2026语文新教材九上26出师表 教学课件

出师表学习目标1.了解诸葛亮及《出师表》相关的文学常识，积累文言词汇，疏通文意，理清文章思路。2.学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。3.分析诸葛亮的形象及其治国主张，理解其“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神，体会诸葛亮的耿耿忠心。第1课时课堂导入蜀相杜甫：丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频频天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。书愤陆游：早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。课堂导入这两首诗涉及了同一位历史人物，大家知道是谁吗？诸葛亮。诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来表的第一流杰作，今天，我们就来学习这篇杰作。探究新知走近作者诸葛亮（181年-234年），字孔明，号卧龙（也作伏龙），汉族，徐州琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、文学家、书法家、发明家。在世时被封为武乡侯，死后追谥忠武侯，东晋政权因其军事才能特追封他为武兴王。其散文代表作有《出师表》《诫子书》等。曾发明木牛流马、孔明灯等，并改造连弩，叫做诸葛连弩，可一弩十矢俱发。诸葛亮一生鞠躬尽瘁、死而后已，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。著有《诸葛亮集》。探究新知东汉末，他隐居邓县隆中（今湖北襄阳），留心世事，被称为“卧龙”。建安十二年(207)，刘备三顾茅庐，他向刘备提出占据荆、益两州，联合孙吴抗曹，鼎足立国之策，即“隆中对”，从此成为刘备的主要谋士。次年，刘备根据其策略，联孙攻曹，取得赤壁之战的胜利并占领荆、益，建立了蜀汉政权。建兴元年(223)刘禅继位，他被封为武乡侯。建兴十二年(234)死于军中，终年54岁。探究新知写作背景《出师表》是诸葛亮在公元227年（蜀汉后主刘禅建兴五年）出师伐魏，临行时写给刘禅的奏章。公元221年，刘备称帝，诸葛亮为丞相。公元223年，刘备驾崩，将刘禅托付给诸葛亮。诸葛亮实行了一系列比较正确的政治和经济措施，使蜀汉境内呈现兴旺景象。为了实现先帝全国统一的遗志，诸葛亮在平息南方叛乱之后，于227年决定北上伐魏，拟夺取魏的长安，临行之前上书后主，以恳切委婉的言辞劝勉后主要广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，以此兴复汉室；同时也表达自己以身许国，忠贞不二的思想。探究新知文体知识“表”是我国古代臣子向帝王上书陈情言事的一种特殊文体。战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“表”的基本特征是“动之以情”。《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。读一读·明节奏任务一：诵读课文疏通文意任务一：诵读课文疏通文意（2）小组讨论，把自己翻译困难的句子与同学交流探讨，完成课文翻译。【参考译文】先帝开创大业还没有完成一半，就中途去世了。如今天下分成三国，我们蜀汉贫困衰弱，这实在是形势危急、存亡难料的时刻啊。然而，侍奉守卫的大臣们在朝廷上不敢有丝毫懈怠，忠诚有志的将士们在疆场上奋不顾身。这是因为他们是追念先帝在世时对他们的特殊礼遇，想要报答给陛下啊。陛下确实应该广泛地听取意见，来发扬光大先帝遗留下来的美德，振奋有远大志向的人的志气，不应该随意地看轻自己，说话不恰当，以致堵塞了竭诚进谏的道路。皇宫中的近臣，丞相府中的官吏，都是一个整体，晋升、处罚，赞扬、批评，不应该有所偏颇。如果有做奸邪事情，触犯科条的人，或尽忠心做善事的人，应该一律交给负责专职的官员，来判定他们受罚还是受赏，来显示陛下公平清明的治理，不应当有偏袒徇私，使宫内和丞相府的赏罚标准不同。任务一：诵读课文疏通文意侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，这些都是忠良诚实的人，（他们的）志向和思虑忠诚纯正，因此先帝把他们选拔出来留给陛下。我认为宫中的事情，无论大小，都拿来询问他们，然后再去施行，（就）一定能够弥补缺失疏漏，有所启发和帮助。将军向宠，性情品行善良公正，通晓军事，从前试用的时候，先帝称赞他有才能，因此大家商议推举他做中部督。我认为军营中的事情，无论大小，都要征询他的意见，这样一定能使军队团结一致，能力强的和能力弱的，都能得到合理的安排。亲近贤臣，疏远小人，这是西汉兴旺发达的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是东汉倾覆衰败的原因。先帝在世时，每次与我谈论这些事，没有一次不对桓、灵二帝的做法感到痛心、遗憾的。侍中郭攸之、费祎，尚书陈震，长史张裔，参军蒋琬，这些都是忠正贤明，能够以死报国的忠臣，希望陛下亲近他们，信任他们，那么汉王室的振兴，便指日可待了。任务一：诵读课文疏通文意我本来是个平民百姓，在南阳亲身耕种，只求能在乱世中苟且保全性命，不希求在诸侯中扬名显达。先帝不因为我身世低微、见识短浅，而委屈自己降低身份，三次到草庐里拜访我，询问我对时局大事的看法，我因此感奋发，于是答应先帝愿意奔走效劳。后来遇到兵败，（我）在兵败的时候接受重任，在危机患难之间接受任命，自那时以来已经有二十一年了。先帝知道我做事谨慎，所以在临终前把国家大事托付给我。接受遗命以来，我日夜忧虑叹息，唯恐先帝托付给我的大任不能完成，以致损伤先帝的英明。所以我率军在五月渡过泸水，深入南方荒凉的地方。现在南方已经平定，兵员装备已经准备充足，应当鼓励并率领全军，向北方平定中原。希望竭尽（我）平庸的才能，铲除奸邪凶恶的敌人，复兴汉室王朝，迁归旧国都。这就是我用来报答先帝和效忠于陛下的职责和本分。至于处理事务斟酌利弊，毫无保留地进献忠言，那就是郭攸之、费祎、董允等人的责任。希望陛下把讨伐奸贼、复兴汉室的任务托付给我，如果没有成功，就请求治我的罪，用来告慰先帝的在天之灵。如果没有发扬圣德的话，那就责备郭攸之、费祎、董允等人的怠慢，用来揭示他们的过失。陛下自己也应该认真谋划，询问治国的好方法，明察并采纳正确的言论，深切追念先帝的遗诏。如果能够这样，我就承受您的恩德而感激不尽了。现在我就要辞别陛下远行了，面对表文流下眼泪，不知道该说些什么话。文言探究字词积累一词多义1.道：中道崩殂（名词，路，道路）；咨诹善道（名词，方法）。2.任：受任于败军之际（名词，重任）；则攸之、祎、允之任也（名词，责任）。3.遗：以光先帝遗德（形容词，遗留的）；先帝简拔以遗陛下（动词，给予）。4.以：咨臣以当世之事（介词，拿，用）；以光先帝遗德（连词，表目的，用来）；以塞忠谏之路也（连词，表结果，以致）；是以众议举宠为督（介词，因为）；故临崩寄臣以大事也（介词，把）。文言探究字词积累古今异义探究成果：1.先帝不以臣卑鄙：古义：社会地位低微，见识短浅；今义：（语言、行为）恶劣；不道德。2.由是感激：古义：感奋激发；今义：因对方的好意或帮助而感动并产生谢意。3.诚宜开张圣听：古义：扩大；今义：商店等设立后开始营业。4.不宜异同：古义：不同；今义：不同之处和相同之处。5.愚以为宫中之事：古义：我，谦称；今义：愚笨。6.未尝不叹息痛恨于桓、灵也：古义：痛心、遗憾；今义：极端憎恨或悔恨。7.猥自枉屈：古义：辱，谦辞；今义：卑鄙，下流。词类活用1.有所广益（形容词用作动词，扩大，增加）。2.亲贤臣，远小人（亲，形容词用作动词，亲近；远，形容词用作动词，疏远）。3.恢弘志士之气（形容词用作动词，发扬，扩展）。4.苟全性命于乱世（形容词用作动词，保全）。5.作奸犯科及为忠善者（奸，形容词用作名词，奸邪的事；忠善，形容词用作名词，忠善的事）。6.此皆良实（形容词用作名词，善良诚实的人）。7.优劣得所（形容词用作名词，这里指能力强与能力弱的人）。8.攘除奸凶（形容词用作名词，奸邪凶恶的人）。9.故五月渡沪，深入不毛（名词用作动词，长草）。10.北定中原（方位名词作状语，向北）。11.此悉贞良死节之臣（名词用作动词，为……而死）。文言探究字词积累特殊句式一、判断句：此皆良实【这是没有明确语言标志的判断句】；此先汉所以兴隆也【“……也”，判断句标志】。二、省略句：后值倾覆，受任于败军之际【省略主语，应为“后值倾覆，臣受任于败军之际”】。三、倒装句：苟全性命于乱世【状语后置，应为“于乱世苟全性命”】；临崩寄臣以大事【状语后置，应为“临崩以大事寄臣”】；三顾臣于草庐之中【状语后置，应为“于草庐之中三顾臣”】。整体感知疏通脉络一、文中的“臣”“先帝”“陛下”分别指的是谁？文中的“臣”是指诸葛亮，“先帝”指刘备，“陛下”指刘禅。整体感知疏通脉络二、作者是在什么形势之下写的《出师表》？文中如何表述的？先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。整体感知疏通脉络三、在疏通文意的基础上，划分文章层次，概括各层次大意。第一部分(1-5)：分析当前形势，劝说后主继承先帝遗志，提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议。第二部分(6-7)：追述以往经历，表达“报先帝忠陛下”的真挚感情和“北定中原”“兴复汉室”的决心。第三部分(8)：明确各方责任，向后主提出恳切的期望，总结全文。课堂小结诸葛亮在本文中先向后主提出了三条建议，劝说后主继承先帝的遗志；后陈述往事，表达自己“报先帝，忠陛下”的深厚感情和“北定中原”“兴复汉室”的决心。第2课时课堂导入上节课我们梳理了《出师表》的主要内容，感受了诸葛亮的耿耿忠心。这节课我们将深入探究这篇情词恳切、动人肺腑的表文。探究新知剖析文章探究细节一、剖析课文第一部分。1.作者分析形势时，具体指出了什么有利、不利条件？（1）不利的客观条件：先帝创业未半而中道崩殂；今天下三分；益州疲弊。（2）有利的主观条件：内外之臣均有“追先帝之殊遇，欲报之于陛下”而“不懈于内”“忘身于外”的耿耿忠心。探究新知2.诸葛亮给后主刘禅的第一条建议是什么？广开言路：应该多听进言，广泛纳谏；不应妄自菲薄，引喻失义。目的：通忠谏之路。探究新知3.诸葛亮给后主刘禅的第二条建议是什么？严明赏罚：应该宫中府中，赏罚一致，作奸犯科者，应交给负责的官员处理。不应内外有别，偏私不公。目的：以昭陛下平明之理。探究新知4.诸葛亮给后主刘禅的第三条建议是什么？亲贤远俊：荐贤臣（宫中之事：咨先帝简拔之臣；裨补阙漏，有所广益。营中之事：咨先帝称能之臣；行阵和睦，优劣得所），引教训（亲贤臣，远小人→先汉兴隆；亲小人，远贤臣→后汉倾颓）。目的：汉室兴隆，可计日而待。探究新知5.表文第5自然段为什么插入对往事的回忆，去掉这一段文字好吗？表文为了说明亲贤远佞的利弊，以先汉“兴隆”和后汉“倾颓”的历史事实，作为前车之鉴，并以先帝叹息痛恨桓帝、灵帝昏庸误国为告诫，促使后主刘禅亲信贤臣，并以“汉室之隆，可计日而待”为鼓励，由近及远，借古鉴今，成败并举，经纬成文，思路开阔。所以，这段文字不能去掉。探究新知二、剖析课文第二部分。1.找出表明作者出身的语句，当时作者的志趣是什么？出身：臣本布衣，躬耕于南阳。志趣：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。表现出诸葛亮的什么品质？淡泊名利、不慕权贵。探究新知2.作者“感激”的原因是什么？先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。探究新知3.简要赏析“受任于败军之际，奉命于危难之间”。这两句语言洗练工整，高度概括了创业过程中的艰难险阻，也表达了作者与先主的患难与共，对先主忠贞不贰的深情，所以千古流传。探究新知4.“受命以来……深入不毛”这句话表达了作者怎样的思想感情？这句话概括了作者“受命以来”的心情和行动，说明他时刻以“报先帝”为念，深感使命沉重，不敢顾惜自己，努力做好“北定中原”的准备工作。探究新知5.用原文中的话归纳“北定中原”的原因、条件和目的。原因——报先帝而忠陛下之职分也。条件——南方已定，兵甲已足。目的——攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。探究新知三、剖析课文第三部分。1.文章最后一段指出了君臣各自的哪些责任？诸葛亮——深追先帝遗诏，讨贼兴复汉室。攸之、祎、允等——进献兴德之言。陛下——宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言。探究新知2.结尾处“临表涕零”说明了诸葛亮此时怎样的心情？结尾处“临表涕零”说明诸葛亮对刘禅一片赤诚，殷切期望他继承父志，完成“兴复汉室”的大业。既充满了对先帝的感恩之情，又包含了对刘禅的激励与信任。探究新知四、作者“报先帝”“忠陛下”的思想贯穿全文，具体体现在哪些方面？1.积极献言，提出三项建议。2.积极荐贤，安排内政、军事人才。3.平定南方的叛乱，使后方稳定，得以出师北伐。4.积极筹备北伐，为兴复汉室、还于旧都做准备。探究新知五、文中着重回顾了刘备的哪两件大事？表达了作者怎样的感情？两件大事：三顾茅庐、临终托孤。表达了作者对先主刘备的感激之情及其效忠刘氏父子的心愿，从而打动后主，使之乐于接受其所提的建议。