第五单元-阅读综合实践（课件）2026-2027学年统编版九年级语文上册

第五单元

阅读综合实践九年级全

1.选择社会热点话题，广泛阅读相关报道，独立分析，提出自己的看法。2.任选一篇课文，梳理其论证思路，写一篇200字左右的概要，概括核心观点和分析方法。3.品味课文中准确严密的语句，归纳议论文语言表达的特点。重点重点难点议论文是思想的交锋，是理性的光芒。在第五单元的学习中，我们走进了《想和做》的辩证世界，明白了“做要靠想来指导，想要靠做证明”的深刻道理；感受了顾颉刚《怀疑与学问》的治学精神，懂得了“怀疑不仅是辨伪去妄的必须步骤，也是建设新学说的基本条件”；聆听了雨果那振聋发聩的正义之声，看清了所谓“丰功伟绩”背后的虚伪与野蛮；也品味了毕淑敏《精神的三间小屋》中对心灵空间的深情呼唤，懂得了为爱、为事业、为自己留一方净土。现在，让我们再次走进这些议论性文章，在严谨的逻辑中感受思辨的力量，在精准的语言里体会表达的分寸。篇目论点论证思路《想和做》想和做是分不开的，一定要联结起来。批判错误（空想/死做）→树立正确观点→用“学游泳”事例论证→得出结论（做靠想指导，想靠做证明）→联系学习实际《怀疑与学问》治学必须有怀疑精神提出观点（学者先要会疑）→从消极方面论证（辨伪去妄）→从积极方面论证（建设新学说）→举例论证（戴震、笛卡尔）篇目论点论证思路《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》英法联军所谓的“丰功伟绩”其实是强盗行径赞美圆明园（正面）→批判侵略者（反面）→形成强烈对比→结尾讽刺《精神的三间小屋》我们要为自己的精神修建三间小屋提出观点→分述三间小屋（爱、事业、自我）→总结升华你，准备好成为一个会思考的人了吗？在这个信息爆炸的时代，比“知道什么”更重要的，是“如何思考”。而思考的能力，是可以学习、可以训练的。我们刚刚学完的第五单元，四篇议论文就是四位最好的“思辨老师”——它们教会我们：如何有理有据地表达观点，如何严谨周密地分析问题，如何用精准的语言传递思想。三关闯完，从“读懂”到“品析”再到“表达”，让你真正成为一个会思考、会表达的人！想要加入思辨社，首先要学会从经典议论文里偷师“思辨方法”！咱们单元的每篇课文都是一位思辨老师，快来看看“大师”是如何思考的。任务：每组认领一篇单元内课文，梳理论证思路，完成以下内容。回答两个核心问题。撰写300字以内的课文内容提要。画出说理逻辑思维导图。《想和做》1.作者是针对什么观点或现象展开思考的？作者针对两种错误现象展开批判：一种人只会空想，不做实事（空想家）一种人只顾埋头苦干，不动脑筋（死做者）作者认为这两种人都没有正确处理好“想”和“做”的关系。2.作者提出了什么观点？是怎样一步步展开论证的？破空想家：只想不做→一事无成死做者：只做不想→比作“拉磨的牛”中心论点：想和做是分不开的，一定要联结起来学游泳：不能只观察，必须下水试验

结论：做靠想指导，想靠做证明

联系学习实际，指出硬读硬记不如寻找有效方法。立证联《怀疑与学问》1.作者是针对什么现象或观点展开思考的？针对盲目迷信书本、不独立思考的现象。2.作者提出了什么观点？是怎样一步步展开论证的？提出观点

学者先要会疑(治学必须有怀疑精神)（消极方面）怀疑是辨伪去妄的必须步骤

举例：对传说、书本要怀疑

（积极方面）怀疑是建设新学说的基本条件

举例：戴震、笛卡尔

怀疑是从消极到积极的完整过程

因怀疑而思索，因思索而辨别是非

分论点一分论点二结论《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》1.作者是针对什么现象或观点展开思考的？针对英法联军火烧圆明园后，巴特勒上尉美化侵略、自诩“丰功伟绩”的行为。2.作者提出了什么观点？是怎样一步步展开论证的？

正面赞美圆明园：世界奇迹、东方艺术典范（用大量形容词铺陈其壮丽）

批判侵略者：指出英法联军是“强盗”（一边劫掠，一边纵火，所谓的“丰功伟绩”是虚伪的）形成强烈反差：美好的圆明园vs野蛮的掠夺者讽刺：“这是幻想的某种规模巨大的典范”反面对比结尾《精神的三间小屋》1.作者是针对什么现象或观点展开思考的？针对现代人精神空间被挤压、心灵疲惫、无暇思考的现象。2.作者提出了什么观点？是怎样一步步展开论证的？提出问题我们的精神空间需要安放第一间：盛放爱（亲情、友情、爱情）

第二间：盛放事业（热爱的工作）

第三间：盛放自己（独立思考、保持自我）

建造三间小屋，让精神有栖息之所分析问题解决问题评价维度优秀（5分）良好（3-4分）合格（1-2分）问题回答精准概括，能结合文本分析概括基本准确概括较笼统内容提要300字以内，要点完整，表达清晰要点基本完整要点有遗漏思维导图逻辑清晰，结构完整结构基本清晰结构较乱学会了说理逻辑，还要打磨说理的“基本功”：议论文的魅力藏在精准的表达里，咱们一起来“咬文嚼字”，品一品严谨说理的语言秘密。任务：1.品味课文中准确严密的语句，参考提示分析其表达效果。2.从本单元课文中再找出1-2个具有类似特点的句子，简要说明选择的理由。3.归纳议论文语言表达的特点。1.读一读下面的句子，参考括号中的提示，体会这些句子是怎样将意思表达得准确、严密的。（1）能够苦干固然是好的，但是只顾埋头苦干，不肯动脑筋来想想自己做的事，其实并不值得赞美。（去掉加点词语，表达效果有什么不同？）“其实”表示转折和强调，引出与前面“固然是好的”相对立的真实判断。去掉后语气直接、绝对，缺少了“表面认可、实质否定”的委婉与辩证，论述的严谨性会减弱。··（2）我们对于不论哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑：因怀疑而思索，因思索而辨别是非；经过“怀疑”“思索”“辨别”三步以后，那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问。（“怀疑”“思索”“辨别”，顺序是否可以调整？为什么？）“怀疑→思索→辨别”顺序不可调换，是认知的递进过程：先有怀疑，才有思索；经过思索，才能辨别。调整后逻辑混乱，不符合认知规律。（3）怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。（这两个词语能否删除或者互换？）不能删除。“消极”“积极”相对，体现辩证全面，从两个方面完整阐述怀疑的作用。不能互换。“不仅……也是……”构成递进，强调积极作用更重要；互换后逻辑颠倒，变成“不仅是积极……也是消极……”，削弱了论证力度。····（4）这是幻想的某种规模巨大的典范，如果幻想能有一个典范的话。（加点部分的作用是什么？）“如果幻想能有一个典范的话”是限制性假设，表明作者对“典范”这一说法有所保留——既承认其规模巨大，又暗示这种“幻想”本身不值得推崇。去掉后语气绝对，失去讽刺意味。············2.从单元课文中，筛选出1-2个具有相同特点的句子，并简要说明你选择的理由。（1）想和做是分不开的，一定要联结起来。理由：“一定”是限定词，明确强调了想和做联结的必要性，没有模糊空间，体现了议论文语言的严密性。（2）一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。理由：“一切”是范围副词，意思是所有的、全部的，在这里用来限定“学问家”。强调所有真正做学问的人，无一例外，都需要具备怀疑精神，体现了议论文语言准确、严谨、绝对化的特点，让观点更具普遍性和说服力。3.结合单元课文的论证特点，总结议论文语言表达的共同特点。准确严密：多用限定词（如“一定”“基本”“某种”），明确概念范围，避免歧义；逻辑清晰：多用逻辑关联词（如“因为…所以…”“首先…然后…”），合理安排语序，论证思路连贯；辩证严谨：多采用辩证表达，全面看待问题，避免绝对化表述；生动具体：结合事例、假设等，让抽象的思辨变得具体易懂，增强可读性。评价维度优秀（5分）良好（3-4分）合格（1-2分）例句分析能准确说清词语作用，分析到位能说出基本作用分析较笼统拓展找句子能找到典型句子，理由充分能找到句子，理由基本合理找句不典型归纳总结能准确概括议论文语言特点能说出基本特点归纳较片面前两关我们已经学会了思辨的方法和表达的技巧，现在到了最终考核：用我们学到的本领，评一评现实热点，亮出你独立思考的观点！任务：1.自主准备：选择一个热点话题，广泛搜集不同立场的信息，独立思考，写出1分钟发言提纲。2.班级展示：先小组交流，每组推选1人上台分享。3.投票认证：全班投票选出“最佳思辨小达人”，闯过三关的同学获得「少年思辨社」社员证书。1.你选择的热点话题是什么？你听到了哪些不同的声音？示例：AI代写作业好不好？信息来源主要观点支持方AI可以帮忙查资料、整理思路，提高效率，是学习工具反对方用AI代写就是作弊，会让人失去独立思考能力中立观点关键看怎么用——用来辅助思考可以，直接抄写不行2.面对这些不同的声音，你思考后的看法是什么？有什么依据？示例：我的看法：AI代写作业不是“好”或“不好”能概括的，关键看怎么用——用AI辅助思考是进步，用AI替代思考是退步。依据：·就像《想和做》里说的，“做要靠想来指导”——AI可以提供资料和思路，但真正的理解要靠自己。·如果只是复制粘贴，就变成了“死做”；如果用来启发思考，才是“想做结合”。·鲁迅说过“取其精华，去其糟粕”，AI也是工具，看人怎么用。3.你的发言如何做到“有理有据、辩证全面”？请写出发言提纲。发言稿框架示例：部分内容要点开头用一个同学用AI写作业的案例引入现象分析AI代写作业的两种表现：辅助思考vs直接抄袭观点陈述AI代写不是“好”或“不好”能概括，关键看怎么用理由支撑①用AI辅助思考=善用工具；②用AI替代思考=变