二年级数学上册练习九教案人教新课标版

一、教学内容人教版二年级数学上册练习九，主要围绕1~9的乘法口诀进行巩固练习，包括乘法口诀的记忆、乘法算式的计算以及运用乘法解决简单的实际问题。二、教学目标1.知识与技能：进一步熟练掌握1~9的乘法口诀，能够准确、迅速地进行乘法口算；能运用乘法口诀解决简单的实际问题，初步感受乘法在生活中的应用。2.过程与方法：通过多种形式的练习活动，激发学生学习数学的兴趣，培养学生观察、思考、合作交流的能力。3.情感态度与价值观：在练习过程中，体验数学与生活的密切联系，培养学生认真计算、规范书写的良好学习习惯，增强学习数学的自信心。三、教学重难点1.教学重点：熟练掌握1~9的乘法口诀，能正确、迅速地计算乘法算式。2.教学难点：灵活运用乘法口诀解决实际问题，理解乘法的意义在具体情境中的应用。四、教学准备多媒体课件、口算卡片、小棒（或其他学具，视具体题目而定）。五、教学过程（一）复习旧知，情境导入师：同学们，我们已经学完了1到9的乘法口诀，大家还记得吗？乘法口诀就像我们数学王国里的一把金钥匙，有了它，很多数学问题都能迎刃而解。今天，我们就一起来通过练习九，看看谁能把这把“金钥匙”用得最熟练，好不好？1.对口令游戏：*师：我说“三七”，你们说（二十一）。*师：我们再来玩个“开火车”对口令，从这一组开始，老师说前半句，你们接后半句，看哪列火车开得又快又稳！（教师出示乘法口诀前半句，学生接龙回答）2.口算抢答：*教师出示口算卡片（如：3×6=7×2=8×4=5×9=等），学生抢答，强调回答要完整（如：3乘6等于18）。（设计意图：通过对口令和口算抢答，活跃课堂气氛，集中学生注意力，迅速回顾乘法口诀，为后续练习做好知识铺垫。）（二）分层练习，巩固提升1.基础练习——夯实口诀基础*完成练习九第1题：师：请同学们打开课本，看到练习九的第1题。这是让我们把乘法口诀补充完整。请大家独立完成，写完后和同桌互相检查一下，看看对方写得对不对。（学生独立完成，教师巡视指导，关注学习有困难的学生。之后可指名汇报，集体订正。）*完成练习九第2题：师：接下来看第2题，这是直接写得数。请同学们认真计算，注意看清运算符号和数字，争取都算对。算完之后，可以自己再检查一遍。（学生独立计算，教师巡视，了解学生计算的准确率和速度。对于普遍存在问题的题目，集体讲解。）（设计意图：这两道题旨在巩固学生对乘法口诀的记忆和直接运用口诀进行计算的能力，是基础中的基础，要求人人过关。）2.辨析练习——深化理解意义*完成练习九第3题（或类似看图列式题）：师：（出示题目中的情境图）同学们请看这幅图，图上画了什么？谁能看懂图的意思？（引导学生观察，说出图意：如每组有几个，有几组，求一共有多少个？）师：要求一共有多少个，应该用什么方法计算呢？为什么？（引导学生思考，乘法是求几个相同加数的和的简便运算。）师：那么乘法算式怎么列？得数是多少？请同学们在练习本上写出来。（学生独立完成，指名回答，说说列式的理由和所用的乘法口诀。）*完成练习九中涉及“几个几”与“几和几”辨析的题目：师：有时候我们会遇到这样的问题，比如“3和4相乘是多少？”与“3个4相加是多少？”，它们的算式一样吗？结果一样吗？（引导学生区分“3和4相乘”是3×4，“3个4相加”也是3×4或4×3，结果相同，但意义表述略有不同，算式可以互换。）（可结合具体题目进行辨析，帮助学生进一步理解乘法的意义，避免混淆。）（设计意图：通过看图列式和对比辨析，帮助学生在具体情境中深化对乘法意义的理解，不仅要会算，还要知道为什么这样算。）3.应用练习——解决实际问题*完成练习九第4题（或类似解决问题题）：师：数学来源于生活，也应用于生活。我们来看第4题，这是一道生活中的数学问题。请同学们仔细读题，想一想，题目告诉我们什么信息？要求什么问题？（引导学生认真审题，找出已知条件和问题。）师：要解决这个问题，我们需要用到什么方法呢？为什么？（引导学生分析数量关系，确定用乘法计算，并说出理由。）师：好，请大家列出算式，算出结果，并写上单位名称。（学生独立完成，教师巡视指导，重点关注学生是否能正确理解题意并列式。之后组织交流，让学生说说自己的想法。）*完成练习九中其他解决问题的题目（如购物、分组等情境）：师：生活中还有很多用乘法解决的问题，比如我们去商店买东西。（出示题目）请同学们自己读题，尝试解决。如果有困难，可以和小组内的同学讨论一下。（学生独立或小组合作完成，教师参与到小组讨论中，适时点拨。）（设计意图：这部分练习旨在培养学生运用所学乘法知识解决实际生活问题的能力，感受数学的实用性。通过独立思考和合作交流，提升学生分析问题和解决问题的能力。）4.拓展练习——激发思维活力（可选，视课堂时间和学生掌握情况而定）*完成练习九中带“★”的思考题或变式练习：师：同学们，我们已经解决了不少问题，接下来有一道稍微有点挑战性的题目（或设计一道开放性题目，如“□×□=12”，你能想出几种填法？），大家敢不敢尝试一下？（鼓励学生大胆思考，尝试不同的方法，培养学生的思维灵活性和创新意识。）（设计意图：针对学有余力的学生设计，拓展其思维空间，培养探究精神。）（三）课堂小结，回顾收获师：同学们，今天我们一起完成了练习九的大部分内容。通过今天的练习，你有哪些收获？又有哪些地方觉得自己表现得特别棒？还有什么问题想问吗？（引导学生回顾本节课练习的主要内容，总结自己在知识掌握、方法运用等方面的进步，同时提出自己的困惑，师生共同解答。）（设计意图：通过小结，帮助学生梳理本课所学，巩固学习成果，体验成功的喜悦，同时培养学生的反思能力。）（四）布置作业，延伸拓展1.基础性作业：完成练习九中剩余未完成的题目（根据课堂实际情况调整）。2.实践性作业：请同学们回家后，和爸爸妈妈一起玩一个“乘法口诀对口令”的游戏，或者找一找生活中哪些地方用到了乘法，明天来和同学们分享。（设计意图：基础性作业用于巩固课堂所学，实践性作业则将数学学习延伸到课外，激发学生在生活中学习数学、应用数学的兴趣。）六、板书设计练习九乘法口诀练习1.口诀：三七（二十一）六八（四十八）...(根据第1题选取典型)2.计算：3×7=216×8=48...(根据第2题选取典型)3.解决问题：例：每盘有5个苹果，有4盘，一共有多少个？5×4=20(个)口诀：四五二十答：一共有20个。（设计意图：板书简洁明了，突出本节课的核心内容——乘法口诀的运用和解决问题的方法，便于学生回顾和记忆。）七、教学反思（课后填写）*学生对乘法口诀的熟练程度如何？哪些口诀是学生的薄弱点有待加强巩固？*在解决实际问题时，学生对题意的理解和数量关系的确立存在哪些普遍问题？如何改进教学方法？