部编版三年级语文上册第六单元习作《这儿真美》教学设计

部编版三年级语文上册第六单元习作《这儿真美》教学设计一、单元概述与习作定位本册第六单元以“祖国河山”为主题，编排了《望天门山》《饮湖上初晴后雨》《富饶的西沙群岛》《海滨小城》《美丽的小兴安岭》等课文。这些课文不仅展现了祖国各地的自然风光与人文特色，更在语言表达上为学生提供了丰富的范例，尤其在景物描写的顺序、观察的角度以及生动形象的表达方面，具有很强的示范作用。本单元习作《这儿真美》，正是承接单元主题与阅读训练重点，旨在引导学生将阅读中习得的观察方法和表达技巧迁移到习作实践中，学会用一段话写出自己身边景物的美丽，培养留心观察周围事物的习惯和初步的审美能力。这既是对本单元阅读教学的巩固与运用，也是对学生观察能力、想象能力和书面表达能力的综合训练。二、教学目标1.知识与技能：*引导学生仔细观察身边的一处景物，能按一定的顺序（如从上到下、从远到近、从整体到部分等）描述景物。*鼓励学生运用阅读中学到的词语和句式，尝试用恰当的比喻、拟人等手法，把景物的特点写具体、写生动。*学习在习作中表达自己对景物的喜爱之情。*初步养成习作前仔细观察、习作后自主修改的良好习惯。2.过程与方法：*通过情境创设、图片欣赏、语言描述等方式，激发学生对美的感知和表达欲望。*引导学生通过小组讨论、同伴交流等形式，分享观察所得，相互启发。*采用范文引路、教师点拨、个性化指导相结合的方法，帮助学生掌握写作方法。3.情感态度与价值观：*感受身边景物的美丽，培养热爱生活、热爱大自然的情感。*在习作中体验表达的乐趣，增强习作的自信心。三、教学重难点*重点：引导学生按一定顺序观察景物，并能抓住景物的主要特点进行描写。*难点：如何把景物的特点写具体、写生动，并融入自己的真情实感。四、教学准备1.教师准备：制作包含优美风景图片或短视频（如校园一角、家乡公园、田野风光等）的课件；准备几篇符合本单元要求的优秀习作范例（可以是教师下水文，也可以是往届学生的优秀作品）；设计观察记录表或思维导图模板（可选）。2.学生准备：课前仔细观察自己选定的一处景物（可以是校园、公园、家乡的某个地方等），留意景物的样子、颜色、声音、气味等，并尝试用几句话说说它的美。五、教学课时建议2课时（第一课时：指导观察与构思；第二课时：习作与修改）六、教学过程第一课时：激情导入，指导观察，构思习作（一）创设情境，激发兴趣1.美的欣赏：教师播放精心准备的风景图片或短视频，配以轻柔的音乐。引导学生欣赏：“同学们，看到这些画面，你们有什么感受？”（学生自由发言，初步感知美）2.话题引入：“这些地方的确很美。其实，美不仅仅存在于名山大川，我们身边也有许多美丽的景色等待我们去发现。今天，我们就一起来学习写一写我们身边的美景，题目是——《这儿真美》。”（板书课题）3.解读题目：引导学生理解“这儿”指的是哪里（学生自己选定的观察点），“真美”是要写出景物的美丽之处，并表达喜爱之情。（二）明确要求，回顾方法1.习作要求再明确：引导学生阅读教材中的习作要求，圈画出关键词：“一处景物”、“仔细观察”、“按一定顺序”、“写出它的样子、颜色等”、“表达喜爱之情”。2.回顾阅读方法：“我们刚刚学过的《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》等课文，作者是怎样把景物写美的？他们用了哪些好方法？”（引导学生回顾：按一定顺序写、抓住特点写、运用比喻拟人、动静结合等）（三）指导观察，捕捉特点1.确定“这儿”：“现在，请大家静静地想一想，你打算写哪个地方的美景呢？是我们的校园花坛，还是家附近的小公园，或者是你去过的某个让你印象深刻的地方？”（给学生思考时间，鼓励学生小声交流）2.怎样观察“美”：*调动感官：“当我们来到这个地方，我们可以用眼睛看它的颜色、形状、大小；用耳朵听它周围的声音（风声、鸟鸣、水流声等）；用鼻子闻它的气味（花香、青草味等）。”*按序观察：“观察的时候，我们可以从上往下看，从远往近看，或者按照游览的顺序来看。这样写出来的内容会更有条理。”（教师可结合具体图片示例如何按顺序观察）*抓住特点：“每个地方的美都不一样。有的地方颜色特别鲜艳，有的地方形状很奇特，有的地方有特别的声音或气味。我们要找出这个地方最特别、最吸引你的地方来写。”3.小组交流：“请你和小组里的同学分享一下，你选的‘这儿’是哪里？你觉得它美在哪里？你打算从哪些方面来写它的美？”（教师巡视指导，鼓励学生大胆表达，相互启发）（四）构思框架，尝试表达1.列提纲/说思路：引导学生思考：“如果要写一段话，你打算先写什么，再写什么，最后写什么？”可以引导学生简单说说每一部分想写的内容。2.教师示范（可选）：教师可以结合自己准备的下水文片段，示范如何将观察到的景物按顺序、抓特点地描述出来，并融入情感。例如：“我最喜欢学校的小花园。春天一到，花园里的迎春花就最先醒来，嫩黄的小花一朵挤着一朵，像一个个小喇叭，吹醒了沉睡的小草和其他花儿。蝴蝶在花丛中翩翩起舞，蜜蜂嗡嗡地忙着采蜜，热闹极了。”3.词语积累：鼓励学生回忆或提供一些描写景物的好词佳句，如描写颜色的、形状的、声音的、动态的词语，以及一些简单的比喻句、拟人句范例，帮助学生打开思路。第二课时：动手习作，交流评改，完善作品（一）动笔写作，教师巡视1.明确要求：“现在就请大家拿起笔，把你心中‘这儿真美’写下来吧。注意把话说通顺，把句子写完整，别忘了按一定顺序写，抓住景物的特点，还要表达出你对它的喜爱哦！”2.学生习作：学生独立完成习作，教师巡视，对有困难的学生进行个别指导，如帮助梳理顺序、提示观察角度、启发用词等。提醒学生注意书写工整。（二）交流分享，互评互改1.自读自改：“写完后，请同学们自己大声读一读，看看有没有不通顺的句子，有没有错别字，有没有把景物的美写出来。”引导学生初步修改。2.同桌互改/小组评改：*“请把你的习作读给同桌听一听，或者在小组内互相交换阅读。”*提供评改参考要点：①他写的是哪里的美景？②他有没有按一定顺序写？③他写出了景物的哪些特点？④你觉得哪些句子写得好？好在哪里？⑤有什么建议可以让他的习作更棒？3.佳作赏析：选取几篇有代表性的习作（可以是整体优秀的，也可以是某一方面有亮点的，或者是有共性问题的）进行全班交流。教师引导学生欣赏优点，提出修改建议。例如：“这位同学写的校园的梧桐树，抓住了叶子在不同季节的变化来写，很有特点。如果能再写写风吹过树叶的声音，或者我们在树下玩耍的情景，会不会更生动呢？”（三）修改完善，誊写习作1.再次修改：根据同学和老师的建议，学生再次修改自己的习作。2.誊写：将修改好的习作认真誊写在作文本上。七、板书设计这儿真美*选地方：（校园、公园、田野……）*怎么看：按顺序（从上到下、从远到近、整体到部分……）*看什么：抓特点（样子、颜色、声音、气味……）*怎么写：用词语（好词）、用句子（比喻、拟人……）*表情感：喜爱它！八、教学反思本设计力求体现新课标的理念，注重学生的主体地位和习作兴趣的培养。通过引导学生从生活中发现美、感受美，再到用文字表达美，层层递进。教学中，应特别关注学生观察能力的培养和个性化表达的鼓励。对于三年级学生而言，将观察到的内容有条理、有重点地写下来