人教版小学二年级语文上册第22课狐狸分奶酪教案

一、课文分析《狐狸分奶酪》是一则充满童趣的寓言故事，讲述了两只小熊捡到一块奶酪，因不会公平分配而争吵，被狐狸用花言巧语骗走整块奶酪的故事。课文语言生动活泼，情节发展符合儿童认知特点，通过狐狸的“聪明”和小熊兄弟的“糊涂”形成鲜明对比，旨在引导学生明白与人相处时要懂得分享与谦让，不要斤斤计较，同时也要警惕花言巧语的欺骗。故事结尾留白，给学生留下了思考和想象的空间，有利于培养学生的批判性思维和口头表达能力。二、教学目标（一）知识与技能1.认识“酪、捡”等生字，会写“奶、始”等字，掌握“开始、仔细”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读对话，体会不同角色的语气和情感。3.理解课文内容，了解狐狸是如何分奶酪的，以及小熊兄弟为什么会上当。（二）过程与方法1.通过自主拼读、小组合作等方式学习生字词，提高识字能力。2.通过朗读、讨论、表演等多种形式，理解故事情节，感受人物形象。3.引导学生联系生活实际，思考故事所蕴含的道理。（三）情感态度与价值观1.懂得与人相处要互相谦让，不要斤斤计较。2.初步培养辨别是非的能力，警惕他人的花言巧语。3.感受寓言故事的趣味性和教育意义。三、教学重难点（一）教学重点1.识字、写字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.朗读课文，特别是分角色朗读对话，体会人物情感。（二）教学难点1.理解狐狸分奶酪的过程，明白小熊兄弟上当的原因。2.联系生活实际，感悟故事所蕴含的道理。四、教学准备1.多媒体课件（包含生字词、课文插图、朗读音频等）。2.生字卡片、词语卡片。3.奶酪实物或图片，小熊、狐狸头饰。五、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，你们喜欢吃奶酪吗？（出示奶酪图片或实物）看，这是什么？（奶酪）奶酪香甜可口，谁见了都会喜欢。今天，我们就要来学习一个和奶酪有关的有趣故事，题目叫——《狐狸分奶酪》。（板书课题，齐读课题）2.看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：狐狸为什么要分奶酪？奶酪是谁的？狐狸是怎么分奶酪的？最后奶酪分好了吗？）带着这些问题，我们一起来学习课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查查工具书。2.检查字词：*出示生字卡片，指名认读，开火车读，强调易错字音（如：“酪”是lào，不是luò；“俩”是liǎ，不是liǎng）。*出示词语卡片（奶酪、捡到、开始、仔细、公平、拌嘴、整块、帮忙、结果），指名读，齐读，理解部分词语意思（如：“拌嘴”就是吵架；“公平”就是不偏袒哪一方）。3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请同学们再读一遍课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？（两只小熊捡到一块奶酪，因为不会分而吵架，狐狸来帮忙分，结果把奶酪都吃光了。）（三）细读品味，感悟理解1.学习第1-2自然段：*指名朗读，思考：小熊兄弟捡到奶酪时心情怎么样？（高兴）从哪里看出来？（“快活地喊起来”）*他们为什么会拌嘴？（“不知道怎么分才公平”）“公平”是什么意思？如果你是小熊，你会怎么分这块奶酪？2.学习第3-8自然段：*就在小熊兄弟吵得不可开交的时候，谁来了？（狐狸）狐狸是怎么说的？（“小家伙们，你们吵什么呀？”）它的语气怎么样？（装作关心、好奇）*小熊兄弟把事情告诉了狐狸，狐狸是怎么答应的？（“别急，别急，我来帮你们分。”）*狐狸是真的想帮小熊兄弟公平分奶酪吗？我们看看它是怎么分的。*默读第5-8自然段，用“~~~~”画出狐狸分奶酪的句子，用“△”标出描写狐狸动作的词语。*交流汇报：狐狸分了几次？每次是怎么做的？*第一次：“掰成了两半。”结果呢？（“这块大一点儿。”“不对，那块大一点儿。”）*狐狸是怎么处理的？（“狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪，说：‘真的，这半块是大一点儿。你们别急，看我的——’说着便在大的这半块上咬了一口。”）*咬了之后呢？（“那块又大了点儿。”）*狐狸又是怎么做的？（“狐狸就这样不停地咬着两半块奶酪。”）*分角色朗读对话：请三位同学分别扮演熊哥哥、熊弟弟和狐狸，注意读出他们各自的语气。（小熊兄弟：着急、不满；狐狸：假装公正、狡猾）*讨论：狐狸真的在“公平”分奶酪吗？它为什么要这样做？（引导学生体会狐狸的狡猾，它表面上在为小熊兄弟着想，实际上是想把奶酪都骗到自己嘴里。）3.学习第9-11自然段：*结果怎么样了？（“奶酪全被他吃光了，一点儿也没剩下。”）*小熊兄弟的反应是什么？（“生气了”，“你可真会分！”）这里的“真会分”是在表扬狐狸吗？（不是，是反话，是生气的指责。）*狐狸是怎么狡辩的？（“我分得可公平啦！你们谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。”）你觉得狐狸分得公平吗？为什么？*如果你是小熊兄弟，听了狐狸的话，你会怎么想？怎么做？（四）总结全文，拓展延伸1.回顾故事：这个故事有趣吗？你觉得这是一只怎样的狐狸？（狡猾、贪吃、花言巧语）小熊兄弟呢？（天真、不懂得谦让、容易上当）2.感悟道理：学了这个故事，你明白了什么道理？（预设：朋友之间要互相谦让，不要为一点小事斤斤计较；遇到问题要自己动脑筋想办法解决，不要轻易相信陌生人的话；要警惕那些花言巧语的人。）3.联系生活：在生活中，你有没有遇到过类似的事情？或者你有没有因为和小伙伴争抢东西而闹不愉快的时候？你是怎么做的？（引导学生结合生活实际谈感受，懂得谦让和分享的重要性。）4.角色扮演：邀请几位同学戴上头饰，表演这个故事。鼓励学生根据自己的理解，加入适当的动作和表情。（五）指导写字1.出示本节课要写的字：“奶、始、吵、仔、急、咬”。2.引导学生观察字形，分析结构，说说书写时要注意什么。*“奶”：左右结构，女字旁要写得窄一些，右边“乃”的横折折折钩要写得舒展。*“始”：左右结构，女字旁，右边“台”的写法要注意。*“吵”：左右结构，口字旁，右边“少”的竖要写直。*“仔”：左右结构，单人旁，右边“子”的横要长一些。*“急”：上下结构，心字底要托住上面的部分，中间的横折要写规范。*“咬”：左右结构，口字旁，右边“交”的笔顺要注意。3.教师范写，学生书空。4.学生在田字格中练习书写，教师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。六、板书设计22狐狸分奶酪小熊兄弟：捡到奶酪→拌嘴（不会分）↓狐狸：帮忙分→左咬右咬→吃光了（狡猾）道理：互相谦让不要斤斤计较警惕花言巧语七、教学反思本课时的教学，我注重引导学生通过朗读、讨论、表演等多种形式来理解课文内容，感受人物形象。在识字环节，采用了多种识字方法，帮助学生巩固生字。分角色朗读和角色扮演，有效调动了学生的学习积极性，让学生在轻松愉快的氛围中理解了故事。对于故事所蕴含的道理，我没有直接告诉学生，而是通过提问和引导，让学生自己去感悟和总结，这样更能内化为学生自己的认知。在教学过程中，我发现部分学生对于狐狸的“狡猾”理解还不够深入，在后续的教学中，可以引导学生更细致地分析狐狸的