小学数学二年级下册教案全册

全册教材分析本册教材是在学生已经学习了100以内数的认识、加减法，表内乘法，以及简单的图形认识等知识的基础上进行编排的。内容主要包括：数据的收集与整理、表内除法（一）、图形的运动（一）、表内除法（二）、混合运算、有余数的除法、万以内数的认识、克和千克、数学广角——推理，以及总复习。教材的编写特点在于：紧密联系学生的生活实际，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力；内容的呈现形式多样，富有启发性和趣味性；重视学生学习过程的体验，鼓励学生自主探索与合作交流。全册教学目标：1.知识与技能：*经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表的数据提出问题并回答问题。*理解平均分及除法运算的含义，能够熟练运用乘法口诀求商。*认识轴对称、平移和旋转等图形运动现象。*掌握不含括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算。*理解有余数除法的含义，掌握其计算方法，并能解决简单的实际问题。*认识万以内的数，能正确读、写、比较大小，并能进行整百、整千数的加减法口算。*认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念。*初步学会运用排除法进行简单的逻辑推理。2.过程与方法：*通过观察、操作、实验、推理等活动，体验数学知识的形成过程。*在解决实际问题的过程中，学会运用所学知识，培养应用意识和解决问题的能力。*培养初步的合作意识和交流能力。3.情感态度与价值观：*感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。*在数学学习中获得成功的体验，培养自信心。*养成认真计算、规范书写、勤于思考的良好学习习惯。教学重点：1.表内除法的意义和计算方法。2.万以内数的认识。3.混合运算的运算顺序。教学难点：1.理解除法的意义，特别是“平均分”的含义。2.有余数除法中余数与除数的关系。3.建立克和千克的质量观念。4.运用所学知识解决实际问题。教学建议：1.创设生动有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣。2.注重直观教学和动手操作，帮助学生理解数学概念。3.引导学生主动参与探究过程，鼓励算法多样化和解决问题策略的多样化。4.加强口算训练，提高计算能力。5.关注学生的个体差异，实施分层教学，促进每个学生的发展。6.培养学生良好的学习习惯，如认真审题、仔细计算、规范书写等。7.注重数学与生活的联系，引导学生用数学的眼光观察生活，用数学的方法解决生活中的简单问题。第一单元数据收集整理单元教材分析本单元是学生正式学习统计知识的开始，主要内容包括：用调查法收集数据，用画“正”字等方法记录数据，认识简单的统计表，并能根据统计表回答问题、分析问题。本单元的学习，旨在让学生经历数据收集、整理、描述和分析的全过程，初步了解统计的意义和基本方法，培养学生的数据分析观念。单元教学目标：1.使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用调查法收集数据，并用自己喜欢的方式（如写“正”字、画√、画○等）记录数据。2.使学生认识简单的统计表，能根据统计表中的数据回答一些简单的问题，并能进行简单的分析。3.通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。教学重点：学会用调查法收集数据，用“正”字法记录数据，认识简单的统计表。教学难点：根据统计表中的数据进行简单的分析和预测。第一课时：数据收集整理（一）教学内容：教材第2-3页例1及相关练习。教学目标：1.让学生经历数据收集和整理的过程，初步了解统计的意义。2.学会用举手、投票等简单的调查方法收集数据，并能用文字、符号等方式进行记录。3.认识简单的统计表，能根据统计表回答一些简单的问题。4.感受数学与生活的密切联系，培养学生的合作意识和有序思考的习惯。教学重点：用调查法收集数据，认识简单的统计表。教学难点：合理有序地收集和整理数据。教学准备：多媒体课件、投票箱、小纸条。教学过程建议：一、创设情境，导入新课1.谈话引入：同学们，新学期开始了，我们班要选一名数学课代表，大家觉得选谁合适呢？（引导学生自由发言）2.提出问题：要选出大家都满意的课代表，我们应该怎么做呢？（引导学生想到要进行调查，了解大家的意见）3.揭示课题：今天我们就一起来学习如何收集和整理数据，解决这个问题。（板书课题：数据收集整理）二、自主探究，学习新知1.学习用调查法收集数据。*提问：我们可以用什么方法来了解大家想选谁当课代表呢？（学生可能会说：举手、投票等）*讨论：哪种方法更方便、更能准确地了解大家的意见？*确定方法：如果候选人不多，可以用举手的方式。（若候选人多，可引导用投票方式）*模拟选举：教师提出几位候选人（如：小明、小红、小丽、小刚），请同学们进行无记名投票或举手表决。*举手表决：教师逐一说出候选人姓名，同意的同学举手，教师记录票数（可请一名学生协助）。*（或）投票：学生将自己的选择写在小纸条上，投入投票箱，再由学生代表唱票、计票。2.学习记录数据的方法。*提问：刚才我们收集了数据，用什么方法记录这些数据能让我们一眼就看清楚呢？*学生讨论并尝试记录（如画“√”、画“○”、写“正”字等）。*展示交流：请几位学生展示自己的记录方法，并说说哪种方法最简便、清楚。*介绍“正”字记录法：重点介绍用“正”字记录数据的方法，说明一个“正”字代表5票，便于计算。*教师示范：在黑板上或课件上，用“正”字法记录刚才模拟选举的结果。3.认识简单的统计表。*提问：我们把收集到的数据整理好后，用什么形式呈现出来更直观呢？*出示统计表：候选人小明小红小丽小刚:-----:---:---:---:---票数*引导学生将记录的数据填入统计表中。*观察分析：从这个统计表中，我们能知道什么信息？（谁得票最多，谁得票最少，一共多少人投票等）*解决问题：根据统计表，我们应该选谁当数学课代表呢？（得票最多的）三、巩固练习，深化理解1.完成教材第3页“做一做”。*情境：学校要给同学们订做校服，有红、黄、蓝、白四种颜色，选哪种颜色合适？*引导学生思考：怎么知道大多数同学喜欢什么颜色？（进行调查）*学生分组活动：每组选一名组长负责组织，用举手或其他方法收集本组同学喜欢的颜色，并记录在表格中，然后汇总全班数据，填写统计表，并回答问题。*全班交流：展示各组的统计表，分析结果，讨论：为什么大家喜欢的颜色可能不一样？如果全校订校服，应该选哪种颜色？（引导学生思考样本与总体的关系，虽然我们班可能喜欢某种颜色的人多，但全校不一定，可建议多调查几个班）2.完成教材练习一的第1题。*让学生独立阅读题目，了解题意。*学生根据统计表中的数据回答问题，交流想法。四、课堂总结，拓展延伸1.今天我们学习了什么？你有什么收获？（引导学生回顾数据收集的方法、记录方法、统计表的认识）2.生活中还有哪些地方需要用到数据收集和整理呢？（如：统计班级同学的生日月份、喜欢的水果、每天的天气情况等）3.布置作业：回家后，选择一个你感兴趣的话题（如家人喜欢的电视节目、一周的天气情况等），进行数据收集和整理，并和爸爸妈妈分享你的结果。板书设计建议：第一单元数据收集整理例1：选谁当数学课代表？候选人：小明、小红、小丽、小刚收集数据：举手表决/投票记录数据：（展示“√”、“○”、“正”字等方法，重点突出“正”字法）小明：正一（6票）小红：正正（10票）小丽：正（5票）小刚：正（4票）统计表：候选人小明小红小丽小刚:-----:---:---:---:---票数61054结论：小红得票最多，选小红当数学课代表。（注：板书应简洁明了，突出重点过程和方法。）---第二单元表内除法（一）单元教材分析本单元是在学生已经初步了解了乘法的意义，掌握了1-9的乘法口诀的基础上进行教学的。主要内容包括：除法的初步认识（平均分、除法的意义），用2-6的乘法口诀求商。除法的学习是小学生数学学习的重要转折点，是今后学习更复杂除法计算和解决实际问题的基础。单元教学目标：1.使学生在具体情境中理解“平均分”的含义，初步认识除法，知道除法算式各部分的名称。2.使学生初步学会用除法解决“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的实际问题。3.使学生能够比较熟练地运用2-6的乘法口诀求商。4.在解决问题的过程中，培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。教学重点：理解“平均分”的含义，初步认识除法的意义，能用2-6的乘法口诀求商。教学难点：理解“平均分”和除法的含义，区分两种不同类型的除法问题。第一课时：平均分（一）教学内容：教材第8-9页例1、例2及相关练习。教学目标：1.使学生在具体情境中感受“平均分”，初步理解“平均分”的含义，知道把一些物品分成几份，每份分得同样多，就是平均分。2.使学生通过动手操作，经历“平均分”的过程，掌握按指定份数平均分物体的方法。3.培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。教学重点：理解“平均分”的含义。教学难点：掌握按指定份数平均分物体的方法。教学准备：多媒体课件、小圆片、小棒、糖果（或图片）。教学过程建议：一、创设情境，感知“平均分”1.谈话导入：同学们，春天来了，小动物们要开联欢会了！小猪准备了一些食物招待大家，我们一起去看看吧！2.出示情境图（或实物）：*（例1情境）小猪有6块糖，想分给3只小狗。*提问：如果你来分这6块糖，你想怎么分给3只小狗呢？（学生自由发言，可能会有不同的分法）3.展示不同分法：*分法一：1块、2块、3块*分法二：2块、2块、2块*分法三：3块、1块、2块*提问：这些分法有什么不同？哪种分法最公平？为什么？（引导学生说出：第二种分法每只小狗分得同样多，所以公平）4.揭示概念：像这样，把一些物品分成几份，每份分得同样多，就叫做“平均分”。（板书：平均分——每份分得同样多）二、动手操作，探究“平均分”的方法1.教学例1：把6块糖平均分成3份，每份几块？*明确要求：现在请同学们用手中的小圆片代替糖，动手分一分，把6个小圆片平均分成3份，看看每份能分到几个。*学生动手操作，教师巡视指导。*交流汇报：请学生展示分法，并说说自己是怎么分的。*可能的分法：一个一个地分；两个两个地分。*小结：不管是一个一个地分，还是几个几个地分，只要每份分得同样多，就是平均分。6块糖平均分成3份，每份是2块。2.教学例2：把18个橘子平均分成6份，每份几个？*提问：如果要把18个橘子平均分成6份，每份几个呢？你打算怎么分？*学生独立思考后，动手操作（用小棒或小圆片代替橘子）。*小组交流：在小组内说说你是怎样分的，每份分了几个。*全班汇报：请不同分法的学生演示，并说说分的过程。*重点引导学生思考：如果数量比较多，一个一个分比较慢，有没有更快的分法？（可以两个两个分，或三个三个分）*教师演示：（课件或实物）如果每份先分2个，6份就是12个，还剩6个，再每份分1个，正好分完，每份是3个。*结论：把18个橘子平均分成6份，每份是3个。3.讨论：怎样才能保证是“平均分”？（分的时候要注意每份一样多，可以一个一个地分，也可以几个几个地分，但最后要检查每份是否同样多）三、巩固练习，深化理解1.完成教材第8页“做一做”第1题。*让学生判断哪些是平均分，为什么？不是平均分的，怎样改才能变成平均分？2.完成教材第9页“做一做”。*第1题：把10盒酸奶平均分成2份，每份（）盒。学生动手分一分，填空。*第2题：把12根小棒平均分成3份，每份几根？平均分成4份呢？学生分一分，汇报结果。3.联系生活：说说生活中哪些地方用到了“平均分”？（如：分蛋糕、分书本、分碗筷等）四、课堂总结1.今天我们学习了什么？什么是平均分？2.你有什么收获？在平均分物品时要注意什么？板书设计建议：平均分（一）每份分得同样多，叫做平均分。例1：把6块糖平均分成3