2026年山东省远程研修幼儿园观课报告

2026年山东省远程研修幼儿园观课报告一、观课概览与整体印象二、亮点与特色：实践中的探索与创新（一）儿童立场的深度彰显，学习过程更趋真实自然在观摩的多数活动中，都能清晰地看到教师将“以儿童为本”的理念落到了实处。不再是教师预设好的“剧本”，而是更关注儿童的兴趣点和已有经验。例如，在一节大班科学活动中，教师并未直接告知幼儿实验结果，而是提供了丰富的材料，引导幼儿通过自主猜想、动手操作、反复尝试来发现科学现象，幼儿的专注度和探究欲望被充分激发。活动中，教师的提问更具启发性，能够有效引导幼儿思考，而非简单追求标准答案。这种对儿童学习过程的尊重，使得教育活动更具生命力。（二）游戏精神的渗透与融合，教学活动更显趣味灵动本次观课中，游戏化教学的理念得到了较为广泛的实践。许多教师能够巧妙地将教学目标融入生动有趣的游戏情境中，使幼儿在“玩中学、学中乐”。无论是集体活动、小组活动还是区域活动，都能看到游戏元素的渗透。例如，在一节小班语言活动中，教师将故事内容转化为幼儿喜闻乐见的角色扮演游戏，幼儿在扮演角色的过程中，自然而然地理解了故事情节，丰富了词汇，提升了语言表达能力。这种寓教于乐的方式，不仅减轻了幼儿的学习压力，也极大地提升了学习效果。（三）课程资源的有效挖掘与利用，教育内容更贴近生活生活化的教育内容成为本次观课的又一特色。教师们开始更加注重从幼儿的生活经验出发，挖掘身边的教育资源。有的班级利用幼儿园的自然角、种植园开展观察记录活动；有的班级结合季节变化、传统节日组织主题活动；还有的教师引导幼儿关注社区环境，将教育延伸到园外。这种将教育与生活紧密联系的做法，不仅让幼儿感受到学习的意义和价值，也培养了他们热爱生活、乐于探究的积极情感。（四）师幼互动的质量提升，情感交流更为真挚融洽良好的师幼互动是高质量教育活动的核心。本次观课中，多数教师都能主动走近幼儿，倾听他们的心声，用温暖的语言、鼓励的眼神与幼儿进行交流。教师不再是高高在上的“权威”，而是幼儿学习的伙伴和支持者。在遇到幼儿出现困难或错误时，教师能够给予耐心的引导和积极的鼓励，保护幼儿的自尊心和自信心。这种积极、平等、和谐的师幼关系，为幼儿营造了安全、宽松的心理环境，促进了幼儿身心健康发展。三、存在的问题与思考：反思中的成长在看到成绩的同时，我们也应清醒地认识到当前幼儿园教育教学实践中仍存在一些值得深思的问题。（一）活动设计的深度与广度有待拓展部分活动在内容选择和目标设定上，仍存在一定的局限性。有时过于追求活动的趣味性和表面效果，而对活动的教育价值挖掘不够深入，未能充分挑战幼儿的思维，促进其高阶能力的发展。此外，活动内容的广度也有待拓展，如何在现有基础上，引入更多元、更具时代感的教育内容，是教师需要思考的问题。（二）游戏的自主性与教师指导的平衡点把握尽管游戏化教学得到了推广，但在实际操作中，如何把握幼儿游戏的自主性与教师指导的度，仍是一个难点。有的活动中，教师干预过多，限制了幼儿的自主探索；而有的活动中，教师又过于放任，缺乏有效的观察和适时的支持，导致游戏的教育价值未能充分实现。如何在“放”与“收”之间找到最佳平衡点，考验着教师的专业智慧。（三）个体差异关注的精细化程度不足虽然教师们都意识到要关注幼儿的个体差异，但在实际教学中，真正做到因材施教、满足不同发展水平幼儿需求的精细化程度还不够。集体教学活动中，更多还是面向大多数幼儿，对于那些发展较快或较慢的幼儿，未能提供更具针对性的支持和引导。如何在集体教学背景下，更好地实施差异化教育，是提升教育质量的关键。（四）评价方式的多元化与过程性有待加强当前的教育评价仍有部分停留在对幼儿最终作品或结果的关注，而对幼儿在活动过程中的努力、参与度、合作精神以及独特的想法等过程性表现关注不足。评价方式也略显单一，缺乏更多元、更具个性化的评价工具和方法。如何通过有效的评价来更好地促进幼儿的全面发展和教师的专业成长，是需要持续探索的课题。四、优化建议与未来展望：砥砺前行中的方向针对以上观察与思考，特提出以下几点建议，以期为山东省幼儿园教育教学质量的持续提升贡献力量。（一）深化课程理解，提升设计能力幼儿园教师应加强对《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的再学习、再理解，准确把握各领域的核心价值和幼儿的发展规律。在活动设计时，要敢于突破固有模式，深入挖掘教育内容的多重价值，设计出更具挑战性、探究性和创造性的活动方案，真正促进幼儿深度学习的发生。（二）加强游戏理论学习，提升观察与回应智慧教师应加强对游戏理论的学习，深刻理解游戏对幼儿发展的独特价值。在实践中，要学会耐心观察幼儿的游戏行为，准确解读幼儿的游戏需求和想法，在此基础上，给予适时、适度的支持与引导。既要尊重幼儿的游戏意愿，保障幼儿游戏的自主性，又要发挥教师的专业引领作用，提升游戏的质量和水平。（三）关注个体差异，实施精准支持教师要树立“每个幼儿都是独特的”教育观念，在日常工作中，通过细致的观察、与家长的沟通等多种方式，全面了解每位幼儿的兴趣爱好、发展特点和需求。在此基础上，灵活调整教学策略，为不同发展水平的幼儿提供适宜的材料、环境和指导，努力让每个幼儿都能在原有水平上得到最大程度的发展。（四）革新评价理念，丰富评价手段积极倡导过程性评价和发展性评价理念，将评价贯穿于教育教学的全过程。除了关注结果，更要关注幼儿在活动中的情感态度、行为表现、思维方式等。探索运用观察记录、作品分析、幼儿自评互评、家长参与等多种评价方式，构建多元化的评价体系，使评价真正成为促进幼儿发展和教师反思改进的有力工具。（五）持续深化研修，促进专业成长远程研修为教师的专业成长提供了良好平台。教师应珍惜每一次学习机会，积极参与线上研讨与线下实践的结合，将所学理论与教学实践紧密联系，在不断的反思与实践中提升自身的专业素养和教育教学能力。幼儿园也应积极营造浓厚的教研氛围，鼓励教师间的互助学习与经验分享。结语本次2026年山东省远程研修幼儿园观课活动，为我们展现了山东省学前教育改革发展的积极面貌和丰硕成果，也为我们指明了