人教版小学五年级语文上册《梅花魂》课堂教学实录

人教版小学五年级语文上册《梅花魂》课堂教学实录一、教学目标1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，理解重点词语的含义；有感情地朗读课文，理解课文内容，把握课文的主要情节和外祖父的情感。2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，引导学生品味关键词句，体会梅花的精神品格以及外祖父对梅花的喜爱和对祖国的眷恋之情。3.情感态度与价值观：感受梅花不畏严寒、傲然挺立的精神，体会外祖父的爱国情怀，激发学生对中华传统文化的热爱和对高尚品格的追求。二、教学重难点*重点：理解梅花的精神品格，感悟外祖父对梅花的喜爱之情。*难点：体会外祖父借梅花寄托的爱国情怀，理解“梅花魂”的深刻含义。三、教学准备多媒体课件（包含梅花图片、相关诗词、重点句段）、生字词卡片、梅花标本（或图片）。四、教学过程（一）创设情境，导入新课师：（微笑，目光扫视全班）同学们，我们的祖国地大物博，文化灿烂，自古以来，许多文人墨客都喜欢用花来寄托自己的情感。你们喜欢什么花？能说说为什么吗？生1：我喜欢牡丹，因为它很大，颜色鲜艳，被誉为“花中之王”。生2：我喜欢荷花，因为它出淤泥而不染，很纯洁。生3：我喜欢菊花，秋天的时候别的花都谢了，它还开得很精神。师：同学们说得都很好，有自己的见解。今天，老师要和大家一起认识一种特别的花，它在寒冬腊月开放，不畏冰雪，被誉为“花中君子”。（课件展示梅花傲雪图）大家看，这是什么花？生：（齐声）梅花！师：对，是梅花。今天我们要学习的课文，就与梅花有关，题目叫——（板书课题：梅花魂）一起读。生：（齐读）梅花魂。师：“魂”是什么意思？（引导学生结合已学知识思考）生1：灵魂。生2：精神。师：说得好！“魂”在这里指的就是一种精神。那么“梅花魂”指的是什么呢？让我们带着这个问题，走进课文，去探寻梅花的精神。（二）初读课文，整体感知师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典，也可以请教同学或老师。同时思考：课文主要写了外祖父的哪几件事？（学生自由朗读，教师巡视指导，关注学生的朗读情况。）师：好，同学们读得都很认真。我们先来看看这些词语，大家掌握得怎么样。（出示生字词卡片：缕缕幽香、葬身异国、腮边、玷污、秉性、凉飕飕、郑重、码头、华侨）谁来读？（指名学生朗读，纠正字音，如“玷污”的“玷”是第四声，“秉性”的“秉”是第三声。）师：这些词语的意思都明白了吗？有没有不理解的？生：“玷污”是什么意思？师：谁能帮他解答？生：“玷污”就是弄脏了，使有污点。师：非常准确。比如，我们说“不要玷污了梅花的品格”，就是说不要让梅花的品格受到不好的影响。师：解决了字词障碍，我们再来回顾一下，课文主要写了外祖父的哪几件与梅花相关的事呢？（学生思考后回答，教师引导梳理并板书：读诗落泪、珍爱梅图、不能回国、赠梅送绢）师：同学们概括得很好。这几件事，都围绕着外祖父对梅花的特殊情感展开。（三）精读品悟，体会情感师：外祖父为什么对梅花如此情有独钟呢？请同学们默读课文第2自然段，找出描写外祖父喜爱梅花的句子，用“~~~~”划出来，并想一想你从中体会到了什么。（学生默读，勾画句子。）师：谁来分享一下你找到的句子？生1：我找到的是“我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？’”我体会到外祖父对梅花图非常珍爱，不允许它被弄脏。师：你找得很准确。外祖父为什么如此生气？仅仅是因为画被弄脏了吗？生2：不是。梅花在他心中是很神圣的，是“清白”的，不能被“玷污”。师：“清白”是什么意思？在这里指什么？生3：“清白”就是纯洁，没有污点。这里指梅花纯洁的品格。师：说得好！外祖父爱梅花，不仅仅是爱它的形态，更爱它的品格。课文中还有哪些句子直接赞美了梅花的品格呢？请大家快速浏览课文，找一找。生：（齐答）“梅花魂，是中国最有名的花，旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！”师：（课件出示这段话）请大家齐读这段话，注意读出梅花的与众不同和外祖父对梅花的赞美之情。（学生齐读。）师：同学们，这段话中，哪些词语最能体现梅花的品格？生1：“愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。”这里的“愈……愈……”写出了梅花不怕困难。师：你抓住了关键的句式。“风欺雪压”是一种怎样的环境？生2：是非常恶劣的环境，又冷，雪又大。师：在这样恶劣的环境下，梅花是怎样的？生3：开得“愈精神，愈秀气”。师：“精神”和“秀气”在这里是什么意思？生4：“精神”是有活力，不萎靡；“秀气”是美丽而不俗气。师：理解得很到位。梅花在严寒中依然傲然绽放，这是一种怎样的精神？生5：不畏严寒，坚强不屈。师：外祖父还用了三个“最”来赞美梅花——生：（齐）最有品格、最有灵魂、最有骨气！师：这三个“最”字，饱含了外祖父对梅花怎样的情感？生6：高度的赞美和崇敬。师：是的。外祖父不仅仅是在赞美梅花，他更是在赞美像梅花一样具有这种品格的人。同学们，想想看，历史上哪些人具有梅花这样的品格？生1：岳飞，精忠报国，不怕牺牲。生2：文天祥，宁死不屈。生3：刘胡兰，面对敌人的铡刀毫不畏惧。师：同学们列举的这些人物，都像梅花一样，在艰难困苦面前，展现出了坚贞不屈的气节和品格。外祖父对梅花的喜爱，正是对这种精神的崇尚。师：当“我”要回国时，外祖父把他最珍爱的墨梅图和绣着梅花的手绢送给了“我”。他当时是怎么说的？请大家找出外祖父的话，读一读，体会他的用意。（学生读外祖父的话：“这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”）师：外祖父为什么要把最宝贵的墨梅图送给孙女？他想通过梅花告诉孙女什么？生1：他希望孙女记住梅花的品格。生2：他希望孙女像梅花一样有骨气。生3：他希望孙女做一个有气节的中国人。师：说得真好！外祖父把他对梅花的喜爱，对祖国的热爱，以及对晚辈的殷切期望，都寄托在了这梅花图和梅花绢上。这不仅仅是一份礼物，更是一份沉甸甸的嘱托。师：课文中还有一处让老师印象特别深刻，就是外祖父读诗落泪。他读了哪些诗？为什么会落泪？生：他读了“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，“春草明年绿，王孙归不归”，“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”。因为他思念祖国，思念家乡。师：是啊，“独在异乡为异客”，外祖父长期生活在国外，他对祖国的思念之情，就像这梅花一样，历久弥坚。他把对祖国的爱，对家乡的念，都融入了对梅花的喜爱之中。梅花，已经成为了他心中祖国的象征。（四）拓展延伸，升华主题师：同学们，学到这里，你们认为“梅花魂”到底是什么？生1：是梅花不畏严寒、坚强不屈的精神。生2：是中华民族的气节。生3：是外祖父的爱国情怀。师：同学们总结得非常好。“梅花魂”就是梅花不畏严寒、傲然挺立的精神，是中华民族的精神象征，也是外祖父那一颗赤诚的爱国之心。（板书：不畏严寒、坚强不屈、爱国情怀）师：在我们的生活中，有没有像梅花一样的人或事呢？他们是怎样体现梅花精神的？（学生自由发言，如清洁工人不畏严寒酷暑、边防战士坚守岗位、医护人员救死扶伤等。）师：正是因为有了这些具有梅花精神的人，我们的社会才更加温暖，我们的国家才更加坚强。作为新时代的少年，我们应该怎样学习梅花的精神呢？生1：遇到困难不退缩。生2：努力学习，将来报效祖国。生3：做一个正直、有骨气的人。（五）总结全文，情感共鸣师：同学们，这节课我们一起走进了《梅花魂》，感受了梅花的品格，体会了外祖父的深情。梅花魂，是一种精神，一种气节，更是一种浓浓的爱国情。它将永远激励着我们每一个中国人。让我们再次有感情地朗读课文最后一段，把这份感动和激励铭记在心。（学生齐读最后一段：“是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”）师：希望同学们都能做一个像梅花一样，有品格、有灵魂