《一幅名扬中外的画》公开课教案

《一幅名扬中外的画》公开课教案一、课文解读与设计理念《一幅名扬中外的画》是一篇介绍我国古代著名绘画作品《清明上河图》的说明文。课文以生动凝练的语言，描绘了这幅千古名画的宏伟气魄、丰富内涵以及它在世界艺术史上的重要地位。作为一堂公开课，我们不仅要引导学生了解这幅画的基本信息和艺术特色，更要着力培养学生的审美情趣，激发他们对中华优秀传统文化的自豪感和探究欲。本课教学将以“读”为纽带，以“品”为核心，以“悟”为目标，引导学生在语言文字中徜徉，在想象中“走进”古画，感受其独特的艺术魅力。二、教学目标1.知识与技能：认识并掌握本课重点字词，理解课文主要内容，了解《清明上河图》的创作年代、作者、尺寸、内容特点及历史价值。学习作者围绕中心句展开具体描写的方法，品味课文准确、生动的语言。2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、图文对照、情境想象等方式，引导学生主动获取信息，感受画面的“热闹”与艺术的精湛。培养学生提取关键信息、概括主要内容以及初步的艺术鉴赏能力。3.情感态度与价值观：感受《清明上河图》所展现的宋代社会生活风貌和古代艺术家的卓越才华，激发对中国传统文化的热爱和民族自豪感。三、教学重难点*教学重点：引导学生通过反复品读课文，感受《清明上河图》的艺术魅力和课文语言的生动性，理解画作“名扬中外”的原因。*教学难点：如何引导学生透过文字，想象画面，深刻体会画作所蕴含的深厚文化底蕴和作者对画作的赞美之情；理解“张择端画这幅画的时候，下了很大功夫”这句话的含义。四、教学准备1.教师准备：制作包含《清明上河图》全图、局部放大图、相关文字介绍、作者简介、宋代社会生活背景资料的多媒体课件；准备课文朗读音频。2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书理解词义；搜集有关《清明上河图》或张择端的资料（可选）。五、教学过程（一）情境导入，激发兴趣1.谈话导入：同学们，我们中华民族历史悠久，文化灿烂，留下了许多享誉世界的艺术瑰宝。今天，老师要带大家去认识一幅画，一幅被称为“国宝”的画，它就是——（板书课题：一幅名扬中外的画）。看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：这是一幅什么画？它为什么会名扬中外？）2.揭示画作：（课件展示《清明上河图》全图缩略图）这幅画，就是北宋画家张择端的《清明上河图》。它究竟有何魅力，能“名扬中外”呢？让我们一同走进课文，探寻答案。（二）初读感知，梳理事脉1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字词可以请教同学或老师。思考：课文主要向我们介绍了《清明上河图》的哪些方面？2.字词检查：（课件出示重点字词，如：汴梁、张择端、官吏、作坊、溜达、惊扰、传神等）指名认读，纠正字音，理解部分词义。3.整体把握：课文从哪几个方面介绍了《清明上河图》？（引导学生概括：画的基本情况——年代、作者、尺寸、保存；画的内容——人物、场景；画的艺术价值和历史意义。）（三）品读探究，感受魅力1.聚焦“整体印象”：*课文开头是如何评价这幅画的？（“北宋时候，有位画家叫张择端。他画了一幅名扬中外的画——《清明上河图》。这幅画长528厘米，高24.8厘米，画的是北宋都城汴梁热闹的场面。”）*从“名扬中外”、“长528厘米，高24.8厘米”这些词语中，你体会到了什么？（画作的珍贵、尺寸的宏伟）*指导朗读，读出对这幅画的初步赞叹。2.探究“热闹场面”：*默读课文第2-4自然段，思考：课文是怎样描写汴梁的“热闹”场面的？找出你认为最能体现“热闹”的句子或词语，读一读，品一品。*交流分享：*人物众多：“画上的人可真不少，有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有留着长胡子的道士，有走江湖的医生，有摆小摊的摊贩，有官吏和读书人……”（引导学生抓住省略号，想象还有哪些人物，体会“三百六十行，行行出状元”的社会风貌。）*街市繁华：“街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆……”（再次通过省略号想象街市的丰富业态。）*动态十足：“有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。”（引导学生通过“骑、挑、赶、推、溜达”等动词，感受人物的动态和生活气息。）*细节传神：“画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”（体会画家技艺的高超，“传神”之处。）*想象画面：选择一个你最喜欢的场景或人物，想象一下，他当时可能在说什么，做什么？和同桌交流一下。*师生共读：带着这种热闹、鲜活的感受，齐读相关段落。3.体会“画之灵魂”：*课文中说“张择端画这幅画的时候，下了很大功夫。”你从哪里可以看出来？（“光是画上的人物，就有好几百个：有从乡下来的农民，有撑船的船工……”“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”“画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”）*正是因为画家的“功夫”，这幅画才具有了怎样的特点？（传神、生动、细致入微）*这种“功夫”体现了画家怎样的精神？（对艺术的执着追求、严谨认真）（四）领悟价值，升华情感1.讨论“名扬中外”：现在，我们再来回答课初提出的问题：《清明上河图》为什么能名扬中外？（引导学生从画作的艺术成就——构图、人物、细节；历史价值——反映了北宋都城的生活面貌；画家的精湛技艺和不懈努力等方面综合回答。）2.感受文化自信：（课件展示《清明上河图》在国内外展出的盛况或相关评价）看着这样一幅伟大的作品，你有什么感想？（为中国有这样的艺术瑰宝而自豪，为古代艺术家点赞等。）3.总结全文：《清明上河图》不仅是一幅画，更是一部凝固的历史，一面映照古代生活的镜子。它以其独特的艺术魅力和深厚的文化内涵，成为了中华民族的骄傲，也赢得了世界的瞩目。（五）拓展延伸，积累运用1.“我是小小解说员”：选择《清明上河图》中的一个局部（课件展示几个典型局部放大图），根据课文内容和自己的理解，试着当一回解说员，向大家介绍这个画面。2.推荐阅读：有兴趣的同学可以课后搜集更多关于《清明上河图》的故事或资料，也可以去博物馆亲眼看一看这幅画的真迹（如果条件允许）。还可以读一读其他描写艺术品的文章，感受文字与艺术的结合之美。（六）课堂总结，布置作业1.总结回顾：今天我们一同领略了《清明上河图》的风采，感受到了中国传统文化的博大精深。希望同学们能将这份热爱与自豪深藏心中，做中华文化的传承者。2.作业布置：*熟读课文，摘抄自己喜欢的句子。*用几句话夸夸《清明上河图》或画家张择端。*（选做）画一画你心中的《清明上河图》一角，或写一段文字描述你想象中的北宋市井生活。六、板书设计一幅名扬中外的画——《清明上河图》（张择端北宋）*长、高——宏伟*人物、街市——热闹（多、繁、动）*细节——传神（功夫深）名扬中外→艺术瑰宝历史见证民族骄傲七、教学反思（课后填写）*本课教学是否达到了预设的教学目标？哪些方面做得较好？*学生在哪个环节的参与度最高，效果最好？为什么？*教学难点的突破情况如何？采用的方法是否有效？*在引导学生想象画面、体会情感方面，还可以有哪些更好的策略？