新版八年级上册语文第三单元写作学习描写景物教案

新版八年级上册语文第三单元写作学习描写景物教案单元写作主题：学习描写景物一、单元写作目标1.知识与技能：*引导学生学会调动多种感官，细致观察景物的特征（形态、色彩、声音、气味、触感等）。*指导学生掌握描写景物的基本方法，如运用比喻、拟人、排比等修辞手法，以及动静结合、虚实相生、情景交融等表现手法。*帮助学生理解并运用一定的观察顺序和描写顺序（如时间顺序、空间顺序）来组织景物描写的内容。*鼓励学生在景物描写中融入自己的真情实感，做到情景交融，避免单纯的客观描摹。2.过程与方法：*通过引导学生观察图片、视频或实地观察，培养其观察能力和感知能力。*通过赏析优秀写景范文，引导学生品味语言，学习写作技巧。*通过片段练习和完整篇章写作，让学生在实践中运用所学方法，逐步提升景物描写的能力。*组织学生进行小组讨论、互评互改，在交流与合作中共同进步。3.情感态度与价值观：*培养学生热爱自然、热爱生活的情感，引导他们发现和感受自然之美、生活之美。*激发学生对文学作品中景物描写的兴趣，提升其文学鉴赏能力和审美情趣。*鼓励学生将内心的情感与对景物的观察体验相结合，写出富有个性和感染力的文字。二、教学重点与难点1.教学重点：*如何细致观察景物，并抓住景物的主要特征进行描写。*运用多种修辞手法和表现手法使景物描写生动形象。*学习按一定顺序组织景物描写的材料。2.教学难点：*如何将主观情感自然地融入景物描写之中，达到情景交融的境界。*避免景物描写的刻板化和模式化，写出景物的独特性和新鲜感。*引导学生从“看到什么”到“想到什么”再到“写出什么”的思维转化。三、课时安排（建议2-3课时）*第一课时：感知景物之美，学习观察方法与描写角度。*第二课时：探究描写技巧，学习运用修辞与表现手法；片段写作与点评。*第三课时（可选）：谋篇布局，完整篇章写作指导；习作评改与升格。四、教学方法与手段*情境创设法：利用图片、音频、视频等多媒体资源，创设优美的景物情境，激发学生的学习兴趣。*示范引导法：选取经典的景物描写片段进行赏析，引导学生学习写作方法。*观察体验法：鼓励学生走出课堂，实地观察景物，或引导学生细致观察身边熟悉的景物。*讨论探究法：组织学生进行小组讨论，交流观察心得和写作体会，共同探究描写技巧。*练习法：通过口头描述、片段写作、完整作文等多种形式的练习，巩固所学知识。*评改法：教师评改与学生互评相结合，关注学生的点滴进步，指出不足，提出修改建议。五、教学准备1.教师准备：*收集与单元主题相关的优秀写景散文、诗歌片段（如朱自清《春》、老舍《济南的冬天》、郦道元《三峡》等）。*制作包含景物图片、视频、音频的PPT课件。*设计观察记录表、写作练习单。2.学生准备：*预习本单元课文中的景物描写部分，初步感知写景特点。*准备一个小本子，用于记录日常观察到的景物或随时产生的灵感。六、教学过程第一课时：慧眼观物，感知特征（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）*方式一（情境导入）：播放一段优美的自然风光视频（如四季更迭、山川湖海）或展示一组精选的景物图片，配以轻柔的音乐。提问：同学们，看完这段视频/这些图片，你们有什么感受？你们仿佛看到了什么，听到了什么，闻到了什么？*方式二（名句导入）：出示几句描写景物的千古名句（如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”、“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”），引导学生吟诵并感受其中的画面美。提问：这些诗句为何能如此打动我们？它们是如何描绘景物的？*教师小结：大自然是一位神奇的画家，为我们描绘了无数绚丽多彩的画卷。生活中处处有美景，关键在于我们是否有一双善于发现的眼睛和一颗细腻敏感的心。今天，我们就一同学习如何用文字将我们眼中的美景生动地描绘出来。（二）方法指导：学会观察与感知（约20分钟）1.什么是景物描写？*引导学生思考：景物包括哪些？（自然景物：山川、草木、鸟兽、风雨、雷电等；人文景物：建筑、街市、陈设等。）*明确：景物描写是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写，它是记叙文的重要组成部分，也是抒情、议论的基础。2.如何观察景物？*观察要有顺序：*空间顺序：由远及近、由近及远、由上到下、由下到上、由内到外、由外到内等。（可结合《三峡》中“自三峡七百里中……自非亭午夜分，不见曦月”的观察角度变化进行分析。）*时间顺序：按景物在不同时间的变化来观察，如晨昏、四季、晴雨等。（可结合《春》中对春天不同时段景物的描绘。）*逻辑顺序：按景物的类别或主次关系来观察。*观察要调动多感官：*视觉（形、色、态）：这是最主要的观察途径。引导学生描述看到的颜色（嫩绿、绯红、湛蓝）、形状（圆润、挺拔、蜿蜒）、动态（摇曳、飞舞、奔腾）。*听觉（声）：引导学生留意景物发出的声音，如风声、雨声、鸟鸣、水流声、树叶的沙沙声。*嗅觉（味）：引导学生闻一闻花草的芬芳、泥土的气息、雨后的清新。*味觉（味）：如品尝果实的甘甜、泉水的清冽（若适用）。*触觉（温、凉、软、硬）：感受阳光的温暖、微风的凉爽、溪水的清凉、岩石的坚硬。*观察要抓住特征：*提问：同样是山，黄山和泰山有何不同？同样是水，西湖和大海有何差异？*明确：景物都有其独特之处，观察时要善于捕捉能体现景物个性的细节特征，避免泛泛而谈。3.小练习：现场观察与描述*教师引导学生观察教室窗外的一处景物，或教室内的一盆绿植。*要求学生运用至少两种感官进行观察，并尝试用几句话描述其特征。*邀请几位学生分享，教师简要点评，鼓励学生多角度、细致地观察。（三）范文引路：品味经典片段（约15分钟）*选取1-2段经典的景物描写片段（如《春》中“盼望着，盼望着……”或“桃树、杏树、梨树……”的段落）。*阅读与思考：*作者描写了哪些景物？*作者是从哪些感官角度来描写的？运用了什么观察顺序？*这些景物有什么特点？作者是如何突出这些特点的？*你读了这段文字有什么感受？*小组讨论与分享：学生分组讨论以上问题，然后选代表发言。*教师总结：强调细致观察、多感官体验、抓住特征对于写好景物的重要性。（四）课堂小结与作业布置（约5分钟）*小结：今天我们学习了如何观察景物，希望同学们能将这些方法运用到生活中，做生活的有心人，用眼睛去发现，用心灵去感受。*作业：*观察日记：选择校园或家乡的一处景物（如校园的一角、家门口的一条小路、附近的公园等），进行细致观察，写一篇观察日记，重点记录景物的特征，尝试运用至少三种感官进行描写，字数不限，但力求具体生动。*搜集积累：摘抄描写景物的优美词句、精彩片段，准备在下次课上交流。第二课时：妙笔生花，习得技法（一）复习回顾，导入新课（约5分钟）*检查学生观察日记完成情况，邀请1-2名学生朗读自己的观察日记片段，师生共同点评其观察的细致程度和描写的生动性。*提问：通过上节课的学习和课后的观察，我们已经能够捕捉到景物的一些特征了。那么，如何让我们笔下的景物更加鲜活、更具感染力呢？这就是我们这节课要探讨的重点——学习运用描写技巧。（二）技法探究：让景物描写“活”起来（约25分钟）1.运用恰当的修辞手法：*比喻：用熟悉的事物比喻陌生的事物，使景物形象更具体可感。（例：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”——朱自清《荷塘月色》）*拟人：将景物人格化，赋予景物人的情感、动作，使景物更生动有趣，富有灵性。（例：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”——朱自清《春》）*排比：用结构相同或相似、语气一致的句子排列起来，增强语势，描绘出景物的气势或多方面特征。（例：“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”——朱自清《春》）*其他如夸张、对偶、设问、反问等：根据表达需要灵活运用。*小练习：给出简单的景物（如“月亮”、“小草”、“雨滴”），引导学生尝试用不同的修辞手法进行描绘。2.运用动静结合、虚实相生的写法：*动静结合：景物描写中，既有静态的描摹，也要有动态的刻画，使画面更富有生气。（例：“春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。”——郦道元《三峡》，“素湍绿潭，回清倒影”是静，“悬泉瀑布，飞漱其间”是动。）*虚实相生：实写眼前所见之景，虚写由眼前之景引发的联想、想象或回忆，拓展意境，丰富内涵。（例：看到眼前的梅花，想到去年雪中赏梅的情景。）3.讲究炼字炼句，语言准确生动：*引导学生体会关键词语的表达效果。（例：“春风又绿江南岸”的“绿”字。）*鼓励学生使用富有表现力的词语，如准确的动词、形容词、叠词等。4.情景交融，寓情于景：*提问：同样是秋天的景色，为什么有的人看到的是“硕果累累，丰收喜悦”，有的人看到的却是“秋风萧瑟，洪波涌起”的苍凉？*明确：“一切景语皆情语”。景物描写不仅是对客观事物的再现，更是作者情感的流露。要将自己的喜怒哀乐等情感融入到对景物的描写之中，使景物带上主观色彩。*方法指导：不是直白地说“我很高兴”或“我很悲伤”，而是通过描写能体现这种心情的景物来烘托。（例：心情愉悦时，看到的花儿仿佛在微笑，鸟儿的歌声也格外动听；心情悲伤时，看到的阴雨连绵，落叶飘零。）*结合范文片段（如《济南的冬天》中老舍对济南冬天“温晴”特点的喜爱之情）进行分析。（三）片段写作与互评（约15分钟）*写作任务：选择以下任一情境，运用今天所学的至少两种描写技巧，写一个150字左右的景物描写片段。*情境一：校园的清晨/黄昏*情境二：雨后的公园*情境三：冬日的暖阳*学生写作：教师巡视指导，及时发现学生写作中的亮点和问题。*小组互评：学生完成后，以小组为单位，互相交换阅读，根据以下标准进行点评：*景物特征是否鲜明？*运用了哪些描写技巧（修辞、感官、动静等）？效果如何？*语言是否生动流畅？*能否感受到作者的情感？*佳作分享：每组推荐一篇优秀片段在全班朗读，师生共同赏析，重点分析其成功运用的描写技巧。（四）课堂小结与作业布置（约5分钟）*小结：今天我们学习了多种描写景物的技巧，希望同学们能在今后的写作中灵活运用，努力做到“观察细致、特征鲜明、语言生动、情感真挚”。*作业：*片段修改：根据课堂互评的意见，修改自己本节课写的景物描写片段。*构思立意：以“我爱家乡的______”（横线上填一种景物，如“秋天”、“小河”、“田野”等）为题，构思一篇完整的写景散文，列出写作提纲，明确观察顺序、主要描写的景物特征及想要表达的情感。第三课时：谋篇布局，综合运用（可选，若课时紧张可融入前两课时或作为课后指导）（一）提纲点评，构思指导（约10分钟）*抽查部分学生的写作提纲，针对其观察顺序的合理性、景物选择的典型性、情感表达的明确性等方面进行点评和指导。*强调完整写景文章的结构：开头（引出景物，点明观察对象和总体印象）、中间（分层次、有重点地描写景物特征，运用多种技法）、结尾（总结感受，升华情感，或与开头呼应）。（二）完整篇章写作（约30分钟）*学生根据自己的构思，完成“我爱家乡的______”（或自拟题目）的写景散文，不少于500字。*写作要求：*观察细致，抓住景物特征。*运用多种感官和描写技巧。*条理清晰，情感真实。*书写工整，卷面整洁。*教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。（三）习作评改与总结（约5分钟，详细评改可放在课后或下节课）*评改标准：围绕“观察细致、特征鲜明、方法得当、语言生动、情感真挚、结构完整”等方面制定简单的评改标准。*教师总结：肯定学生的努力和进步，强调景物描写是一项需要不断实践和积累的技能，鼓励学生在生活中多观察、多阅读、多练笔，用心感受生活之美，用文字描绘生活之美。*作业：完成作文，并进行自我修改。准备下节课进行习作交流与展评。七、板书设计（示例）学习描写景物一、学会观察：*顺序：空间、时间、逻辑*感官：视（形、色、态）、听（声）、嗅（味）、味（味）、触（感）*特征：独特、鲜明二、运用技巧：*修辞：比喻、拟人、排比……（生动形象）*写法：动静结合、虚实相生（丰富画面）*语言：准确、生动、炼字（锤炼字句）*情感：情景交融、寓情于景（“一切景语皆情语”）三、结构思路：*开头：引出景物，总体印象*