19.剃头大师预习单

《剃头大师》预习导航：探索童年趣事与文字魅力亲爱的同学们，在我们正式走进《剃头大师》这篇充满童真童趣的课文之前，一份精心准备的预习将帮助你更快地融入故事，感受文字背后的乐趣与深意。这份预习单将引导你从字词积累、整体感知到细节品味，逐步揭开“剃头大师”的神秘面纱。请你静下心来，认真完成以下内容，让我们的课堂学习更加高效而富有深度。一、初遇课文，字词先行课文里有些字词，可能是你初次见面的朋友，也可能是熟悉却需要更深理解的伙伴。请你仔细阅读课文，圈画出以下字词（或你认为重要的其他字词），借助工具书（字典、词典或线上资源）完成学习，并尝试用它们各造一个句子，加深理解。*“仇人”：这个词在课文中形容谁和谁的关系？你能用它造个句子吗？*“习惯”：小沙有什么特别的“习惯”？你生活中有哪些自己的“习惯”？*“受刑”：课文里谁感觉在“受刑”？为什么会有这种感觉？*“央求”：谁向谁“央求”？从这个词你能体会到人物怎样的心情？*“天分”：“我”认为自己有剃头的“天分”吗？你觉得什么是“天分”？*“摆布”：在理发过程中，谁被谁“摆布”？你能用“摆布”说一句话吗？*“抗议”：当“我”给小沙剃头时，他有“抗议”吗？他是怎么做的？*“规规矩矩”：课文中谁“规规矩矩”地做了什么？你能做到“规规矩矩”地做一件事吗？二、通读感知，把握脉络请你至少朗读两遍课文，第一遍读准字音，读通句子；第二遍尝试理解课文大意。读完后，思考并简要回答下列问题：1.课文主要写了一件什么事？（提示：谁，在什么情况下，做了什么，结果怎么样？）2.你觉得课文中的“剃头大师”指的是谁？为什么他/她会被称为“剃头大师”？3.除了“剃头大师”，课文中还提到了一个“害人精”，“害人精”又是指谁呢？为什么会有这样的称呼？4.读完这个故事，你有什么初步的感受？（比如：好笑、有趣、奇怪等）三、细读品味，感受童趣《剃头大师》的语言生动有趣，充满了孩子的天真想法。请你再次细读课文，特别关注以下几个方面，并用“~~~~”划出相关的句子，读一读，品一品：1.小沙的“怕”：小沙为什么那么害怕剃头？课文是怎样描写他害怕剃头的样子的？找出相关语句读一读，体会他的心情。2.“我”的“勇”：“我”为什么敢自告奋勇给小沙剃头？“我”当时是怎么想的？从哪些地方可以看出“我”觉得自己是个“剃头大师”？3.剃头的“趣”：“我”给小沙剃头的过程顺利吗？发生了哪些好笑的事情？你觉得哪个情节最有趣？为什么？4.称呼的“妙”：“剃头大师”和“害人精”这两个称呼，作者是带着怎样的感情写的？这样的称呼有什么好处？四、质疑问难，深入思考预习不仅仅是了解内容，更重要的是带着问题走进课堂。在阅读过程中，你肯定会遇到一些不明白的地方，或者产生一些新奇的想法。请你把这些问题或想法记录下来，准备在课堂上与老师和同学交流探讨。例如：*为什么小沙的姑父每次剃完头都要付双倍的钱给“害人精”？*“我”真的是一位合格的“剃头大师”吗？如果不是，为什么课文还要用这个题目？*你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？小沙又是一个怎样的孩子？五、拓展联想，联系生活1.回忆一下你自己理发的经历，是像小沙一样害怕，还是很享受？或者有什么特别的故事？2.你有没有过像“我”一样，自认为很擅长做某件事，结果却搞砸了的经历？当时是什么心情？3.如果你是小沙，当“我”把你的头发剃成那样，你会对“我”说什么？温馨提示：预习的过程就像带着地图去探险，字词是路标，感知是方向，品味是风景