部编版语文一至六年级必背古诗词

部编版语文一至六年级必背古诗词古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，是汉语语言的精华。部编版语文教材将古诗词学习贯穿于小学六年的学习历程，旨在让孩子们从小浸润在诗词的意境与韵律之中，感受汉字的魅力，培养审美情趣和文化自信。本文将系统梳理部编版语文一至六年级要求背诵的古诗词，并辅以简要解读与学习建议，以期为孩子们的诗词学习提供有益的指引。一年级上册一年级上册的古诗词学习，主要以五言绝句为主，内容浅显易懂，充满生活气息与童真童趣，旨在培养孩子对古诗词的兴趣和初步的语感。1.《江南》（汉乐府）*原文：江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。*解读：这首汉代乐府诗描绘了江南采莲时节的热闹景象和欢快心情。“莲叶何田田”形象地写出了莲叶茂盛、挨挨挤挤的样子。后四句以方位的反复变化，生动展现了鱼儿在莲叶间穿梭嬉戏的活泼场景，充满了动态美和生活情趣。背诵时注意体会其明快的节奏。2.《画》（佚名）*原文：远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。*解读：这是一首充满巧思的咏画诗。诗人通过视觉与听觉的对比（“有色”与“无声”）、现实与画中情景的对比（“春去花还在”、“人来鸟不惊”），巧妙地揭示了“画”的特点。语言简练，意境深远，易于引发孩子的思考。3.《咏鹅》（唐·骆宾王）*原文：鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。*解读：相传这是骆宾王七岁时所作，堪称神童之作。全诗紧扣“鹅”的形象，从叫声（“曲项向天歌”）、毛色与泳姿（“白毛浮绿水，红掌拨清波”）入手，寥寥数笔，便将白鹅的优雅与活泼描绘得栩栩如生。色彩鲜明（白、绿、红），动静结合，充满了儿童的观察力与想象力。4.《风》（唐·李峤）*原文：解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。*解读：这首诗通过描写风对不同事物的影响来展现风的存在与力量。“解落”、“能开”、“千尺浪”、“万竿斜”，分别从秋叶、春花、江面、竹林四个角度，生动形象地表现了风的特性。诗句对仗工整，富有气势，能让孩子感受到自然现象的奇妙。一年级下册一年级下册的古诗词继续保持浅近易懂的特点，内容多与自然景物、节日习俗相关，进一步激发孩子对传统文化的热爱。1.《春晓》（唐·孟浩然）*原文：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。*解读：这是一首家喻户晓的咏春名篇。诗人从睡醒后的听觉感受（“处处闻啼鸟”）写起，再由昨夜的风雨声联想到春花的凋落，表达了对春天美景的喜爱和对落花的惋惜之情。语言朴素自然，却意境优美，韵味无穷，充满了生活气息。2.《赠汪伦》（唐·李白）*原文：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。*解读：这是一首著名的送别诗。前两句叙事，写诗人即将远行，友人汪伦前来踏歌送行的情景。后两句以生动的比喻（“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”），将无形的友情化为有形的潭水，形象地表达了朋友间深厚的情谊。情感真挚，通俗易懂。3.《静夜思》（唐·李白）*原文：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。*解读：这是一首千古传诵的思乡名篇。全诗以朴素的语言，描绘了客居他乡的游子在寂静的夜晚，看到床前明月，触景生情，思念故乡的情景。“举头”与“低头”两个动作，生动地刻画了游子的思乡之苦。语言简练，情感浓烈，易于理解和共鸣。4.《寻隐者不遇》（唐·贾岛）*原文：松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。*解读：这是一首问答体的五言绝句，通过诗人与童子的对话，巧妙地写出了寻隐者不遇的情景。诗中没有直接写隐者，却通过童子的回答（“采药去”、“此山中”、“云深不知处”），烘托出隐者高洁的品格和神秘的行踪，给人留下无限遐想。语言质朴，意境幽远。二年级上册二年级上册的古诗词开始引入一些描绘壮丽山河、抒发爱国情怀或蕴含简单哲理的作品，体裁仍以绝句为主。1.《望庐山瀑布》（唐·李白）*原文：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。*解读：这是李白描写庐山瀑布的千古名篇。前两句写瀑布的背景和远景（“紫烟”、“挂前川”），后两句用夸张的手法（“三千尺”、“落九天”）极写瀑布的雄伟壮丽，气势磅礴，充满了浪漫主义色彩。读来令人心胸开阔，豪情顿生。2.《赠刘景文》（宋·苏轼）*原文：荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。*解读：这是一首勉励友人的诗。前两句写景，描绘了秋末冬初荷叶凋零、菊花虽残却仍有傲霜枝干的景象，暗含坚韧不拔之意。后两句点明主旨，劝友人记住一年中最好的景致是橙黄橘绿的丰收时节，寓意人到壮年，虽青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金时期。语言清新，寓意深远。3.《山行》（唐·杜牧）*原文：远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。*解读：这是一首描写深秋山林景色的佳作。诗人以细腻的笔触，描绘了寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶等景物，构成了一幅和谐统一的秋日山林图。尤其是“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”两句，将经霜枫叶的红艳与二月春花相比，赞美了秋天的勃勃生机，意境优美，富有情趣。二年级下册二年级下册的古诗词题材更加丰富，有描写田园风光的，有反映边塞生活的，也有表达节日祝福的。1.《赋得古原草送别》（唐·白居易）*原文：离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。（注：教材通常要求背诵前四句）*解读：这是白居易的成名作。前四句（“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”）最为著名，生动地描绘了野草顽强的生命力，成为千古名句，蕴含着生生不息、顽强拼搏的哲理。后四句点出送别主题。全诗语言通俗，意境开阔。2.《晓出净慈寺送林子方》（宋·杨万里）*原文：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。*解读：这是一首描写西湖六月荷花盛开景象的诗。诗人以“毕竟”二字起笔，强调西湖六月风光的独特与不凡。后两句用夸张和鲜明的色彩描写（“无穷碧”、“别样红”），展现了莲叶接天、荷花映日的壮丽景色，给人以强烈的视觉冲击和美的享受。3.《绝句·两个黄鹂鸣翠柳》（唐·杜甫）*原文：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。*解读：这是一首描绘春天景色的七言绝句。诗中选取了黄鹂、翠柳、白鹭、青天、千秋雪、万里船等富有生机和代表性的景物，构成了一幅色彩明丽、意境开阔的春日画卷。四句诗如同四幅独立而又相互关联的画面，对仗工整，语言精炼，展现了诗人对和平生活的喜悦和对祖国山河的热爱。4.《悯农（其二）》（唐·李绅）*原文：锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。*解读：这是一首家喻户晓的反映农民劳作艰辛、告诫人们珍惜粮食的诗。前两句通过描写农民在烈日下劳作的情景（“锄禾日当午，汗滴禾下土”），展现了粮食的来之不易。后两句以反问的语气（“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”），直接点明主旨，引人深思。语言质朴无华，情感真挚强烈，具有深刻的教育意义。三年级上册三年级上册的古诗词在情感表达和意境营造上更为丰富，开始接触一些词和篇幅稍长的古诗。1.《山行》（唐·杜牧）（注：部分版本可能将此诗调整至三年级，需以实际教材为准，此处按常见情况列出，若与二年级重复可忽略或调整）*（内容同上，此处从略）2.《望天门山》（唐·李白）*原文：天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。*解读：这首诗描绘了天门山的雄伟险峻和长江的汹涌澎湃。诗人以雄健的笔触，写出了天门山被长江劈开的壮阔景象（“天门中断楚江开”），江水回旋的气势（“碧水东流至此回”），以及两岸青山对峙、孤帆乘风破浪而来的画面（“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”）。全诗意境开阔，气势恢宏。3.《饮湖上初晴后雨》（宋·苏轼）*原文：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。*解读：这是一首赞美西湖美景的诗。前两句分别描写了西湖晴天（“水光潋滟晴方好”）和雨天（“山色空蒙雨亦奇”）不同的风姿，各有其美。后两句以绝妙的比喻（“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”），将西湖比作古代美女西施，无论淡雅梳妆还是浓艳打扮都风姿绰约，形象地写出了西湖无论何时何地都具有的天然之美。4.《望洞庭》（唐·刘禹锡）*原文：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。*解读：这是一首描写秋夜洞庭湖景色的诗。前两句写湖面平静，月光与湖水交融（“湖光秋月两相和”），湖面像未经打磨的镜子一样朦胧（“潭面无风镜未磨”）。后两句远眺洞庭山水，将君山比作“白银盘里一青螺”，比喻新颖巧妙，形象地写出了洞庭湖的宁静秀美和君山的小巧玲珑。全诗意境清幽，富有诗情画意。三年级下册三年级下册的古诗词继续拓展题材，有描写田园生活的，有抒发思乡之情的，也有描写自然景物的名篇。1.《绝句·迟日江山丽》（唐·杜甫）*原文：迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。*解读：这是一首描绘春日美好景象的五言绝句。诗人以简练的笔触，从视觉（“江山丽”）、嗅觉（“花草香”）、动态（“飞燕子”）、静态（“睡鸳鸯”）等多个角度，描绘了江山沐浴春光、花草芬芳、燕子归来、鸳鸯休憩的和谐画面，展现了春日生机勃勃的景象。2.《惠崇春江晚景》（宋·苏轼）*原文：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。*解读：这是一首题画诗，描写了惠崇画作中所展现的春江晚景。诗人不仅再现了画中的景物（“竹外桃花”、“春江水”、“鸭”、“蒌蒿”、“芦芽”），更通过“鸭先知”的联想和“河豚欲上”的推测，赋予了画面以生机和动感，展现了春天的气息和诗人对春天的敏锐感知。3.《三衢道中》（宋·曾几）*原文：梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。*解读：这是一首描写初夏时节诗人行于三衢山道中的所见所感。前两句写旅途天气晴朗（“梅子黄时日日晴”）和行程（“小溪泛尽却山行”）。后两句写沿途景色，绿树成荫，与来时相比不仅没有减少，反而增添了几声黄鹂的鸣叫，更显山林的幽静和生机。全诗轻松愉快，充满生活情趣。4.《忆江南》（唐·白居易）*原文：江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？*解读：这是一首著名的词，描绘了江南春天的美景，表达了对江南的深深眷恋。开篇点题（“江南好”），总写对江南的美好印象。中间两句（“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”）用鲜明的色彩对比，描绘了江边日出、春花烂漫、江水碧绿的绚丽景象。结尾以反问作结（“能不忆江南？”），强化了对江南的思念之情。语言明快，意境优美。5.《守株待兔》（《韩非子·五蠹》选段）*原文：宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。*解读：这是一则寓言故事，通过讲述宋国农夫因偶然捡到一只撞死在树桩上的兔子，便放下农具守在树桩旁等待再次捡到兔子，结果兔子没再得到，自己却成了宋国人的笑柄的故事，讽刺了那些不主动努力，而存侥幸心理，希望得到意外收获的人。寓意深刻，具有很强的现实教育意义。四年级上册四年级上册的古诗词在思想内涵和艺术表现手法上更为丰富，开始接触一些表达诗人远大志向或忧国忧民情怀的作品。1.《浪淘沙（其一）》（唐·刘禹锡）*原文：九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。*解读：这首诗描绘了黄河的雄伟气势和磅礴力量。前两句写黄河弯弯曲曲，挟带着万里泥沙，波涛汹涌，从天涯而来（“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”）。后两句则展开浪漫的想象，想要沿着黄河直上银河，与牛郎织女相会，表现了诗人豪迈的气概和对美好生活的向往。2.《凉州词》（唐·王翰）*原文：葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？*解读：这是一首著名的边塞诗。前两句描绘了边塞将士豪放的宴饮场面（“葡萄美酒夜光杯”）和正要畅