部编版七年级下册全册详细语文课课练

部编版七年级下册全册详细语文课课练前言本套“课课练”旨在配合部编版七年级下册语文教材，为同学们提供系统、全面的课后练习。通过针对性的训练，帮助大家巩固课内所学知识，夯实语文基础，提升阅读理解能力、语言表达能力及初步的文学赏析能力。建议同学们在每课学习结束后及时完成相应练习，并注重错题整理与反思，以期在语文学习的道路上稳步前行。---第一单元：成长的节拍单元提示：本单元以“成长”为主题，收录了不同体裁的文章，展现了青少年在成长过程中的种种经历与感悟。学习时要注意体会作者的思想感情，理解文章的主要内容，学习运用多种表达方式，品味精彩的语言。第1课：《邓稼先》一、基础知识积累与运用1.字音辨识：给下列加点字注音。*邓稼先（）*鲜为人知（）*挚友（）*彷徨（）*殷红（）*锲而不舍（）*兀兀穷年（）*沥尽心血（）2.字形书写：根据拼音写出汉字。*zǎi（）割*xiǎn（）为人知*zhì（）友*pánghuáng（）（）*yān（）红*qiè（）而不舍*wùwù（）（）穷年*lì（）尽心血3.词语理解与运用：*解释下列词语：*可歌可泣：*鲜为人知：*当之无愧：*鞠躬尽瘁，死而后已：*选择上述词语填空：*他为了国家的科研事业，（），奉献了自己的一生。*这位老科学家的事迹感人至深，（）。4.文学常识：*《邓稼先》的作者是（），他是著名的（）家，曾获（）奖。*邓稼先被称为“（）”，他是我国杰出的（）科学家。二、阅读理解与分析阅读课文选段，回答问题。（此处应插入课文中具有代表性的1-2个段落作为阅读材料，因篇幅所限，此处从略。实际使用时需补充。）1.整体感知：选文主要写了邓稼先的哪件事（或哪个方面的品质）？请简要概括。2.细节揣摩：选文中划线句子（或某个词语）表现了邓稼先怎样的思想品质或性格特点？3.语言品味：体会下列句子中加点词语的表达效果。*（示例句子，需根据实际选文补充）4.主旨探究：作者通过对邓稼先事迹的描述，表达了怎样的思想感情？三、拓展延伸与思考1.邓稼先身上有哪些优秀品质值得我们学习？请结合生活实际，谈谈你的看法。2.查阅资料，了解我国“两弹一星”的研制历程，感受老一辈科学家的爱国情怀。第2课：《说和做——记闻一多先生言行片段》一、基础知识积累与运用1.字音辨识：给下列加点字注音。*闻一多（）*彷徨（）*锲而不舍（）*兀兀穷年（）*沥尽心血（）*群蚁排衙**（）*目不窥园（）*气冲斗牛（）2.字形书写：根据拼音写出汉字。*说和zuò（）*pánghuáng（）（）*qiè（）而不舍*wùwù（）（）穷年*lì（）尽心血*群蚁排yá（）*目不kuī（）园*气冲dǒu（）牛3.词语理解与运用：*解释下列词语：*潜心贯注：*心会神凝：*慷慨淋漓：*气冲斗牛：*用“锲而不舍”写一句话。4.文学常识：*《说和做——记闻一多先生言行片段》的作者是（）。*闻一多先生是著名的（）、（）、（）。二、阅读理解与分析阅读课文选段，回答问题。（此处应插入课文中具有代表性的1-2个段落作为阅读材料，因篇幅所限，此处从略。实际使用时需补充。）1.整体感知：课文从哪两个方面写了闻一多先生的“说”和“做”？分别用了哪些事例来表现？2.对比手法：文中是如何运用对比手法来突出闻一多先生的形象的？3.句子含义：如何理解“他，是口的巨人。他，是行的高标”这句话的含义？4.语言特色：本文的语言有何特点？请举例说明。三、拓展延伸与思考1.闻一多先生“做了再说，做了不说”和“说了就做”的事例，给了你怎样的启示？2.你还知道哪些像闻一多先生一样“言行一致”的人物？请简述其事迹。第3课：《回忆鲁迅先生（节选）》一、基础知识积累与运用1.字音辨识：给下列加点字注音。*舀水（）*揩油（）*阖眼（）*疙瘩（）（）*深恶痛绝（）（）*不以为然（）2.字形书写：根据拼音写出汉字。*yǎo（）水*kāi（）油*hé（）眼*gēda（）（）*深wù（）痛jué（）*不以wéi（）然3.词语理解与运用：*解释下列词语：*不以为然：*深恶痛绝：*鞠躬尽瘁：（虽然本课未直接出现，但可联系拓展）*选择合适的词语填空。*他对那种铺张浪费的行为（）。*我对他的观点（），提出了自己的不同看法。4.文学常识：*《回忆鲁迅先生（节选）》的作者是（），她是现代（）家、（）家。*鲁迅先生是我国现代伟大的（）家、（）家、（）家，原名（），字（）。二、阅读理解与分析（此处应插入课文中具有代表性的1-2个生活片段作为阅读材料，因篇幅所限，此处从略。实际使用时需补充。）1.整体感知：选文通过哪些生活小事展现了鲁迅先生的形象？2.人物形象：从选文中可以看出鲁迅先生具有怎样的性格特点？（至少答出两点）3.细节描写：选文中运用了哪些细节描写来刻画鲁迅先生？请找出一例并分析其作用。4.情感体验：作者在回忆鲁迅先生时，字里行间流露出怎样的情感？三、拓展延伸与思考1.课文通过多个生活片段展现了鲁迅先生平凡而伟大的一面。在你的生活中，是否有某位长辈或老师，他们的某个生活细节让你印象深刻，并从中感受到他们的某种品质？请简要描述。2.阅读鲁迅先生的一篇短文（如《自嘲》、《从百草园到三味书屋》片段等），进一步感受他的文风与思想。第4课：《孙权劝学》一、基础知识积累与运用1.字音辨识：给下列加点字注音。*权谓吕蒙曰（）*卿今当涂掌事（）*蒙辞以军中多务（）*孤岂欲卿治经为博士邪（）（）*但当涉猎（）（）*即更刮目相待（）*大兄何见事之晚乎（）*肃遂拜蒙母（）2.重点词语解释：解释下列加点的词语。*权谓吕蒙曰：*卿今当涂掌事：*蒙辞以军中多务：*孤岂欲卿治经为博士邪：*治经：*邪：*但当涉猎：*见往事耳：*蒙乃始就学：*及鲁肃过寻阳：*卿今者才略：*即更刮目相待：*大兄何见事之晚乎：*肃遂拜蒙母：3.一词多义：解释下列加点词在不同语境中的含义。*以：*蒙辞以军中多务：*自以为大有所益：*见：*大兄何见事之晚乎：*昨夜见军帖：（《木兰诗》）*就：*蒙乃始就学：*指物作诗立就：（《伤仲永》）4.古今异义：指出下列加点词语的古今义。*孤岂欲卿治经为博士邪*古义：*今义：*但当涉猎*古义：*今义：*见往事耳*古义：*今义：*及鲁肃过寻阳*古义：*今义：5.特殊句式：指出下列句子属于哪种特殊句式，并翻译。*蒙辞以军中多务。（）*孤岂欲卿治经为博士邪！（）*卿今当涂掌事。（）6.名句积累：默写文中的成语典故。*比喻人学识尚浅：*用新的眼光看待：二、阅读理解与分析1.整体感知：本文叙述了一件什么事？请用简洁的语言概括。2.内容理解：*孙权是如何劝学的？他的话有什么特点？*吕蒙的态度发生了怎样的变化？（用文中词语回答）*鲁肃为什么与吕蒙“结友”？这表现了鲁肃怎样的性格特点？3.主旨探究：这篇短文告诉我们一个什么道理？（至少答出两点）4.人物评价：你认为孙权、吕蒙分别是怎样的人？三、拓展延伸与思考1.结合自身实际，谈谈你从吕蒙的变化中得到了哪些启示。2.你还知道哪些关于“劝学”或“学习”的名言警句？请写出两句。---第二单元：家国情怀单元提示：本单元的文章或抒发对故土的深情，或展现保家卫国的壮志，字里行间洋溢着炽热的家国情怀。学习时要注意体会作者的情感，理解作品的深层内涵，感受字里行间的家国之思。第5课：《黄河颂》一、基础知识积累与运用1.字音辨识：给下列加点字注音。*巅（）*澎湃（）*狂澜（）*屏障（）*哺育（）*九曲连环（）*浊流宛转（）2.字形书写：根据拼音写出汉字。*黄hé（）颂*diān（）峰*péngpài（）（）*kuánglán（）（）*píngzhàng（）（）*bǔ（）育*九qǔ（）连环*zhuó（）流宛转3.词语理解与运用：*解释下列词语：*澎湃：*狂澜：*屏障：*哺育：*选择上述词语填空，使句子通顺。*黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野；它表现出我们民族的精神：伟大而又坚强！（节选自课文，可引导学生体会词语的情感色彩）4.文学常识：*《黄河颂》是组诗《》的第二乐章，作者是（）。*这部组诗是一部大型（）作品，由（）谱曲，创作于（）时期，极大地鼓舞了中国人民的抗日斗志。二、阅读理解与分析（此处应插入课文中1-2个完整的诗节作为阅读材料，因篇幅所限，此处从略。实际使用时需补充。）1.整体感知：诗歌描绘了黄河怎样的气势和景象？表达了诗人怎样的情感？2.意象分析：“黄河”在诗中有哪些象征意义？3.语言赏析：*诗歌运用了哪些修辞手法？请找出一例并分析其作用。（如比喻、拟人、排比等）*体会诗句中动词的表达效果。（示例：“望黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环……”中的“奔”、“掀”、“结”等）4.情感体验：朗读这首诗，你感受到了怎样的民族精神？三、拓展延伸与思考1.学唱《黄河大合唱》中的《黄河颂》或《保卫黄河》片段，感受音乐与诗歌结合的艺术魅力。2.黄河是我们的母亲河，保护黄河是每个公民的责任。请你为保护黄河设计一句公益宣传语。3.搜集其他歌颂祖国山河的诗歌或散文片段，进行朗读交流。第6课：《最后一课》一、基础知识积累与运用1.字音辨识：给下列加点字注音。*郝叟（）*哽住（）*喧闹（）（）*懊悔（）（）*祈祷（）（）*惨白（）*惩罚（）（）2.字形书写：根据拼音写出汉字。*zuò（