部编版四年级上册语文第一单元全单元教案设计

部编版四年级上册语文第一单元全单元教案设计单元概述本单元以“自然奇观”为主题，编排了《观潮》《走月亮》《现代诗二首》（《秋晚的江上》《花牛歌》）以及略读课文《繁星》。这些课文从不同角度描绘了大自然的神奇与美丽，既有对壮丽景色的写实刻画，也有对自然之景的诗意抒发，旨在引导学生感受自然的魅力，培养热爱自然、亲近自然的情感。同时，本单元的语文要素是“边读边想象画面，感受自然之美”，并学习“积累课文中的优美语句、精彩段落”。教学中，应注重引导学生将文字与画面结合起来，在品读感悟中提升语言积累和审美能力。单元教学目标知识与技能1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，背诵指定段落和诗歌，把握课文主要内容。3.初步学会“边读边想象画面”的阅读方法，能结合课文中的语句，想象课文描绘的景象。4.积累课文中的优美词语、精彩句段，并尝试运用。5.学习观察大自然，感受大自然的美，能用几句话或一段话写下自己的观察发现或感受。过程与方法1.通过多种形式的朗读，引导学生进入文本情境，感受语言文字的魅力。2.运用联想和想象，将文字转化为画面，加深对课文内容和情感的理解。3.鼓励学生自主阅读、合作探究，通过圈点勾画、讨论交流等方式，体会作者表达的思想感情。4.开展读写结合活动，引导学生将课内所学迁移到课外，尝试表达自己对自然的观察与感悟。情感态度与价值观1.感受大自然的神奇与美丽，激发对大自然的热爱之情和探究欲望。2.体会作者对自然景观的赞美以及对生活的热爱，培养积极乐观的生活态度。3.培养留心观察周围事物的习惯，感受生活中的美。单元教学重难点教学重点1.引导学生“边读边想象画面”，感受课文描绘的自然景象的美。2.积累课文中的优美词语和精彩句段。教学难点1.如何有效引导学生将文字描述转化为生动的内心视像，真正体会到自然之美。2.理解课文中一些含义深刻或富有表现力的句子，体会作者表达的情感。3.在观察的基础上，学习用恰当的语言表达自己对自然景物的感受。课时安排（建议）本单元共安排约12-14课时。*《观潮》：2-3课时*《走月亮》：2-3课时*《现代诗二首》：2课时*《繁星》：1课时*口语交际：1课时*习作：2课时*语文园地：2课时*单元复习与检测：1-2课时单元教学策略与建议1.整体把握，情境导入：教学伊始，可以通过展示自然风光图片、播放相关视频或讲述科学家探索自然的小故事等方式，创设单元学习情境，激发学生对自然奇观的好奇心和探究欲，引导学生整体感知单元主题。2.以读为本，读中想象：朗读是本单元教学的重要手段。要引导学生进行多种形式的朗读，如自由读、指名读、赛读、情境读、配乐读等，在读中体会语言的节奏和韵味，在读中想象画面。教师可通过提问“读了这句话，你仿佛看到了什么？听到了什么？”“你能把这种感觉读出来吗？”等，引导学生将文字与想象结合。3.聚焦语言，品味感悟：引导学生关注课文中优美的词语、生动的比喻、拟人等修辞手法以及精妙的句式。通过圈点勾画、讨论交流、品词析句等方式，体会语言文字的表达效果，学习作者是如何把景物写具体、写生动的。4.自主合作，探究发现：鼓励学生自主阅读，大胆质疑，对于一些重点问题，可以组织小组合作探究，让学生在交流碰撞中深化理解。教师要适时点拨，引导学生向更深层次思考。5.读写结合，迁移运用：在阅读教学中渗透写作方法的指导。例如，学习了《观潮》中对潮水声音和形态的描写，可以引导学生模仿其写法，描写自己熟悉的一种自然现象。鼓励学生将积累的好词佳句运用到自己的口头和书面表达中。6.拓展延伸，丰富积累：鼓励学生搜集更多关于自然奇观的图片、文章或视频资料，开展“自然奇观分享会”等活动，拓宽学生视野，丰富知识积累。引导学生将课内学习延伸到课外，留心观察身边的自然景物。分课时教案设计《观潮》第一课时教学目标1.认识“盐、屹”等生字，会写“潮、据”等生字，理解“人声鼎沸、横贯江面”等词语。2.初读课文，了解课文主要内容，理清文章脉络，感受钱塘江大潮的雄伟气势。3.有感情地朗读课文，重点朗读描写潮来前江面平静景象的段落。教学重难点*重点：初读课文，掌握生字词，理清脉络。*难点：初步感受钱塘江大潮的壮观。教学准备多媒体课件（钱塘江大潮图片、视频）、生字词卡片。教学过程一、情境导入，激发兴趣1.同学们，我们的祖国山河壮丽，有许多令人叹为观止的自然奇观。今天，老师要带大家去领略一处被誉为“天下奇观”的景象——钱塘江大潮。（板书课题：观潮）2.看到“观潮”这个题目，你有什么疑问吗？（预设：“观”是什么意思？“潮”指什么潮？在哪里观潮？潮是什么样的？）带着这些问题，让我们走进课文。3.播放钱塘江大潮视频片段，初步感受大潮的雄伟壮观。说说你看了之后的感受。二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.同桌互读，纠正字音，评价朗读效果。3.检查生字词掌握情况：*出示生字卡片，指名认读，开火车读。重点指导“屹、昂、震、霎”等字的读音和写法。*出示词语：宽阔、笼罩、屹立、人声鼎沸、横贯江面、风平浪静、水天相接、霎时、漫天卷地、依旧、恢复。指名读，齐读，理解词义（可结合上下文或图片理解）。4.再读课文，思考：课文主要写了钱塘江大潮的哪些景象？是按照什么顺序写的？（潮来前、潮来时、潮退后）三、品读“潮来前”，感受平静1.默读课文第2自然段，思考：潮来之前，江面上是怎样的景象？人们的心情如何？2.学生交流：*江面：“风平浪静，水天相接，横贯江面”。（引导学生想象江面平静、开阔的画面。）*人们：“人山人海，昂首东望，盼着，等着”。（体会人们焦急、期待的心情。）3.理解“人声鼎沸”：“鼎”是什么意思？“人声鼎沸”是怎样的情景？（引导学生联系生活实际理解，如集市、运动会等热闹场景。）4.指导朗读：读出江面的平静和人们的期待之情。语速稍缓，语气中带有期盼。四、课堂小结，布置作业1.小结：这节课我们初步感受了钱塘江大潮来临前的景象，下节课我们将一起去目睹大潮奔腾而来的壮观场面。2.作业：*熟读课文。*抄写本课生字词。*搜集关于钱塘江大潮的资料，下节课分享。板书设计（第一课时）观潮（天下奇观）潮来前：风平浪静人声鼎沸（盼）第二课时教学目标1.重点品读描写潮来时景象的段落，感受钱塘江大潮的雄伟、壮丽，学习作者观察和描写景物的方法。2.有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。3.激发对祖国大好河山的热爱之情。教学重难点*重点：品读潮来时的精彩描写，感受大潮的雄伟气势。*难点：理解并体会比喻、拟人等修辞手法及精彩词句的表达效果，学习描写景物的方法。教学准备多媒体课件（潮水声音、动态画面）。教学过程一、复习回顾，导入新课1.上节课我们了解到，潮来之前江面上——（风平浪静），人们都在——（昂首东望，盼着，等着）。他们在盼什么？等什么？（钱塘江大潮）2.这节课，就让我们一起去看看，被誉为“天下奇观”的钱塘江大潮究竟是怎样的。二、品读“潮来时”，感受壮观1.自由朗读课文第3、4自然段，用“~~~~”画出描写潮水声音的句子，用“---”画出描写潮水形态的句子。2.学习描写潮水声音的句子：*“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”*提问：这是什么时候听到的声音？声音是怎样的？（远、隆隆、闷雷滚动）*播放闷雷滚动的声音，引导学生想象。*指导朗读：读出声音的遥远和低沉。*“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”*声音有什么变化？（越来越大）人们的反应？（沸腾）*“沸腾”在这里是什么意思？（情绪高涨，非常激动）*“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”*声音又有什么变化？（山崩地裂）*理解“山崩地裂”：形容声音极大，好像大山崩塌，大地裂开。*指导朗读：读出声音的巨大和震撼。*小结：作者按从远到近的顺序描写了潮水的声音，让我们如闻其声。3.学习描写潮水形态的句子：*“只见东边水天相接的地方出现了一条白线。”*这是潮水刚出现时的样子。（引导学生想象“一条白线”的画面。）*“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”*潮水在移动过程中有什么变化？（拉长、变粗、横贯江面）*“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。”*更近了，潮水又是什么样子？（白浪翻滚、水墙）“水墙”给你什么感觉？（高、坚固、来势汹汹）*“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来……”*这句话用了什么修辞手法？（比喻）把什么比作什么？（浪潮比作千万匹白色战马）*从这个比喻中，你体会到了什么？（潮水的速度快、气势雄伟、场面壮观）*引导学生想象战马奔腾的画面，感受浪潮的不可阻挡。*小结：作者同样按从远到近的顺序描写了潮水的形态，让我们如见其景。4.品味语言，体会写法：*作者为什么能把大潮写得如此生动形象？（细致观察、运用比喻等修辞）*找出你认为写得最精彩的句子，读一读，说说好在哪里。*例如“霎时，潮头奔腾西去……”中的“霎时”，体会时间之快。5.指导朗读：*配乐朗读第3、4自然段。*师生合作读，男女生赛读。读出潮水由远及近、气势由弱到强的变化，读出大潮的雄伟壮观。*尝试背诵这两个自然段。三、学习“潮退后”，感受余威1.默读第5自然段，思考：潮退后江面是什么景象？2.交流：“霎时，潮头奔腾西去……江水依旧东流。”（引导学生理解“漫天卷地”“风号浪吼”，感受大潮退去后的余威。）3.讨论：为什么人们称钱塘江大潮为“天下奇观”？四、总结全文，拓展延伸1.总结：作者按潮来前、潮来时、潮退后的顺序，运用生动形象的语言，描绘了钱塘江大潮的雄伟景象，让我们感受到了大自然的神奇魅力。2.拓展：*你还知道哪些著名的自然奇观？（如黄山云海、壶口瀑布等）*鼓励学生用几句话描述自己印象最深的一处自然景象。五、布置作业1.背诵第3、4自然段。2.摘抄课文中的优美词句。3.写一段话，描写你见过的一次较大的雨或风。板书设计（第二课时）观潮（天下奇观）潮来前：风平浪静人声鼎沸（盼）潮来时：声：闷雷滚动——越来越大——山崩地裂（听）形：一条白线——拉长变粗——白色城墙——万马奔腾（看）潮退后：漫天卷地风号浪吼（赞）（比喻、从远到近）《走月亮》第一课时教学目标1.认识“鹅、卵”等生字，会写“淘、牵”等生字，理解“柔和、鹅卵石、风俗”等词语。2.初读课文，了解课文主要内容，感受“我”和阿妈走月亮的温馨氛围。3.有感情地朗读课文，体会课文语言的诗意美。教学重难点*重点：初读课文，掌握生字词，整体感知课文内容和情感基调。*难点：初步体会课文如诗如画的语言特点。教学准备多媒体课件（月亮、月下景色图片，相关音乐），生字词卡片。教学过程一、谈话导入，揭示课题1.同学们，你们喜欢月亮吗？在月光下散过步吗？有过和家人一起在月光下散步的经历吗？（学生自由发言）2.今天，我们就要一起走进一篇充满温情的散文，去感受一位小女孩和她的阿妈在月光下散步的美好时光。题目是——《走月亮》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问或猜想吗？二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教工具书或同学。2.同桌互相听读课文，纠正字音，评价对方的朗读。3.检查生字词学习情况：*出示生字卡片：淘、牵、鹅、卵、坑、洼、填、庄、稼、俗、跃、葡、萄。指名认读，正音，重点指导“鹅、卵、稼、葡、萄”的读音和写法。注意“萄”在“葡萄”中读轻声。*出示词语：柔和、鹅卵石、河床、坑坑洼洼、填上、庄稼、风俗、跃出、葡萄、满意、水稻、成熟。指名读，齐读，理解词义。4.再读课文，思考：课文主要写了“我”和阿妈在什么时候、什么地方走月亮？走月亮时看到了哪些景物？三、再读课文，感受温馨1.默读课文，找出文中描写“我”和阿妈走月亮的句子，用“△”标出地点。2.交流：（小溪边、田埂上……）3.选