《拿来主义》公开课教案

一、引言鲁迅先生的《拿来主义》是中国现代文学史上的经典杂文，不仅思想深刻，论证犀利，其语言艺术亦堪称典范。本公开课旨在引导学生深入理解“拿来主义”的精神实质，学习其高超的论证技巧与讽刺艺术，并能联系现实，思考如何在文化交流与个人成长中践行“拿来主义”的智慧。二、教学目标（一）知识与技能1.理解“拿来主义”的内涵及其现实意义。2.分析本文运用的比喻论证、对比论证等论证方法，体会其表达效果。3.品味鲁迅杂文语言的辛辣、幽默与深刻。（二）过程与方法1.通过问题引导、小组讨论、文本细读等方式，培养学生独立思考和合作探究能力。2.引导学生联系个人经验与社会现象，深化对文本主旨的理解。（三）情感态度与价值观1.树立正确的文化观，培养辨别精华与糟粕的能力。2.学习“拿来主义”的精神，培养批判继承、勇于借鉴的意识。三、教学重难点（一）教学重点1.准确把握“拿来主义”的含义，理解其核心是“占有，挑选”。2.分析并学习本文的论证结构和主要论证方法，特别是比喻论证的妙用。（二）教学难点1.理解鲁迅在特定历史背景下批判“送去主义”、“闭关主义”等错误倾向的深刻用意。2.体会鲁迅杂文语言的讽刺意味和战斗性，并理解其背后的忧国忧民情怀。四、课时安排一课时五、教学方法情境导入法、问题探究法、讨论法、朗读法六、教学准备1.教师：制作PPT课件（包含作者简介、写作背景、重点字词、相关图片、问题设计等）。2.学生：预习课文，查阅生字词，初步了解文章大意，思考“什么是拿来主义”。七、教学过程（一）导入新课（约5分钟）师：同学们，在我们的生活中，我们常常会面临“取”与“舍”的选择。小到个人的学习用品、书籍，大到国家的文化政策、发展道路。当我们面对外来的事物或传统文化时，应该采取怎样的态度呢？是全盘接受，还是一概排斥？今天，让我们一同走进鲁迅先生的杂文《拿来主义》，看看先生是如何为我们指点迷津的。（板书课题：拿来主义鲁迅）（二）整体感知，梳理文脉（约10分钟）1.作者与背景简介：（PPT展示，教师简要介绍）鲁迅，原名周树人，中国现代文学的奠基人。本文写于20世纪30年代，当时国民党政府推行“送去主义”，一些文人又盲目崇拜外国，鲁迅针对这些现象写下此文，提倡“拿来主义”。2.初读课文，把握思路：*提问：作者在提出“拿来主义”之前，批判了哪些错误的做法？（引导学生找出“闭关主义”、“送去主义”、“送来主义”）*提问：这些错误做法有什么危害？作者是如何批判的？（学生快速浏览课文1-4段，概括回答）*明确：作者先破后立，通过批判错误态度，自然引出正确主张——“拿来主义”。（三）深入研读，理解内涵（约20分钟）1.解读“拿来主义”的内涵：*提问：作者认为“拿来主义”者应该具备怎样的品格？（“沉着，勇猛，有辨别，不自私”）*提问：“拿来主义”的具体做法是什么？（“占有，挑选”）2.重点分析比喻论证：*提问：作者是如何形象地阐述“拿来主义”的？他用了一个什么核心比喻？（“大宅子”）*小组讨论：“大宅子”、“鱼翅”、“鸦片”、“烟枪和烟灯”、“姨太太”分别比喻什么？对待它们的正确态度是什么？（学生分组讨论，代表发言，教师总结）*“大宅子”——文化遗产（或外来文化、传统文化）*“鱼翅”——精华（吸收）*“鸦片”——精华与糟粕并存（批判地吸收）*“烟枪和烟灯”——糟粕（可作反面教材，存放一点，其余毁掉）*“姨太太”——腐朽淫靡的东西（坚决摒弃）*教师点拨：这种用比喻来阐明道理的方法，叫做比喻论证。它能使抽象的道理具体化、形象化，易于理解。3.探讨“拿来主义”的意义：*提问：实行“拿来主义”有什么好处？（“主人是新主人，宅子也就会成为新宅子”，“没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺”）*明确：“拿来主义”的最终目的是创新，是造就新人、新文艺、新社会。（四）品味语言，体会特色（约5分钟）1.鲁迅的杂文语言辛辣、幽默，富有讽刺意味。请同学们找出文中你认为最能体现这种语言特色的句子，读一读，并说说好在哪里。*示例：“还有几位‘大师’们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作‘发扬国光’。”（“捧”、“挂”等动词，极具讽刺意味，刻画出“送去主义”者的丑态。）*示例：“活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。”（反语，讽刺“送去主义”愈演愈烈，实则是倒退。）2.教师总结：鲁迅的语言，看似嬉笑怒骂，实则一针见血，充满了战斗的力量。（五）拓展延伸，联系现实（约3分钟）师：《拿来主义》虽然写于几十年前，但其中的思想对我们今天依然有重要的指导意义。*提问：在今天的社会，我们在哪些方面需要践行“拿来主义”？（例如：对待外来文化、网络信息、传统习俗、先进技术等）*引导学生思考：如何在“拿来”的过程中做到“有辨别”，避免盲目跟风或全盘否定？（六）课堂小结（约1分钟）师：今天我们学习了《拿来主义》，理解了“占有、挑选”的精髓，也感受到了鲁迅杂文的魅力。希望同学们能将“拿来主义”的精神运用到学习和生活中，学会批判地继承，勇敢地借鉴，成为一个有主见、有眼光的“拿来主义”者。（七）布置作业（约1分钟）1.整理课堂笔记，再次品读课文，体会论证方法和语言特色。2.任选一个角度（如对待外来文化、流行元素、传统节日等），写一段文字，谈谈你对“拿来主义”的理解和运用。（200字左右）八、板书设计拿来主义鲁迅破：闭关主义（排外）——枪炮打破送去主义（媚外）——磕头贺喜残羹冷炙危机送来主义（被动）——鸦片废枪炮香粉电影有害立：拿来主义——占有，挑选（沉着，勇猛，有辨别，不自私）↓大宅子（文化遗产）鱼翅（精华）——吃掉（吸收）鸦片（利弊并存）——治病（批判吸收）烟枪烟灯（糟