发布思政教育、学习指导、学生风采等内容72篇，总阅读量达3.6万次，其中《致九年级学生的一封信：你努力的样子，就是青春最好的模样》一文阅读量突破1万，在学生和家长中产生了良好反响。针对网络上的错误言论和不良信息，我专门开设了“网络舆情小课堂”，引导学生正确看待网络热点，提高网络信息辨别能力，自觉抵制不良信息的侵蚀，做新时代的好网民。四、存在的问题与不足回顾全年的政治思想建设工作，虽然取得了一定的成绩，但也存在一些问题和不足，主要体现在以下几个方面：一是理论学习的转化能力有待提升。虽然全年学习时长、学习内容均达标，但部分学习成果仅停留在笔记层面，未能完全转化为解决教学实际问题的有效方法，比如在引导学生正确看待社会负面新闻方面，还缺乏系统的教学设计，有时只是简单说教，学生接受度不高。对一些前沿的教育理论和思想政治工作的新方法研究不够深入，比如对“大思政课”的内涵和实施路径的研究还比较肤浅，没有形成成熟的实践模式。二是思想引导的精细化程度不足。面对九年级学生升学压力大、情绪波动频繁的特点，对学生的思想动态排查还不够全面，尤其是对一些性格内向、成绩中等的学生关注不够，全年开展的12次学生思想动态排查中，有2名学生的焦虑情绪未能及时发现，后续虽然进行了干预，但也反映出工作的疏漏。对特殊学生的思想疏导的专业能力还有待提升，比如对有抑郁倾向、叛逆心理的学生，有时还是凭经验工作，缺乏专业的心理学知识支撑，疏导效果不够理想。三是跨学科思政融合的推进力度不够。作为年级德育副组长，虽然尝试联合语文、历史学科教师开展过2次红色主题教研活动，但合作深度不足，未能形成常态化的跨学科思政备课机制，各学科的思政资源还没有得到有效整合，课程思政的育人合力还没有充分发挥出来。部分学科教师对课程思政的认识不到位，认为思政教育是思政课教师和班主任的事，与自己所教的学科无关，推进课程思政的积极性不高。四是德育工作的创新性不足。开展德育活动的形式还比较传统，大多是讲座、比赛、研学等形式，对学生喜欢的短视频、剧本杀、沉浸式体验等新形式运用不够，德育活动的吸引力和感染力有待提升。网络德育阵地的建设还比较薄弱，公众号的内容形式比较单一，互动性不强，对学生的吸引力不够，没有充分发挥网络阵地的育人作用。五、下一步改进方向针对以上存在的问题和不足，我将在今后的工作中认真加以改进，不断提升自身的政治思想素质和育人能力，主要从以下几个方面努力：一是深化理论学习的转化应用。制定“学用结合”的学习清单，每月围绕1个教学中的实际问题开展专题学习，比如针对网络舆情引导问题，系统学习习近平总书记关于意识形态工作的重要论述，研究青少年网络思想引导的方法，每季度形成1份可落地的教学改进方案，切实把学习成果转化为教学实效。加强对前沿教育理论和思想政治工作新方法的研究，积极参加各级各类培训和教研活动，学习先进的经验和做法，不断提升自己的理论水平和业务能力。二是提升思想引导的精细化水平。进一步完善“班级-年级-学校”三级思想动态排查机制，每周由班主任上报班级学生思想情况，每半个月年级组进行一次汇总分析，对重点学生建立“一人一档”，联合心理教师、家长共同制定疏导方案。增加与中等生、内向学生的沟通频次，每月至少与所带班级的每名学生谈心1次，全面掌握学生的思想动态，做到早发现、早干预。加强心理学知识的学习，报考学校组织的心理健康教育培训，考取心理健康教育教师资格证，提升自己的心理疏导专业能力，更好地为学生的心理健康保驾护航。三是搭建跨学科思政融合平台。牵头成立初三年级跨学科思政备课组，每月开展1次集体备课，围绕重大节日、重要节点共同设计主题教育活动，比如联合历史教师开发“长征中的历史与法治”校本微课程，联合语文教师开展“红色经典中的家国情怀”主题阅读活动，联合数学教师开展“脱贫攻坚中的数据力量”主题探究活动，整合各学科资源，形成思政育人合力。加强对学科教师的培训，提高教师对课程思政的认识，引导教师主动挖掘学科中的思政元素，把思政教育融入到各个学科的教学中。四是创新德育工作的形式和载体。积极探索学生喜欢的德育活动形式，比如开发红色剧本杀、沉浸式体验课、思政短视频大赛等活动，增强德育活动的吸引力和感染力。加强网络德育阵地建设，优化公众号的内容和形式，增加互动栏目，比如“学生心声”“我有话说”等，鼓励学生积极参与，把公众号打造成学生喜欢的网络家园。同时，充分利用短视频平台，开设年级官方抖音号、视频号，发布学生创作的思政短视频、校园生活等内容，扩大德育工作的覆盖面和影响力。第二篇2026年是职业教育法修订实施三周年，也是全国职业教育大会精神深化落实的关键之年，作为市工业职业技术学校机电一体化技术专业骨干教师、学校第一党支部宣传委员，我始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，牢牢把握职业教育“为党育人、为国育才”的根本方向，将政治思想建设贯穿教育教学、支部工作、社会服务全链条，全年在理论学习、师德锤炼、思政融入、支部履职、社会服务等方面取得了阶段性成效，现将全年政治思想情况总结如下。一、强化理论武装，把准职业教育政治方向我始终把理论学习作为提升政治素养的首要途径，坚持用党的创新理论武装头脑，深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，重点学习习近平总书记关于职业教育的重要指示批示精神、全国职业教育大会精神、职业教育法以及《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》等政策文件，深刻认识职业教育在教育强国、技能强国建设中的重要地位，不断增强做好职业教育工作的责任感和使命感。全年参加支部“三会一课”42次，完成规定学习内容的同时，主动延伸学习领域，主讲《工匠精神的时代内涵与职业教育的使命担当》《职业教育法修订背景下的教师职责》《技能报国：新时代职校生的成长路径》等党课3次，其中《工匠精神的时代内涵与职业教育的使命担当》被学校党委评为“年度优秀党课”。完成省教育厅组织的中职课程思政骨干教师培训84学时，参加市教育局组织的职业教育政策解读专题培训3次，自主学习《习近平谈治国理政》第四卷、《论党的青年工作》、《大国工匠风采录》、《职业教育课程思政建设指南》等著作和资料7部，撰写学习心得4万余字，牵头完成的《中职机电专业课程思政教学资源库建设研究》课题被列入2026年市职业教育教学改革重点课题。为提升学习的实效性，我坚持理论联系实际，围绕“中职生思想道德现状与教育对策”开展专题调研，发放学生调查问卷420份，访谈学生60名、班主任12名，形成调研报1份，提出的“建立‘技能+思政’二元育人模式”“打造校企协同思政育人平台”等建议被学校采纳，并纳入学校德育工作改革方案。通过系统的理论学习，我进一步坚定了理想信念，深刻领悟了“两个确立”的决定性意义，增强了“四个意识”、坚定了“四个自信”、做到了“两个维护”，在思想上政治上行动上始终同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致，确保教育教学和支部工作始终沿着正确的政治方向前进。二、锤炼师德师风，坚守职业教育育人初心我始终把师德师风作为教师职业的灵魂，严格遵守新时代教师职业行为十项准则和中职教师职业行为规范，自觉践行“四有”好老师标准，努力成为学生成长道路上的引路人。面对中职学生大多文化基础薄弱、自信心不足、行为习惯有待改善的特点，我始终坚持以爱育人，尊重每一名学生的人格和个性，不歧视、不放弃任何一名学生，用耐心和爱心帮助学生树立信心，引导他们成长成才。我所带的2024级机电1班共有42名学生，其中17名来自农村家庭，8名学生存在不同程度的自卑心理，3名学生有过辍学的念头。针对这种情况，我坚持每周开展1次主题班会，每月和每名学生谈心1次，深入了解学生的家庭情况、兴趣爱好、思想动态，有针对性地开展思想引导。全年累计开展个别谈心谈话126人次，组织“我的技能梦”“我有一技之长”“大国工匠成长故事分享会”等主题班会24次，帮助12名学生走出了自卑的阴影，树立了技能成才的信心。针对学生张某厌学、逃课的问题，我先后5次家访，了解到其父亲患重病、家庭经济困难的情况后，主动为其申请了国家助学金和学校的勤工助学岗位，同时发现其动手能力强、对机电专业感兴趣的特点，推荐其进入学校技能大赛集训队。经过一年的训练，该生不仅改掉了逃课的毛病，学习成绩也有了明显提升，在2026年市职业院校技能大赛机电一体化项目中获得三等奖，目前已被本地一家智能制造企业提前预定就业。在廉洁从教方面，我严格遵守各项廉洁规定，从未组织或参与有偿补课，从未向学生推销任何商品或服务，从未接受学生家长的宴请和礼品，全年拒收家长赠送的礼品、购物卡共计价值1800余元。作为支部宣传委员，我牵头开展支部师德师风建设工作，组织支部党员教师签订《师德师风承诺书》28份，开展师德师风专题学习6次，选树支部师德标兵3名，宣传优秀教师事迹4人次，营造了风清气正的育人氛围。全年我本人未发生任何违反师德师风的行为，在2026年的学生满意度测评中，我的满意度达到97.2%，所带班级被评为学校“先进班集体”。三、深化课程思政，落实立德树人根本任务作为专业课教师，我深知职业教育不仅要培养学生的专业技能，更要培养学生的思想政治素质和职业素养，因此我始终坚持把思政教育融入专业教学的全过程，大力推进课程思政建设，努力实现知识传授、技能培养与价值引领的有机统一。全年我承担《机电一体化系统安装与调试》《PLC编程技术》《机械制图》《工业机器人基础》等4门核心课程共192学时的教学任务，每门课程均制定了专门的课程思政教学设计，累计融入思政元素的知识点达78个。在教学中，我注重挖掘专业课程中的思政元素，采用自然融入的方式，避免生硬说教。比如在讲解工业机器人编程时，结合我国工业机器人产业从跟跑到领跑的发展历程，融入爱国主义教育，激发学生的民族自豪感和报国热情；在讲解零件精度检测时，结合大国工匠“毫厘之间见匠心”的事迹，融入精益求精的工匠精神，引导学生树立严谨细致的工作态度；在讲解生产线自动化改造时，结合中国制造2025、技能强国战略，融入职业理想教育，引导学生树立技能报国的远大志向。为提升课程思政的效果，我积极探索多样化的教学模式，采用项目化教学、情境教学、案例教学等多种教学方法，让学生在做中学、学中悟。比如在《机电一体化系统安装与调试》课程中，设置“智能分拣生产线安装调试”项目，把整个项目分成多个子任务，每个子任务都融入相应的思政元素，比如在团队协作完成任务的过程中融入集体主义教育，在攻克技术难题的过程中融入艰苦奋斗精神教育，在质量检测环节融入工匠精神教育，让学生在完成项目的过程中既掌握了专业技能，又受到了思想教育。我设计的《PLC控制的自动分拣系统》课程思政教案获得2026年省中职学校课程思政优秀教案评选一等奖，所教授的课程学生满意度达96.8%。除了课堂教学，我还把思政教育融入技能大赛指导、实训教学等各个环节。作为学校技能大赛机电一体化项目的指导教师，我全年指导3名学生参加省职业院校技能大赛，每天和学生一起训练12小时以上，不仅教他们专业技能，更教他们吃苦耐劳、团结协作、精益求精的品质。集训期间，有学生因为训练太苦想要放弃，我就给他们讲大国工匠的成长故事，用自己的经历鼓励他们坚持下去，最终3名学生中有2名获得省赛二等奖，1名获得省赛三等奖。参赛学生都表示，通过集训不仅提升了技能，更懂得了坚持的意义，明白了“技能报国”不是一句口号，而是要靠一点一滴的努力去实现。四、履行宣传委员职责，做好支部思想政治工作作为第一党支部宣传委员，我认真履行岗位职责，积极协助支部书记做好支部的思想政治工作和宣传工作，充分发挥宣传工作的思想引领和舆论引导作用。全年制定支部年度学习计划12份，组织主题党日活动12次，其中“走进智能制造企业看发展”“技能报国·青春担当”“学习二十大·建功新时代”等主题党日活动被学校党委评为优秀主题党日。为提升主题党日活动的实效性，我不断创新活动形式，改变传统的读文件、念报纸的学习方式，采用实地参观、志愿服务、技能比武、故事分享等多种形式，激发党员教师的参与热情。比如“走进智能制造企业看发展”主题党日，组织支部党员教师到本地的国家级智能制造示范企业参观，了解行业发展的最新动态，感受中国制造的强大实力，引导党员教师增强责任感和使命感，把教学工作和产业发展需求结合起来，培养更多符合企业需求的高素质技能人才。在宣传工作方面，我负责运营支部“机电先锋”视频号，全年发布党员教师风采、学生技能成长、思政教育活动、技能知识科普等内容64条，总播放量达12.6万次，其中《00后中职生的技能报国梦》系列短视频播放量突破5万，获得市教育局官方视频号转发，有效提升了支部的影响力和感召力。同时，我还负责支部的宣传报道工作，全年向学校公众号、市教育局官网投稿24篇，采用18篇，及时宣传支部的工作动态和优秀党员的先进事迹，营造了比学赶超的良好氛围。我高度重视意识形态工作，严格落实意识形态工作责任制，每季度开展一次支部意识形态风险排查，重点排查课堂教学、网络发言、学生管理中的风险点，全年共排查出风险点3个，全部制定了整改措施，未发生意识形态安全事件。针对青年教师思想活跃的特点，我牵头开展支部“青蓝结对”活动，组织5名老党员教师与8名青年教师结对，从思想上、教学上、技能上进行传帮带，全年帮助3名青年教师提交了入党申请书，2名青年教师被确定为入党积极分子，有效提升了青年教师的思想政治素质和业务能力。五、践行初心使命，在社会服务中彰显担当作为职业院校教师，我始终牢记服务社会的职责使命，积极参与社会服务工作，把专业技能转化为服务经济社会发展的实际行动，在服务中践行初心使命，提升政治思想觉悟。全年我参加学校组织的“乡村工匠”培训项目6期，为来自全县8个乡镇的126名农村劳动力开展电工、机电维修、智能家居安装等技能培训，培训后有87人取得了职业技能等级证书，其中62人实现了就地就近就业，人均月收入增加2000余元。在培训过程中，我不仅教给他们专业技能，还向他们宣传乡村振兴、职业技能提升补贴、创业扶持等惠民政策，让他们感受到党的关怀，增强他们增收致富的信心。我还参加了学校组织的“科技下乡”志愿服务队，全年深入15个行政村为村民维修农机具、家用电器共计236台，解决村民生产生活中的实际问题。在志愿服务的过程中，我深刻感受到了农村群众对技术的需求，也更加认识到职业教育服务乡村振兴的重要性，更加坚定了我做好职业教育工作的决心。除了服务乡村，我还积极服务本地企业发展，与本地3家智能制造企业开展技术合作，帮助企业解决生产线自动化改造中的技术问题4个，为企业节约成本约20万元。其中为某机械制造企业改进的零件加工检测程序，将检测效率提升了30%，检测准确率提高到99.9%，得到了企业的高度认可。同时，我还定期到企业调研，了解企业的用人需求，及时调整教学内容和教学方法，使人才培养更加符合企业的需求，全年根据企业需求调整了3门课程的教学内容，新增了2个实训项目，有效提升了学生的就业竞争力，2026年我所带班级的学生就业率达到98.5%，对口就业率达到85%。六、存在的问题与不足回顾全年的工作，虽然取得了一些成绩，但也存在一些问题和不足，主要表现在以下几个方面：一是理论学习的深度还不够。对习近平新时代中国特色社会主义思想的学习还存在“实用主义”倾向，和自己工作相关的就学得多，和工作关联度不高的就学的少，比如对党的建设理论、意识形态工作的系统学习不够，导致在开展支部宣传工作时，理论高度不够，说服力不强。对职业教育的最新政策研究还不够深入，有时候只是停留在表面，没有结合学校和专业的实际深入思考，提出的一些工作建议缺乏前瞻性和可操作性。二是课程思政的融入还不够自然。部分知识点的思政元素融入还比较生硬，存在“两张皮”的现象，比如有时候为了融入思政元素，强行加一段爱国主义教育的内容，和专业知识的衔接不够顺畅，学生的接受度还有待提升。课程思政的评价体系还不够完善，目前主要靠学生满意度测评和教案评比来评价课程思政的效果，缺乏科学、系统的评价指标，难以准确衡量学生的思想变化。三是支部宣传工作的创新性不足。虽然运营了视频号，但内容形式还比较单一，大多是活动记录和事迹宣传，缺乏互动性和趣味性，对青年教师和学生的吸引力不够，粉丝量增长缓慢，影响力还不够大。宣传工作的覆盖面还不够广，主要集中在学校内部，对外宣传的力度不够，没有充分发挥宣传工作的作用。四是社会服务的精准度不够。虽然开展了很多培训和志愿服务，但对群众的实际需求调研不够，比如有些农村劳动力需要的是电商、直播方面的技能，但我们提供的大多是机电维修的培训，供需匹配度不高。社会服务的长效机制还没有建立起来，大多是短期的、零散的活动，没有形成长期稳定的服务模式，服务的效果不够持久。七、下一步改进方向针对以上存在的问题和不足，我将在今后的工作中认真加以改进，不断提升自身的政治思想素质和业务能力，更好地履行岗位职责，主要从以下几个方面努力：一是强化理论学习的系统性。制定年度理论学习计划，每月安排不少于8学时的系统学习，不仅要学习职业教育相关的政策理论，还要深入学习党的创新理论、意识形态工作、党的建设等方面的知识，做好学习笔记，定期撰写学习体会，不断提升自己的理论素养和政治站位。加强对职业教育最新政策的研究，结合学校和专业的实际，提出更多有前瞻性、可操作的工作建议，为学校的发展贡献力量。二是优化课程思政的教学设计。牵头成立机电专业课程思政教研小组，定期开展教研活动，组织教师共同挖掘专业课程中的思政元素，探索“润物细无声”的融入方式，比如把工匠精神融入到实操训练的每一个动作要求中，把爱国主义教育融入到对国产装备的讲解中，让学生在学习专业知识的过程中自然而然地受到思想教育。建立科学的课程思政评价体系，采用问卷调查、访谈、行为观察等多种方式，全面评价课程思政的效果，根据评价结果及时调整教学设计，不断提升课程思政的实效性。三是创新支部宣传工作的形式。丰富视频号的内容，开设“党员讲党课”“技能小课堂”“学生成长故事”“校企合作动态”等栏目，采用情景剧、短视频、直播、互动问答等青年喜闻乐见的形式，增强内容的互动性和趣味性，提高对青年教师和学生的吸引力。加强对外宣传的力度，主动向市级、省级媒体投稿，宣传学校的办学特色和工作成效，提升学校的知名度和影响力。四是提升社会服务的精准度。建立需求调研机制，每次开展培训和志愿服务前，都通过村委会、社区、企业发放调查问卷，了解群众和企业的实际需求，根据需求调整服务内容，比如针对农村劳动力对电商技能的需求，联合学校电商专业的教师共同开展培训，提高服务的针对性和实效性。建立长效服务机制，和每个对接的村、企业都签订长期服务协议，定期开展服务，切实为群众和企业办实事、解难题，更好地服务地方经济社会发展。第三篇2026年是乡村振兴战略实施的关键之年，也是义务教育优质均衡发展创建的攻坚冲刺年，作为XX镇中心小学党支部书记、校长，我始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，扛牢“为党育人、为国育才”的政治责任，将政治思想建设作为学校工作的首要任务，牵头抓总、示范引领，带领全校教职工深化理论武装、锤炼师德师风、推进立德树人，全力推动乡村教育高质量发展，现将全年个人政治思想及学校思想政治工作情况总结如下。一、带头强化理论武装，筑牢办学治校思想根基作为学校党支部书记，我始终把理论武装作为首要政治任务，带头学习党的创新理论，不断提升自身的政治素养和办学治校能力，同时抓好全校教职工的理论学习，筑牢全校师生的共同思想基础。全年主持学校党支部“第一议题”学习24次，及时跟进学习习近平总书记最新重要讲话和指示批示精神，重点学习习近平总书记关于乡村振兴、关于教育的重要论述，以及义务教育优质均衡发展、“双减”、校园安全等方面的政策文件。组织主题党日活动12次，带头讲党课4次，其中开学第一课《心怀家国逐梦乡村》被县教育局评为“2026年中小学优秀思政课案例”。参加县委组织部组织的基层党组织书记培训班2次，共计14天，完成教育局组织的校长能力提升线上培训96学时，自主学习《习近平总书记关于乡村振兴的重要论述摘编》《义务教育优质均衡发展督导评估办法》《乡村教育振兴行动计划》《新时代学校思想政治工作改革创新实施方案》等政策文件和著作8部，撰写学习笔记4.2万余字，结合学校实际形成《XX镇中心小学乡村教育振兴实施方案》《XX镇中心小学思想政治工作三年规划》《XX镇中心小学义务教育优质均衡发展创建工作方案》等文件3份，为学校发展明确了方向。在抓好自身学习的同时，我高度重视全校教职工的理论学习，建立了“每周一学”制度，每周一教职工例会安排30分钟的政治学习时间，组织教职工学习党的创新理论、教育政策、师德规范等内容。成立青年教师理论学习小组，每月开展1次读书分享会，引导青年教师加强理论学习，提升政治素养。全年组织教职工集中学习48次，开展专题研讨6次，撰写学习心得200余篇，有效提升了全校教职工的政治思想觉悟。为检验学习成效，我还组织开展了理论知识测试、学习心得评比等活动，对表现优秀的教职工进行表彰，激发了教职工的学习积极性。通过系统的理论学习，我进一步深刻领悟了“两个确立”的决定性意义，增强了“四个意识”、坚定了“四个自信”、做到了“两个维护”，在思想上政治上行动上始终同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致。同时，全校教职工的政治站位也得到了明显提升，大家对党的教育方针的理解更加深刻，对乡村教育振兴的重要性认识更加到位，为推动学校高质量发展奠定了坚实的思想基础。二、带头践行师德师风，涵养风清气正育人生态我始终把师德师风建设作为学校思想政治工作的重要内容，带头践行师德规范，以身作则、率先垂范，同时狠抓全校教职工的师德师风建设，努力打造一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的乡村教师队伍。作为校长，我严格要求自己，带头遵守师德规范和学校各项规章制度，全年未发生任何违反师德的行为。严格执行“三重一大”决策制度，所有基建、采购、人事等事项均经过支委会、校委会集体研究决定，全程公开透明，主动接受师生和家长的监督。坚持民主办学，定期召开教职工代表大会，听取教职工的意见和建议，全年共收集教职工意见建议32条，采纳26条，充分调动了教职工的积极性和主动性。带头关爱学生，结对帮扶3名困境儿童，全年家访28次，为他们购买学习用品、衣物共计1200余元，帮助其中2名学生申请了困境儿童生活补贴，经常和他们谈心聊天，了解他们的学习和生活情况，鼓励他们努力学习，成长为对社会有用的人。我牵头开展了“师德师风建设提升年”活动，制定了详细的活动方案，明确了活动目标、内容和步骤。组织全体教师签订《师德承诺书》72份，开展师德宣誓活动2次，组织学习违反师德师风典型案例12次，开展师德自查自纠3次，排查出问题5个，全部整改到位。建立了师德考核“一票否决”机制，把师德考核结果与教师的绩效工资、评优评先、职称评审直接挂钩，对违反师德师风的行为实行零容忍。全年评选校级师德标兵10名，县级师德先进个人3名，对1名存在体罚学生行为的教师进行了通报批评和绩效扣罚，同时组织全体教师开展专题警示教育，引导教师引以为戒。为提升教师的思想政治素质和业务能力，我高度重视教师培训工作，全年组织教师参加各级各类培训126人次，其中省级培训12人次，市级培训24人次，县级培训90人次，培训内容涵盖思想政治、师德师风、学科教学、心理健康、安全教育等多个方面。实施“青蓝工程”，组织12名老教师与16名青年教师结成帮扶对子，从思想上、教学上进行传帮带，帮助青年教师快速成长。全年共有8名青年教师在县级以上教学比赛中获奖，3名青年教师被评为县级骨干教师，教师队伍的整体素质得到了明显提升。三、牵头推进立德树人，构建“大思政课”育人格局我始终把立德树人作为学校的根本任务，牵头推进“大思政课”建设，把思政教育融入教育教学的各个环节，融入学生成长的各个方面，努力构建全员、全程、全方位育人格局。一是推进课程思政建设。我要求所有学科的教师都要挖掘学科中的思政元素，把思政教育融入课堂教学中，实现知识传授与价值引领的有机统一。组织开展课程思政教案评比、课程思政示范课展示等活动，引导教师积极探索课程思政的有效路径。全年共评选出优秀课程思政教案24份，课程思政示范课12节，有效提升了全校教师的课程思政能力。比如语文教师在讲解红色课文时，融入爱国主义教育；数学教师在讲解统计知识时，结合脱贫攻坚、乡村振兴的相关数据，融入制度优势教育；科学教师在讲解科技知识时，结合我国的科技成就，融入创新精神教育，让学生在学习文化知识的同时，受到思想教育。二是打造校外思政教育基地。我充分利用本地的红色资源和乡村资源，打造了“烈士陵园-知青旧址-生态茶园-农业科技园”四条思政研学路线，把思政课堂搬到校外，让学生在实地参观、亲身体验中接受教育。全年组织学生开展研学活动4次，参与学生达680人次。比如在烈士陵园，组织学生开展祭扫烈士墓、向烈士献花、听革命故事等活动，缅怀革命先烈，传承红色基因；在生态茶园，组织学生参加采茶劳动，了解茶叶的制作过程，感受劳动的艰辛和快乐，同时了解村集体经济的发展，感受乡村振兴的成果，培养热爱家乡的情感。三是开展丰富的主题教育活动。围绕建党105周年、长征胜利90周年、国庆节、儿童节等重要节点，组织开展合唱比赛、讲故事比赛、书画展览、文艺汇演等主题活动12次，参与学生达1200余人次，其中选送的3个节目在县中小学生红色艺术节中获奖。开展“新时代好少年”评选活动，全年评选校级“新时代好少年”20名，县级“新时代好少年”3名，用身边的榜样引导学生向上向善。开展劳动教育，建成12亩的劳动实践基地，划分给各个班级，组织学生种植蔬菜、果树，养殖家禽，每周开展2节劳动课，全年学生收获蔬菜2000余斤，一部分用于学校食堂，一部分捐赠给村里的五保户，既培养了学生的劳动观念，也让学生学会了奉献。四是加强学生心理健康教育。针对农村学生留守多、家庭问题多的特点，我高度重视学生的心理健康教育，建成标准化心理咨询室1个，配备专职心理教师1名，兼职心理教师3名。建立了学生心理健康档案，每学期开展1次心理测评，对有心理问题倾向的学生建立“一人一档”，开展一对一疏导。全年开展心理健康讲座8次，开展学生心理测评2次，排查出有心理问题倾向的学生18名，全部建立了“一人一档”，开展一对一疏导共计96次，目前已有12名学生的心理状态得到明显改善。五是深化家校协同育人。我深知家庭教育对学生成长的重要性，因此大力推进家校共育，成立了家长委员会，吸纳家长代表24名，每学期召开家长会2次，定期听取家长的意见和建议。开展家庭教育讲座6次，培训家长达800余人次，引导家长树立正确的教育理念，掌握科学的教育方法。组织“家长进课堂”活动12次，邀请不同职业的家长给学生上课，拓宽学生的视野。建立了家校沟通平台，班主任每周至少和每名学生的家长沟通1次，及时反馈学生的在校情况，了解学生的在家情况，形成家校育人合力。四、带头服务乡村发展，践行教育助力乡村振兴使命作为乡镇中心小学的校长，我始终坚持教育服务乡村发展的理念，主动对接乡村振兴需求，发挥学校的人才和资源优势，积极服务乡村发展，努力实现教育发展与乡村振兴的同频共振。一是开展“小手拉大手·共建文明村”活动。我牵头组织开展了“小手拉大手·共建文明村”活动，组织学生把学到的环保知识、文明礼仪知识、法律法规知识带回家，带动家长改善人居环境，提升文明素养。全年共开展相关活动8次，发放宣传资料1000余份，带动300余户家庭参与村庄清洁行动，助力所在村成功创建县级文明村。开展“我是环保小卫士”活动，组织学生每周到村里捡拾垃圾，清理卫生死角，既美化了村庄环境，也培养了学生的环保意识和责任意识。二是推进学校资源向村民开放。为丰富村民的精神文化生活，我推动学校的操场、图书室、乒乓球室、篮球场等场地全部向村民免费开放，全年开放时间达200天以上，接待村民锻炼、看书共计1.2万余人次。在图书室专门设置了“农业技术图书角”，购置了种植、养殖、农产品加工等方面的图书，方便村民学习农业技术。定期开展“乡村读书日”活动，邀请村民到学校图书室看书、交流，营造了全民阅读的良好氛围，丰富了村民的精神文化生活。三是组织教师开展志愿服务。我牵头成立了学校教师志愿服务队，组织教师利用课余时间开展志愿服务活动。开展“课后延时服务进村”活动，每周三下午组织教师到村里的留守儿童之家开展作业辅导、兴趣培养等志愿服务，全年开展活动36次，服务留守儿童216人次，解决了留守儿童课后无人辅导的问题。开展“智能手机培训”活动，组织教师到村里给老年人开展智能手机培训，帮助他们学会用手机视频通话、网上缴费、查询信息等，解决了老年人用机难的问题，全年开展培训6次，培训老年人180余人次。四是助力乡村产业发展。我积极对接村集体经济组织，发挥学校的资源优势，助力乡村产业发展。利用学校的宣传平台，帮助村里的生态茶园、水果种植基地宣传推广农产品，全年帮助销售茶叶500余斤、水果3000余斤，为村集体增加收入4万余元。联合镇人社所、村村委会开展农村劳动力技能培训，利用学校的计算机教室，为村民开展电脑基础、电商运营、直播带货等培训4期，培训村民128人，其中32人通过培训实现了灵活就业，28人通过电商销售自家的农产品，增加了收入。五是积极争取社会资源改善办学条件。我深知乡村教育的发展离不开社会各界的支持，因此积极主动联系社会各界，争取资源改善学校的办学条件。全年联系本地爱心企业2家，为学校捐赠图书3000册、体育器材价值2万余元，改善了学校的图书和体育器材条件。牵线爱心企业与15名困境儿童结成帮扶对子，每年为每名学生提供1000元的助学金，帮助他们完成学业。联系公益组织