部编版语文五年级上册1-8单元重点知识梳理

部编版语文五年级上册1-8单元重点知识梳理语文学习是一个循序渐进、厚积薄发的过程。五年级上册的语文学习，在巩固基础的同时，更注重阅读理解能力的提升、表达能力的锤炼以及文化素养的积淀。以下将对本学期1-8单元的重点知识进行梳理，希望能为同学们的学习提供有益的参考。第一单元：万物有灵单元主题与人文要素：本单元以“万物有灵”为主题，引导学生感受自然之美，体会作者对自然万物的细腻观察与深厚情感，培养热爱自然、敬畏生命的情怀。重点生字词：需重点掌握“精巧、适宜、白鹤、嫌弃、朱红、镶嵌、门框、一亩、吩咐、榨油、爱慕、体面、深夜、桂花、糕饼、茶叶、流线型、孤独、悠然、恩惠、播种、浇水、收获”等字词的音、形、义及运用。注意部分字词的多音字现象及形近字辨析。重点课文理解与考点：1.《白鹭》：这是一篇文质兼美的散文。要感受白鹭“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜”的美，理解作者将白鹭比作“一首精巧的诗”、“一首韵在骨子里的散文诗”的深层含义。学习作者通过细致观察，运用生动形象的比喻、拟人等修辞手法来描绘事物的方法。2.《落花生》：这是一篇借物喻理的文章。父亲通过谈论花生的好处，教导子女要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。要理解“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”这句话的深刻道理，并联系生活实际谈谈自己的体会。3.《桂花雨》：体会作者对故乡桂花的喜爱以及浓浓的思乡之情。感受“摇花乐”和“桂花雨”的美好意境，理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所蕴含的情感。语文园地与习作指导：*交流平台：学习“初步体会课文中的静态描写和动态描写”。静态描写是对事物静止状态的描摹，动态描写则是对事物运动变化过程的刻画，两者结合能使描写更生动。*词句段运用：学习运用对比的手法描写事物，体会其表达效果；积累并运用描写四季景物的词语。*日积月累：背诵关于“蝉、垂緌、流响、疏桐、居高声自远，非是藉秋风”等相关的古诗《蝉》，理解其含义。*习作：《我的心爱之物》。要写出心爱之物的样子，为什么会成为心爱之物，以及与之相关的故事和情感。注意按一定顺序描写，运用多种感官，表达真情实感。第二单元：阅读策略——提高阅读速度单元主题与人文要素：本单元是阅读策略单元，主题是“提高阅读速度”。旨在引导学生学习并运用多种阅读方法，在不影响理解的前提下，有效提高阅读速度，培养良好的阅读习惯。重点生字词：重点掌握“汛期、山洪、暴发、间隔、懒惰、平稳、平衡、协调、美感、示意、家常、假如、联结、召集、大臣、商议、解决、难题、称赞、允诺、典礼、得罪、示弱、职位、猎豹、鸵鸟、冠军、陆地、俯冲、搭乘、火箭、浩瀚、呼啸而过”等字词。重点课文理解与考点：1.《搭石》：体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和一心为他人着想的美好品质。学习作者通过具体事例来表现人物品质的方法。同时，在阅读中尝试运用“集中注意力，不回读”等方法提高阅读速度。2.《将相和》：了解“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事的主要内容，感受蔺相如的机智勇敢、顾全大局和廉颇的勇于改过。理解“将相和”的重要意义。在阅读过程中，练习“带着问题读，边读边思考”以提高阅读效率。3.《什么比猎豹的速度更快》：这是一篇科普说明文。了解文中介绍的几种事物的速度，感受速度的奇妙。学习作者运用列数字、作比较等说明方法。尝试“抓住关键词句，捕捉有用信息”来快速理解课文内容。语文园地与习作指导：*交流平台：总结提高阅读速度的方法，如“尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读”、“带着问题去读”、“遇到不认识的字或不理解的词语，先跳过去，继续往下读”等。*词句段运用：学习概括一段话的大意；体会不同句式的表达效果，并尝试改写。*日积月累：背诵关于珍惜时间的名言警句，如“不饱食以终日，不弃功于寸阴”等。*习作：《“漫画”老师》。要抓住老师的突出特点，用夸张、幽默的手法进行描写，使人物形象鲜明、生动有趣，如同漫画一般。第三单元：民间故事单元主题与人文要素：本单元以“民间故事”为主题，引导学生感受民间故事的魅力，了解不同民族的文化传统和价值观念，体会故事中蕴含的智慧、勇气和善良。重点生字词：掌握“酬谢、宝库、僵硬、叮嘱、崩塌、发誓、谎话、迟延、后悔、扶着、爹娘、嫂子、剩饭、床铺、亲密、笑嘻嘻、眉开眼笑、成家立业、稀罕、妻子、晚霞、游泳、结婚、祖辈、挨骂、惩罚、啄食、肝脏”等字词。重点课文理解与考点：1.《猎人海力布》：了解海力布为了拯救乡亲们，不惜牺牲自己变成石头的故事，感受他热心助人、舍己为人的高尚品质。理解海力布所说的“我可以发誓，我说的话千真万确”的含义及他转变的原因。2.《牛郎织女（一）》：了解牛郎和织女相识、相爱的过程，感受他们勤劳善良、追求幸福的美好品质。体会老牛的通人性和对牛郎的帮助。3.《牛郎织女（二）》：了解牛郎织女被王母娘娘拆散，以及他们鹊桥相会的故事，感受他们对自由和幸福的执着追求，以及故事所寄托的人们对美好生活的向往。语文园地与习作指导：*交流平台：交流阅读民间故事的感受，总结民间故事的特点，如“情节夸张、充满想象”、“多采用象征、比喻手法”、“往往有固定的类型和重复的段落”等。*词句段运用：学习运用“无论……都……”、“如果……就……”、“只要……就……”等关联词语；体会民间故事中生动的人物对话。*日积月累：背诵中国古代关于乞巧节的古诗《乞巧》，了解相关的民俗文化。*习作：《缩写》。学习缩写的方法，即“删减次要人物、景物描写，保留主要事件和人物对话”，做到既简洁明了，又不改变原文的主要内容和中心思想。第四单元：爱国情怀单元主题与人文要素：本单元以“爱国情怀”为核心，通过不同体裁的文章，展现中华儿女的爱国之心、报国之志，激发学生的民族自豪感和爱国热情。重点生字词：掌握“边疆、赤道、悬崖、冰雹、屹立、喜悦、豪迈、政府、委员、协商、汇集、爆发、宣告、欢呼、电钮、肃立、瞻仰、飘拂、选举、骑兵、高潮、次序、制服、距离、隆重、灯笼、检阅、制服、坦克、一致、完毕”等字词。重点课文理解与考点：1.《古诗三首》：*《示儿》：体会陆游临终前对收复失地、统一祖国的强烈渴望和爱国情怀。理解“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的含义。*《题临安邸》：感受诗人林升对南宋统治者苟且偷安、醉生梦死的愤慨，以及对国家命运的担忧。理解“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”的讽刺意味。*《己亥杂诗》：体会龚自珍希望社会变革、期待人才辈出的强烈愿望。理解“我劝天公重抖擞，不拘一格降人材”的豪情。2.《少年中国说（节选）》：理解文章将“少年中国”比作“红日、河出伏流、潜龙腾渊、乳虎啸谷、鹰隼试翼”等事物的象征意义，体会作者对少年中国的无限期望和对祖国未来的坚定信心。背诵并理解重点段落。3.《圆明园的毁灭》：了解圆明园昔日的辉煌和惨遭侵略者毁灭的经过，激发对侵略者的痛恨和对祖国灿烂文化的热爱，树立不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。语文园地与习作指导：*交流平台：学习“结合资料，加深对课文的理解”。了解查阅资料的途径和方法，以及如何运用资料帮助理解课文内容，特别是历史背景和相关文化知识。*词句段运用：学习描写人物的方法，如通过动作、语言、神态等细节刻画人物；体会排比句的表达效果。*日积月累：积累关于爱国的四字词语和名句，如“天下兴亡，匹夫有责”等。*习作：《二十年后的家乡》。展开合理想象，描写二十年后家乡在环境、交通、生活等方面可能发生的巨大变化，表达对家乡的热爱和美好祝愿。第五单元：说明性文章单元主题与人文要素：本单元以“说明性文章”为主题，引导学生了解说明性文章的特点，学习阅读说明性文章的方法，体会说明文语言的准确性和严谨性，激发对科学知识的兴趣。重点生字词：掌握“松鼠、乖巧、驯良、清秀、玲珑、歇凉、追逐、警觉、触动、光滑、狭窄、勉强、脱落、梳理、煤炭、繁殖、粮食、飘浮、地区、杀菌、治疗、摄氏度、玲珑剔透、矫健、蛰伏”等字词。重点课文理解与考点：1.《太阳》：了解太阳的特点（远、大、热）以及太阳与人类的密切关系。学习文章运用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。体会说明文语言的准确性，如“大约、可能、估计”等词语的作用。2.《松鼠》：了解松鼠的外形特点、生活习性（驯良、乖巧、机警）。感受说明文生动形象的语言风格，体会作者对松鼠的喜爱之情。比较本文与《太阳》在语言风格上的异同。语文园地与习作指导：*交流平台：总结阅读说明性文章的方法，如“抓住关键句，了解说明对象的特点”、“了解文章使用的说明方法”、“体会说明文语言的准确性”等。*词句段运用：学习使用恰当的说明方法介绍一种事物；体会不同句式在表达上的细微差别。*日积月累：背诵与“四季”相关的成语，如“春寒料峭、骄阳似火、秋风送爽、冰天雪地”等。*习作：《介绍一种事物》。选择一种自己熟悉或感兴趣的事物，运用恰当的说明方法，从几个方面介绍它的特点，做到内容具体，语句通顺，条理清晰。第六单元：舐犊情深单元主题与人文要素：本单元以“舐犊情深”为主题，通过描写父母之爱的感人故事，引导学生体会父母对子女深沉、无私的爱，感受亲情的可贵，学会感恩父母。重点生字词：掌握“噪音、蓬松、纸屑、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、疲惫、忙碌、耽误、龟裂、忍心、数落、权利、压抑、颓败、忙碌、脊背、权利、寄宿、心疼、委屈、隔壁、潮湿、阴暗”等字词。重点课文理解与考点：1.《慈母情深》：感受母亲在极其艰难的生活条件下，依然支持“我”读书的深沉的母爱。重点理解母亲工作环境的恶劣和母亲的辛劳，以及“我”的情感变化。体会“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”所蕴含的复杂情感。2.《父爱之舟》：理解“父爱之舟”的含义，它既指姑爹的小渔船，也象征着父亲对“我”的深沉的爱。体会父亲在“我”求学路上的默默付出和无私关爱。文章以梦境的形式展开叙述，情感真挚。3.《“精彩极了”和“糟糕透了”》：理解父母对“我”童年时期写诗这件事的不同评价及其深远影响。体会“精彩极了”是鼓励，“糟糕透了”是鞭策，这两种爱共同促进“我”的健康成长。语文园地与习作指导：*交流平台：学习“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”。关注课文中的环境描写、动作描写、语言描写、神态描写等，从中感受人物的情感。*词句段运用：学习运用外貌、语言、动作、神态等描写方法刻画人物；体会场景描写在文中的作用。*日积月累：背诵关于“母爱、父爱”的诗句，如“谁言寸草心，报得三春晖”等。*习作：《我想对您说》。选择一位长辈，把自己最想对他/她说的心里话写下来，可以是感激、可以是困惑、也可以是建议，注意表达真情实感。第七单元：四时景物皆成趣单元主题与人文要素：本单元以“四时景物皆成趣”为主题，引导学生感受四季景物的独特魅力，体会作者对自然的热爱和对生活的感悟，学习观察和描写景物的方法。重点生字词：掌握“黎明、红晕、漆黑、夜幕、降临、愈发、心旷神怡、闲逸、未免、陆续、规律、榕树、纠正、照耀、涨潮、树梢、画眉、抛弃、船桨、白塔、木桩、白茫茫、聒噪、凛冽、闲逸、和谐”等字词。重点课文理解与考点：1.《古诗三首》：*《山居秋暝》：感受秋雨初晴后山村傍晚的宁静优美景色，体会诗人寄情山水、怡然自得的心境。理解“明月松间照，清泉石上流”的意境。*《枫桥夜泊》：体会诗人张继夜泊枫桥时的孤寂忧愁之情。理解“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”所描绘的景象和蕴含的愁绪。*《长相思》：感受词人纳兰性德在行军途中对故乡的深深思念之情。体会“聒碎乡心梦不成，故园无此声”的思乡之苦。2.《四季之美》：感受春、夏、秋、冬四季不同的独特韵味和作者对四季之美的热爱。学习作者抓住每个季节最具代表性的景物和瞬间进行描写的方法，体会语言的简洁与诗意。3.《鸟的天堂》：了解大榕树的茂盛和众鸟纷飞的热闹景象，感受“鸟的天堂”的美丽。体会作者两次去“鸟的天堂”的不同见闻和感受。学习动静结合的描写方法。语文园地与习作指导：*交流平台：学习“初步体会课文的静态描写和动态描写”在表现景物特点方面的作用。静态描写展现景物的静穆之美，动态描写展现景物的活力之美。*词句段运用：学习描写景物的变化；体会不同语气的句子表达的不同情感。*日积月累：背诵关于自然景物的四字词语，如“湖光山色、人间天堂、明月清风、桂子飘香”等。*习作：《____即景》。选择一处自己印象深刻的景物（如雨中即景、日落即景、田野即景等），按照一定的顺序进行观察和描写，注意写出景物的动态变化和自己的感受。第八单元：经典传承单元主题与人文要素：本单元以“经典传承”为主题，引导学生接触中国古代经典文化，感受古人的智慧和品德修养，理解其中蕴含的道理，培养对中华优秀传统文化的热爱。重点生字词：掌握“酬勤、教诲、道德、恒心、博学、诵读、羞耻、勤勉、需要、庭院、器皿、解剖、焉知非福、空虚、叹息、徘徊、赤裸裸、翻箱倒柜、耽搁、挪移、蒸发、原谅、惆