小学三年级英语Unit15PartBMyhobbies教案

小学三年级英语Unit15PartBMyhobbies教案1.学情分析本次授课对象为小学三年级学生，学生经过一个学期的系统英语学习，已累计掌握常用基础词汇180-220个，能正确运用12组左右日常交际句型完成简单对话，具备基本的英语听辨能力和开口表达意识。该年龄段学生以具象思维为主，对直观、互动性强的游戏活动参与意愿高，有意注意持续时间约为15-20分钟，学习积极性容易被有趣的情境和即时评价调动，同时个体差异明显：约30%的学生敢于主动开口表达，50%的学生能在引导下完成表达，20%性格内向的学生存在不敢开口的情况。本节课话题“Myhobbies”贴近学生日常生活，学生对“爱好”这一话题有丰富的生活体验，容易引发情感共鸣，降低学习难度。2.教学目标结合《义务教育英语课程标准（2022年版）》三年级起始版的要求，围绕英语学科核心素养四个维度设定教学目标如下：（1）语言能力目标：①能准确听、说、认读核心词汇reading,singing,dancing,drawing，发音准确，能在语境中正确识别运用；②能掌握核心交际句型“What’syourhobby?Myhobbyis...”，做到语音语调正确，能运用该句型完成爱好问答；③能正确朗读PartB部分的对话内容，理解对话语义，能完成分角色朗读。（2）文化意识目标：了解英语国家中日常交流分享爱好的交际礼仪，知道在交流中认真倾听、礼貌回应，理解爱好是生活的重要组成部分，不同人有不同的爱好，尊重他人的爱好选择。（3）思维品质目标：能通过观察动作、图片归纳核心词汇的语义特点，初步培养归类记忆的思维方法，能通过问答活动梳理信息，提升信息提取和表达能力。（4）学习能力目标：能主动参与课堂游戏和小组活动，能借助动作、卡片记忆词汇，初步形成合作学习的意识，能在课后完成延伸任务，养成听读英语的好习惯。3.教学重难点（1）教学重点：掌握四个核心词汇的正确发音和语义，掌握核心句型“What’syourhobby?Myhobbyis...”的结构和用法，能运用句型完成简单的爱好问答。（2）教学难点：准确发准hobby和动名词的尾音/ɪŋ/，能在真实的交际场景中自然、正确地运用句型表达，避免出现“Myhobbyisread”这类错误，做到表达符合语境要求。4.教学准备（1）教具准备：多媒体课件（包含1分钟热身动作视频、核心词汇情景图、对话录音、互动游戏PPT）；实物教具：故事书1本、水彩笔1套、麦克风模型1个、舞蹈鞋1只；核心词汇单词卡（带配图，A4大小，共4张）；（2）活动准备：提前按异质分组原则将班级40名学生分为10组，每组4人，每组推选1名组长，提前通知学生带1件和自己爱好相关的小物品；设计打印学生活动任务单，每人1张，任务单包含小组调查表格、爱好卡片创作区；准备星星评价贴纸100张，获胜小组奖品（定制英语笔记本）10本；（3）课前准备：提前10分钟打开多媒体设备，播放英语儿童歌谣，营造课堂英语氛围。5.教学过程（总时长40分钟，符合小学课堂标准时长）（1）热身导入（5分钟）①首先组织全体学生起立，跟着多媒体播放的《ActionSong》做唱跳活动，歌词包含“Reading,reading,let’sgoread.Singing,singing,let’sgosing.”，提前渗透本节课核心词汇，带领学生活动身体，快速进入课堂状态。②唱跳结束后，开展“你来做我来猜”复习游戏：请3名学生上台，抽取提前准备好的动词卡片（draw,sing,dance,read），根据卡片内容做动作，台下学生猜动词，猜对一个给所在小组加1颗星，游戏结束后统计分数，暂时领先的小组予以口头表扬。③游戏结束后，教师过渡引导：“Boysandgirls,allthethingsyouguessedareactivitieswedoeveryday.Ifyouhaveanactivityyouloveanddoitveryoften,itisyourhobby.TodaywewilllearntotalkaboutourhobbiesinEnglish.”引出本节课话题，板书单词hobby，拆分音节带读/ˈhɒbi/，分解为hob-by，带领学生读3遍，随后请2名学生个别读，纠正发音问题，提醒学生重音在第一个音节。设计意图：针对三年级学生注意力持续时间短的特点，热身活动采用唱跳+游戏的形式，既复习了已学动词知识，又自然渗透新知，快速调动课堂气氛，降低新知学习的门槛，顺利引出本节课话题。（2）新知呈现（15分钟）①核心词汇呈现：采用直观教学法逐个呈现词汇，每呈现一个就带领学生读、练，强化记忆：教师拿出准备好的故事书，边翻书边做阅读动作，慢速说：“Lookatme.Iamreading.Ilovereading.Myhobbyisreading.”，板书reading在黑板左侧，拆分read-ing带读，提醒学生尾音读/ɪŋ/，发音到位，随后提问：“Wholikesreading?Standupplease.”，请站起来的学生试着说句子“Myhobbyisreading.”，说对的给所在小组加2颗星。拿出麦克风模型，做持麦唱歌的动作，说：“Iamsinging.Ilovesinging.Myhobbyissinging.”，板书singing，带读，随后请愿意展示的学生上台做动作说句子，完成后加分。教师做旋转舞蹈的动作，说：“Iamdancing.Ilovedancing.Myhobbyisdancing.”，板书dancing，带读，随后请班级有舞蹈特长的学生上台做1个舞蹈动作，全班一起说句子“Her/Hishobbyisdancing.”，强化句型感知。拿出水彩笔，在黑板空白处画一个小太阳，说：“Iamdrawing.Ilovedrawing.Myhobbyisdrawing.”，板书drawing，带读，提醒学生drawing的发音，/dr/开头，不要读错重音，纠正之后，全班一起边做画画动作边读单词。四个词汇呈现完成后，开展“我说你做”快速反应游戏：教师说单词，学生做对应动作，比如教师说“dancing”，学生就做舞蹈动作，做错的学生坐下休息，最后留下的5名学生每人获得1张星星贴纸，巩固词汇的音义对应。②核心句型与对话呈现：词汇巩固完成后，教师走到班级第一名组长面前，问：“Hello,XX.What’syourhobby?”，引导学生用刚刚学的句型回答，学生回答之后，教师把句型板书在黑板右侧：What’syourhobby?Myhobbyis...，带读句型，讲解连读规则，What’s和your连读，带领学生读2遍，讲解句型语义：“What’syourhobby用来问别人的爱好是什么，回答用Myhobbyis...加上你的爱好就可以了。”随后播放PartB对话录音，第一遍播放，要求学生边听边思考问题：“WhatareAmy’sandMike’shobbies?”，播放结束后，请2名学生回答问题，确认答案：Amy’shobbyisdancing,Mike’shobbyisreading。第二遍逐句播放录音，要求学生逐句模仿，注意语音语调，第三遍播放全文，学生跟着录音一起读。读完之后，组织全班分角色朗读，女生读Amy的话，男生读Mike的话，随后请2组学生上台分角色展示对话，展示完成后从发音、流畅度两个方面点评，给展示小组加3颗星。设计意图：采用直观教学法，借助实物、动作帮助学生建立音义对应关系，避免抽象讲解，符合三年级学生具象思维的认知特点，从词汇到句型再到对话，循序渐进，逐步搭建知识框架，纠音环节帮助学生打好语音基础，为后续交际运用做好准备。（3）分层互动操练（12分钟）按照语言学习规律，从机械操练到意义操练再到交际操练，分三个层次开展活动：①机械操练：小组句型接龙，要求按小组座位顺序，每个学生依次说完整句子“Myhobbyis+所学词汇”，比如第一个学生说“Myhobbyisreading”，第二个学生换一个爱好说，不能重复，说错或者重复的小组扣1颗星，整个小组完成又快又准的加3颗星。活动过程中，教师巡视，纠正学生的发音和错误表达，对出现“Myhobbyisread”错误的学生，重复正确表达带领学生读，让学生模仿，不批评，保护学习积极性。②意义操练：“猜猜我的爱好”，每个学生把自己的爱好写在任务单第一栏，不能让同桌看到，随后同桌两人互动，一个人问“What’syourhobby?”，另一个人猜“Yourhobbyis...”，猜对3次得1颗星，猜对5次得2颗星，活动时间3分钟，结束后请2对同桌上台展示，给展示的同桌加星。③交际操练：小组调查活动，每个组长拿到任务单的调查表格，表格分为Name和Hobby两栏，要求组内每个学生用“What’syourhobby?”询问其他3个成员的爱好，组长把结果填在表格里，完成之后，组长准备1分钟，上台汇报，比如“LiMing’shobbyisreading.WangHong’shobbyisdancing.”，每个小组汇报时间不超过1分钟，一共请4个小组上台汇报，教师点评，表扬发音准确、信息清楚的小组，纠正普遍存在的错误，强化动名词的正确用法。设计意图：分层操练符合学生语言学习的认知规律，从掌握结构到理解语义再到运用交际，逐步提升难度，每个学生都能参与到活动中，小组活动锻炼学生的合作能力，给不同水平的学生都提供开口的机会，提升口语表达能力。（4）巩固拓展与情感渗透（5分钟）①词汇拓展：引导学生思考，除了本节课学的四个爱好，还有哪些爱好？提示之前学过的动词，比如playfootball,swim,run，引导学生变成动名词形式说句子，比如“Myhobbyisplayingfootball.”“Myhobbyisswimming.”，拓展学生的词汇量，让学生知道句型可以用来表达更多不同的爱好。②情感渗透：播放2分钟短视频，内容是不同小学生展示自己的健康爱好，有阅读、画画、踢足球、弹琴，看完之后教师引导提问：“Weallhavedifferenthobbies.Hobbiesmakeushappy.Whatgoodhobbiesdoyouhave?Doyouthinkplayingcomputergamesforalongtimeisagoodhobby?”引导学生发言，总结：我们要培养健康的好爱好，多读书、多运动、多画画，不要长时间玩电子游戏，好爱好能帮助我们成长。③拓展活动：布置任务，学生在任务单背面的爱好卡片区，画出自己的爱好，写上句子“Myhobbyis...”，画得好的作品课后贴在教室的英语展示墙，课后同学们可以互相参观，互相提问爱好，把课堂学习延伸到课后。（5）课堂小结与作业布置（3分钟）①课堂小结：带领学生一起回顾本节课内容，一起读黑板上的四个词汇和核心句型，总结本节课各个小组的星星数量，宣布获胜小组，给获胜小组每个成员发奖品，予以表扬。②分层作业布置：基础层（全体学生完成）：听读PartB对话3遍，给家长朗读并签字；抄写四个核心词汇每个4遍，核心句型1遍，要求书写规范。提高层（学有余力的学生完成）：用本节课学的句型问问爸爸妈妈的爱好，把结果记录下来，下节课上课分享给同学。设计意图：分层作业尊重学生个体差异，基础层保证所有学生掌握核心知识，提高层为学有余力的学生提供拓展空间，引导学生在生活中运用英语，提升语用能力。6.板书设计板书设计简洁清晰，突出核心内容，方便学生回顾记忆：左侧：Myhobbies（从上到下）reading📖singing🎤dancing💃drawing🎨右侧：核心句型What’syourhobby?Myhobbyis...板书配图用简笔画，生动形象，符合三年级学生的认知特点，核心内容突出，一目了然。7.教学评价设计采用多元过程性评价，贯穿整个课堂：（1）小组评价：以小组为单位，每个活动根据参与度、正确率加分，课堂结束统计总分，评选优胜小组，给予奖励，培养学生的合作意识。（2）个体评价：对积极参与、开口展示的学生个人发放星星贴纸，对内向敢开口的学生哪怕说错也给予鼓励性评价，增强学生的自信心。（3）自评与互评：活动结束后，学生在任务单上给自己本节课的表现打星，满分3颗星，然后同桌互相打星，引导学生反思自己的学习过程，提升学习能力。8.教学反思预设本节课围绕爱好