人教版2026年新课标一年级数学下册教案

人教版2026年新课标一年级数学下册教案一、教案背景与设计理念本教案依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》的核心要求，结合人教版2026年新课标一年级数学下册教材内容进行设计。本节课旨在引导学生在具体情境中感知100以内数的大小，初步理解数的组成，培养数感，为后续学习数的运算奠定基础。教学设计注重从学生已有的生活经验和知识基础出发，通过丰富多样的活动，激发学生学习数学的兴趣，鼓励学生动手操作、自主探索与合作交流，促进学生数学核心素养的初步形成。二、教学内容分析本节课是人教版一年级数学下册“100以内数的认识”单元的起始课。内容主要包括：认识计数单位“百”，感受100的大小，掌握100以内数的组成（一个两位数由几个十和几个一组成）。这部分内容是在学生已经掌握了20以内数的认识的基础上进行的，是认数范围的一次重要扩展，不仅在日常生活中有着广泛的应用，也是学生学习100以内数的加减法以及多位数认识的重要基础。三、学情分析一年级下学期的学生，经过上学期的学习，已经能够熟练地数出20以内的数，并掌握了20以内数的读写、组成以及大小比较。他们对具体、直观的事物感兴趣，思维方式仍以具体形象思维为主。大部分学生在生活中可能接触过比20大的数，但对于数的概念的理解可能还比较模糊，尤其是对“10个十是一百”这一计数单位的十进关系理解起来可能存在困难。此外，学生的注意力持续时间有限，需要通过多样化的活动和游戏来维持学习兴趣。四、教学目标1.知识与技能：学生能够正确数出100以内的物体的个数，感受100的大小，初步理解“10个十是一百”，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。2.过程与方法：通过数小棒、拨计数器等活动，引导学生经历从具体到抽象的认知过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的抽象概括能力。3.情感态度与价值观：在数学活动中感受数学与生活的密切联系，体验数学学习的乐趣，培养学生认真观察、积极思考、合作交流的良好学习习惯。五、教学重难点*教学重点：正确数出100以内的数，理解100以内数的组成（几个十和几个一）。*教学难点：当数到接近整十数时，下一个整十数是多少（如：29后面是30）；理解“10个十是一百”的含义。六、教学准备教师：多媒体课件、计数器、小棒（每捆10根，共10捆，另备零散小棒若干）、数字卡片。学生：每人准备小棒（每捆10根，至少1捆，另备零散小棒若干）、练习本、铅笔。七、教学过程（一）创设情境，导入新课1.复习旧知，激发兴趣*师：小朋友们，我们已经认识了20以内的数，谁能从1数到20？（请一名学生数，其他学生跟着小声数）*师：谁能说说15是由几个十和几个一组成的？（引导学生回答：1个十和5个一）*师：（出示一群小羊图片，大约20只）春天来了，小羊们在草地上吃草，我们来估一估大约有多少只小羊？（学生估数，可能会说20多只）*师：如果草地上的小羊更多，超过了20只，我们怎么数呢？今天我们就一起来认识比20更大的数。（板书课题：100以内数的认识）（二）探究新知，感知数的大小与组成1.初步感知100*师：（出示10捆小棒）小朋友们看，老师这里有一些小棒，每捆小棒是10根。我们来数一数，1捆是10根，2捆是多少根呢？（学生数：20根）3捆呢？……（一直数到10捆）*师：10捆小棒是多少根呢？我们一起来10根10根地数：10，20，30，……，90，100。（师生共同数）*师：对啦，10个十根是100根。所以，10个十是一百。（板书：10个十是一百）*师：一百里面有几个十呢？（引导学生回答：10个十）*（让学生感受100根小棒的多少，可以请几名学生上来比划一下，或捧一捧。）2.动手操作，学习数100以内的数*数小棒活动一：从1数到100*师：现在请小朋友们拿出自己的小棒，我们学着老师的样子，边摆边从1数到100。注意，数到10根就捆成一捆。*学生独立操作，教师巡视指导。重点关注学生在数到29、39、49……99时，是否能正确数出下一个数是多少，并及时捆成一捆。*师：刚才在数数的时候，你觉得哪些地方容易数错？（引导学生说出在29后面是30，59后面是60等地方容易出错。）*师：当我们数到“几十九”的时候，下一个数就是比“几十”多1个十的整十数，比如29添上1是30，59添上1是60。*数小棒活动二：一个一个地数，从35数到42*师：我们再来试试，从35开始，一个一个地数到42，边数边摆小棒。*学生操作，同桌互相检查。请一名学生上台演示。3.利用计数器，理解数的组成*师：（出示计数器）小朋友们看，这是什么？（计数器）计数器从右边起，第一位是什么位？（个位）第二位是什么位？（十位）*师：个位上1颗珠子表示1个一，十位上1颗珠子表示1个十。*师：我们刚才数出了35，谁能在计数器上拨出35？并说说35是由几个十和几个一组成的？*（请一名学生上台拨珠：十位拨3颗，个位拨5颗。）*学生回答：35是由3个十和5个一组成的。（教师板书：35→3个十和5个一）*师：说得真好！那42在计数器上怎么拨？它是由几个十和几个一组成的呢？（学生独立思考后，指名拨珠并回答：4个十和2个一）*小组活动：同桌两人一组，一人说一个100以内的数（如：27、50、68、99），另一人在计数器上拨出来，并说出数的组成，然后交换角色。*师：谁能说说50是由几个十和几个一组成的？（5个十和0个一，强调个位上没有珠子用0表示，但数的组成可以说5个十）*师：99添上1是多少？（100）100在计数器上怎么拨呢？（个位和十位都拨满了10颗珠子，引导学生思考：10个一是1个十，个位满10向十位进1；10个十是1个百，所以十位满10要向百位进1。在计数器的百位上拨1颗珠子，表示1个百。）*师：所以，100是由1个百组成的，或者说100是由10个十组成的。（三）巩固练习，深化理解1.“我说你摆”*师：老师说一个数，请你用小棒摆出来，并说说它是由几个十和几个一组成的。*例如：师说“26”，学生摆2捆和6根小棒，并说“26是由2个十和6个一组成的”。（数字可选择：18、40、73、89、100）2.“看图写数，并说组成”（课件出示）*图1：3捆小棒和4根小棒→写作（），由（）个十和（）个一组成。*图2：计数器十位5颗珠，个位7颗珠→写作（），由（）个十和（）个一组成。*图3：一堆五角星，10个一堆，共5堆，另有单独3个→写作（），由（）个十和（）个一组成。3.“连一连”（课件出示数字卡片和对应的组成描述）*如：63→6个十和3个一*80→8个十*99→9个十和9个一（四）课堂小结，拓展延伸1.回顾总结*师：今天我们一起认识了100以内的数，你有什么收获？（引导学生回顾：会数100以内的数了，知道10个十是一百，还知道一个数是由几个十和几个一组成的。）2.生活中的数*师：生活中，你在哪里见过100以内的数？（学生自由发言：如公交车号、书本页码、衣服上的号码、年龄等）*师：小朋友们真会观察！数学就在我们身边，我们要做个有心人，发现更多生活中的数学。八、板书设计100以内数的认识10个十是一百。35→3个十和5个一42→4个十和2个一50→5个十100→1个百或10个十（板书设计力求简洁明了，突出重点，将核心概念和典型例子呈现在黑板上，方便学生回顾和记忆。）九、教学反思与评价本课教学紧密围绕新课标理念，以学生为主体，通过丰富的动手操作活动和情境创设，引导学生主动参与到数的认识过程中。在数数环节，充分利用小棒这一直观学具，帮助学生突破数数难点；计数器的运用则有效促进了学生从具体到抽象的思维过渡，加深了对数的组成的理解。练习设计注重层次性和趣味性，兼顾了基础知识的巩固和基本技能的提升。在实际教学中，应特别关注学生在数数过程中出现的困难，尤其是接近整十数的数数，要及时给予个别指导和集体纠正。对于数的组成的表述，要鼓励学生用完整、规范的语言表达。同时，要注意课堂时间的合理分配，确保每个环节都能有效落实。课后，可以通过小练习或口头提