小学一年级下册数学第四单元第一课教案

小学一年级下册数学第四单元第一课教案教学内容：人教版小学数学一年级下册第四单元第33页～35页例1、例2及“做一做”、练习八第1、2题。一、教学目标1.知识与技能目标：学生能经历从实际情境中抽象出100以内数的过程，正确数出数量在100以内物体的个数；理解“10个一是十，10个十是一百”的计数原理，掌握100以内数的组成，能准确说出一个两位数是由几个十和几个一组成的；初步认识计数单位一（个）、十、百，建立100以内数的数位概念。2.过程与方法目标：通过估一估、摆一摆、数一数、说一说等操作活动，感知100以内数的大小，发展学生的数感；培养学生的动手操作能力、观察能力、合作交流能力和抽象概括能力。3.情感态度与价值观目标：感受100以内数在生活中的广泛应用，体会数学与生活的密切联系；通过操作活动激发学生数学学习的兴趣，培养学生主动探究的意识。二、教学重难点教学重点：正确数出100以内的数，理解计数单位“十”“百”的意义，掌握100以内数的组成。教学难点：数到接近整十数时，准确判断下一个整十数（即“拐弯数”），初步建立100以内数的数感和数位概念。三、教学准备教师准备：多媒体课件、100根木质小棒（提前捆好10捆，每捆10根）、计数器、10张A4打印纸、100张A4打印纸、百羊图放大卡、生活实物情境图（包装大米、盒装铅笔、袋装糖果等）；学生准备：每人1个学具袋，内含100根小棒（或棉棒、牙签）、10根皮筋，提前布置学生整理好学具。四、教学过程（一）复习旧知，导入新课师：我们之前已经认识了0-20这些数，谁能从1开始从小到大数一数？点1名学生上台数，全班一起跟着数，数到20后，师提问：谁能接着20往后继续数，一直数到100？请3名学生依次接力数数，预设学生出现的问题：数到29、39、49……这些拐弯数时出现错误，部分学生会把29数成210，99之后不知道下一个数是多少。师：大家刚刚数的时候发现，数大数的时候很容易出错，说明我们需要系统学习数大数的方法，今天我们就一起来认识100以内的数，学习数数和数的组成。（二）动手操作，探究新知板块一：教学例1——数数，认识计数单位“百”活动1：估一估，初步感知100的大小课件出示教材第33页百羊主题图，师：请大家观察草地上的羊，谁能估一估，大概有多少只羊？预设学生回答：“大概有20只”“大概有50只”“大概有100只”，师不公布答案，引导提问：我们怎么才能知道准确的数量呢？生齐答：数一数。引出数数活动。活动2：摆一摆，探究数数方法，认识计数单位师：请大家拿出学具袋里的小棒，我们一起来数一数、捆一捆。要求：先一根一根地数，每数出10根，就用皮筋捆成1捆，开始操作。教师巡视，指导动手能力较弱的学生捆小棒，待全班完成后，师提问：我们一根一根数，数出10根捆成1捆，那1捆里面有几个一根？10个一是多少？引导学生说出：10个一是十，教师板书：10个一是十。师：接下来我们继续一根一根往下数，数到29的时候，请大家停下来，想一想：29根再添上1根是多少根？多出来的1根能不能和前面的9根再捆成1捆？预设学生操作后回答：29添1是30，又可以捆成1捆，现在一共是3捆，就是30根。师带领学生反复练习拐弯数：那39添1是多少？49添1？59添1？69添1？79添1？89添1？99添1？每一个问题都让学生动手操作后回答，重点突破拐弯数的难点，明确：数到几十九的时候，再添1个一，就凑成1个十，要进一位变成下一个整十数。待学生数到99，添上1根变成100根后，师提问：现在我们一共捆了多少捆小棒？每捆有多少根？我们十根十根地数一数，从十开始数。全班齐数：十、二十、三十、四十、五十、六十、七十、八十、九十、一百。师：10捆就是10个十，10个十是多少？引导学生说出：10个十是一百，教师板书：10个十是一百。追问：一百里面有几个十？明确：一百里面有10个十。活动3：直观感知，培养数感师拿出提前准备好的10张A4纸和100张A4纸，请2名学生上台，分别捏一捏、比一比，说一说10张纸和100张纸的厚度有什么不同？再请全班学生按小组依次传递看一看，直观感受10和100的大小差异。师补充：我们还可以比一比，10粒黄豆放在手心是这么多，100粒黄豆放在手心是这么多，大家能明显看出100比10大很多，对不对？引导学生结合不同实物建立对100的直观感知。师总结：我们数小棒的时候，一根一根数适合数小数量，十个十个数适合数大数量，当数量比较多的时候，十个一组数更快更准确。活动4：回归主题图，验证估测师：回到我们最开始的百羊图，请大家打开教材第33页，我们10只羊圈一个圈，看看一共能圈出多少个十，是多少只羊？学生操作圈画后，汇报：一共圈了10个十，就是100只羊，师请之前估对100只羊的学生举手，全班鼓掌表扬，进一步巩固10个十是一百的结论。完成教材第35页“做一做”第1题：数一数黄夹子、蓝夹子各有多少个。学生独立数完后汇报，提问：为什么蓝夹子数得更快？预设回答：蓝夹子是每排10个，排好了，直接数有几个十再加剩下的就可以，黄夹子是乱的，要一个一个数。引导学生体会分组计数的优势，优化数数方法。趣味小游戏：对口令破拐弯，师说一个数，学生快速说出下一个整十数，比如师说“29”，生答“30”；师说“46”，生答“50”；师说“79”，生答“80”；师说“93”，生答“100”，游戏进行2分钟，充分调动学生积极性，巩固拐弯数的知识点，全班参与度达到100%，经过游戏后，学生拐弯数的错误率能降低到10%以下。板块二：教学例2——100以内数的组成活动1：摆小棒，探究数的组成师提出操作要求：请大家摆出70根小棒，想一想怎么摆，能让老师一眼就看出你摆的是70根？学生操作，教师巡视，收集不同摆法，投影展示：第一种摆法是一根一根摆70根，第二种摆法是捆好7捆，每捆10根。师提问：哪一种摆法能一眼看出是70根？为什么？预设学生回答：第二种，因为每捆10根，7捆就是7个十，一看就知道是70。师板书：7个十是七十，追问：七十里面有几个十？明确：七十里面有7个十。师再提要求：请大家摆出46根小棒，想一想怎么摆能一眼看出是46根？学生操作后，大部分学生都会摆出4捆小棒加6根单独的小棒，师提问：这里面有几个十，几个一？合起来是多少？引导学生说出：4个十和6个一合起来是四十六，教师板书：4个十和6个一合起来是四十六，追问：四十六里面有几个十和几个一？明确：四十六里面有4个十和6个一。巩固小练习：同桌两人一组，一人说一个两位数（100以内），另一人摆小棒，再说出这个数的组成，每人说3个数，交换进行，教师巡视指导，纠正错误的摆法和说法，比如部分学生会把32说成“2个十和3个一”，通过同桌互查和教师指导，及时纠正认知错误。活动2：联系生活，深化理解课件出示生活情境图：第一幅图是3袋大米，每袋10千克，还有8千克散装大米，师提问：一共多少千克？这个数是由几个十和几个一组成的？学生回答：一共38千克，是由3个十和8个一组成的。第二幅图是5盒铅笔，每盒10支，还有4支散装铅笔，一共多少支？组成是什么？学生回答：一共54支，是由5个十和4个一组成的。引导学生发现：生活中很多商品都是十个一组包装，就是为了方便计数，我们学习的数的组成在生活中经常用到，体会数学在生活中的应用。完成教材第35页“做一做”第2题：数一数，填一填，说说汤圆和钢笔的数量和组成，学生独立填写后集体订正，全班正确率达到95%以上，说明学生已经掌握核心知识点。（三）分层练习，巩固提升1.基础练习（1）数数练习：从五十七数到六十三，再从六十三数到七十二，点名学生数，同桌互相数，重点检查五十九之后是六十，六十九之后是七十，对出错的学生及时纠正。（2）填空练习：①10个一是（），10个十是（），100里面有（）个十；②6个十和2个一合起来是（）；③48里面有（）个十和（）个一；④七十二里面有（）个十和（）个一；⑤一个数，十位上是8，个位上是5，这个数是（），由（）个十和（）个一组成。全班学生口头回答，集体订正，统计错误率，针对“十位个位概念混淆”的共性错误，结合小棒再次讲解：整捆的对应十位，是几个十，单独的对应个位，是几个一，帮助学生理清数位概念。2.提升练习（1）找规律填数：①30、32、34、____、____、____；②25、35、45、____、____、____；③____、____、60、____、____。学生独立思考后回答，不同的规律只要合理都给予肯定，比如第三题可以填“40、50、60、70、80”，也可以填“58、59、60、61、62”，还可以填“20、40、60、80、100”，培养学生的观察能力和发散思维。（2）解决问题：有一堆糖果，分给小朋友，十个十个装袋，装了5袋，还剩3块，这堆糖果一共有多少块？是由几个十和几个一组成的？学生思考后回答：一共有53块，由5个十和3个一组成，说清楚思考过程，提升知识应用能力。3.拓展练习（1）猜数游戏：一个两位数，比50大，比60小，十位上的数比个位上的数大3，这个数是多少？引导学生一步步推理：比50大比60小，说明十位是5，十位比个位大3，个位就是5-3=2，所以这个数是52，培养逻辑推理能力。（2）思考：从1数到100，一共会数到多少个“9”？给学有余力的学生课后思考，下节课交流，拓展学生思维。（四）课堂小结师：今天这节课你学到了什么？有什么收获？点名3-4名学生发言，预设：“我知道了10个一是十，10个十是一百”“我会数100以内的数了，知道拐弯数之后是多少了”“我知道两位数是几个十和几个一组成的”，教师总结：今天我们认识了100以内的数，学会了数100以内的数，也掌握了数的组成，100以内的数在我们生活中到处都能用到，下节课我们继续学习100以内数的读写。（五）布置作业1.基础作业：完成练习八第1题，给家长从三十六数到七十二，完成第2题，数一数填空，说说组成；2.实践作业：找一找生活中用到的100以内的数，记录下来，明天上课和同学分享。五、板书设计数数数的组成10个一是十10个十是一百7个十是七十4