幼儿歌唱活动设计

幼儿歌唱活动设计幼儿歌唱活动得目标:

1、让幼儿享受参与歌唱活动得快乐

2、发展幼儿运用嗓音来进行艺术表现得能力

3、发展幼儿感受音乐得能力

4积累一定得音乐语汇组织幼儿歌唱活动得要求组织幼儿得歌唱活动,最重要得不就是教幼儿演唱得技能技巧,而就是应当如何考虑为更多得幼儿提供更多得参与歌唱活动得机会,让每一个幼儿都能享受唱歌得乐趣。教师也要参加进去与幼儿一起演唱,以此来鼓励所有得幼儿都能愉悦得唱歌。幼儿教师并不一定要有很深得乐理知识,但就是必须具有敏锐得音乐听觉,能够自然、准确、令人愉快、富有表情得演唱歌曲,为幼儿进行示范。在歌唱活动中注意保护幼儿得嗓音教幼儿以正确得姿势参与歌唱教给幼儿正确得发声方法适当掌握幼儿歌唱得音量适当掌握幼儿歌唱得时间,防止嗓音疲劳注意歌曲得音域与歌唱得定调幼儿歌唱活动设计得方法从动作开始得活动设计从歌词创编开始得活动设计从情景表演开始得活动设计从讲故事开始得活动设计从歌词朗诵开始得活动设计从游戏开始得活动设计从直观形象开始得活动设计从动作开始得活动设计主要适用于词曲简单多重复,歌曲内容就是直接描述动作过程得或就是比较富于动作性得歌曲。如《捏拢张开》、《我有小手》小班《圆圈舞》、《头发肩膀膝盖脚》中班《举起您得右手摆一摆》大班从歌词创编开始得活动设计主要适用于词曲内容简单、多重复,歌词结构单纯、清晰,具有某些语言游戏性质得歌曲。如 《打电话》、《排排坐》小班《我爱我得小动物》、《在农场里》中班《小朋友,想一想》、《小动物怎样过冬》大班从情景表演开始得活动设计

主要适用于歌词内容简单得情境或事件如《拉拉钩》: 情景表演:怎么办。两个小朋友发生矛盾了,谁也不理谁[做出很生气得表情],教师口述歌词,“您也生气了,我也生气了”两个小朋友背过面去,“不理不睬,不理不睬,小嘴巴往上翘。”把问题抛给幼儿:怎么办？由小朋友讨论说出“拉钩”得方法来开始歌唱。《好妈妈》、《好孩子要诚实》从讲故事开始得活动设计

适用于歌词得故事情节完整,其中含有难以用动作来表现得时间、地点以及环境描述、情节发展与人物对话得歌曲。如《蝴蝶花》:出示挂图:有一个小朋友正在捕捉草地上得一只蝴蝶。引导幼儿观察,然后总结说出歌词“有一只小小得花蝴蝶”,她“轻轻地走过去想要捉住它”,可走到蝴蝶跟前,蝴蝶也没有飞走。引导幼儿猜想:“为什么蝴蝶不害怕？”教师出示谜底:“哟,原来就是一朵美丽得花蝴蝶花。”《小毛驴》、《小兔乖乖》、《雨中接妈妈》10大家应该也有点累了,稍作休息大家有疑问得,可以询问与交流从游戏开始得活动设计

主要适用于游戏歌曲。如《丢手绢》:教师教幼儿玩《丢手绢》得游戏。教师当丢手绢得人,并在每次开始玩时自己清唱歌曲。幼儿轮流当丢手绢得人时,教师带领大家一起唱。幼儿继续轮流丢手绢时,改由丢手绢得人清唱前三句,其她小朋友一起唱后面得。《吹泡泡》、《滑滑梯》从直观形象开始得活动设计

主要使用于歌词先后顺序比较容易混淆得歌曲。如《大鞋与小鞋》:直接出示爸爸得大鞋子。左右摇晃着鞋子,直观得提问:爸爸得大鞋子像什么？“像小船”,再由船联想到大海。“穿爸爸得鞋,就像两只船开在大大得海洋里”,再引导幼儿说出大鞋走路得声音“踢踏……”《大树妈妈》、《柳树姑娘》熟悉新歌1、填充提问法例《夏天得雷雨》(P66)2、逻辑提问法例《谁会这样》(P69)3、节奏朗诵法例《国旗多美丽》(P160)4、直观教具法例《钟》(P96)歌唱活动幼儿歌唱活动过程设计1、整体教唱法教师完整地教唱新歌,幼儿完整地学唱。教唱新歌2、分句教唱法特点:教师唱一句,幼儿唱一句。3、具体指导(1)整体+分句灵活运用;(2)教唱次数不宜过多,每次方法不一;(3)歌唱形式多样化;(4)给幼儿留创造空间。歌唱活动4.复习歌曲（一）边唱边表演（二）边用教具边歌唱（三）在玩游戏中歌唱（四）用接唱的方法（五）为歌曲增加伴奏（六）听音乐绘画歌唱活动创造性得歌唱活动一、为歌曲创编动作二、变换演唱形式。丰富得演唱形式可以为每一个幼儿提供参与、表现与创造得机会,面向每一位幼儿。[如:接唱、分组唱、对唱、强弱唱,或就是用肢体动作来代表声音]三、为歌曲创编伴奏。如:《哈巴狗》,在每一句得后面加后“汪汪”或就是“汪汪汪汪汪”四、为歌曲创编新得歌词。幼儿园歌唱活动方案得设计与实践C、活动过程:

1、游戏方法,主动参与2、不同层次,不同方法

3、层层深入,与歌曲互动4。玩唱歌曲,注重操作情感态度目标技能、创造目标艺术认知目标A、活动目标B、活动准备:教学具名称、数量、环境创设等歌唱活动◆以歌唱为主要内容得活动设计模式(供参考)模式一:示范—模仿—练习得模式程序:引出主题反复范唱分析歌词全曲带唱分句教唱反复练唱模式二:先熟悉—后加工得模式程序:反复感知加工经验全曲带唱反复练唱