赵州桥教学设计-第二课时

一、课时目标1.知识与技能：深入理解赵州桥的雄伟、坚固、美观等特点，感受古代劳动人民的智慧和才干。学习作者围绕中心句具体描写事物特点的方法，体会说明文语言的准确性。2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究、图文结合等方式，引导学生品味关键词句，理解课文内容，提升分析概括能力和语言表达能力。3.情感态度与价值观：激发学生对中国传统文化的热爱和对古代劳动人民的敬佩之情，增强民族自豪感。二、教学重难点*重点：理解赵州桥的建造特点及其历史意义，品味课文生动形象的语言，学习作者观察和表达的方法。*难点：体会赵州桥设计的巧妙之处，理解“这种设计，在建桥史上是一个创举”的含义。三、教学准备教师：多媒体课件（包含赵州桥图片、相关视频资料、重点词句等）。学生：预习课文，回顾上节课所学内容，准备好笔和笔记本。四、教学过程（一）复习导入，温故知新1.回顾旧知：上节课我们初步认识了赵州桥，谁能说说赵州桥给你留下了怎样的初步印象？（引导学生从位置、历史、设计者等方面简要回顾）2.聚焦特点：课文中用了一句话概括了赵州桥的特点，是哪一句？（“赵州桥非常雄伟。”）这节课，我们就一起走进课文，细细品读，感受这座千年古桥的独特魅力。（二）精读品悟，感受“雄伟”与“坚固”1.研读“雄伟”*自由朗读第二自然段，思考：从哪些词句可以看出赵州桥的“雄伟”？*学生交流，教师引导关注具体数据和描写：如“桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。”通过具体的数字让学生感知桥的规模。“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。”引导学生体会“全部用石头砌成”的不易和“横跨”所展现的气势。*结合图片或课件展示，让学生直观感受赵州桥的雄伟姿态。2.探究“坚固”与“创举”*过渡：赵州桥不仅雄伟，而且非常坚固。它的坚固得益于巧妙的设计。默读第二自然段后半部分，找出描写其设计特点的句子。*学生找出关键句：“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。”*小组讨论：这种设计有什么好处呢？（引导学生从“减轻冲击力”、“减轻重量”、“节省石料”等方面思考）*重点理解“创举”：为什么说这种设计是“创举”？（“创举”指前所未有的、影响深远的举动。赵州桥之前的桥可能多是没有小桥洞的，或者结构不同。这种设计既减轻了桥身重量，又节省了石料，还利于排洪，在当时是非常先进和了不起的。）*教师小结：正是这种巧妙的设计，使得赵州桥历经千年风雨依然屹立，充分体现了古代劳动人民的智慧和才干。（三）品味语言，感受“美观”1.朗读感知：自由朗读第三自然段，思考：这段话是围绕哪句话来写的？（“这座桥不但坚固，而且美观。”）这句话在文中起到了什么作用？（承上启下的过渡作用）2.欣赏“美观”*找出描写赵州桥美观的具体内容：“桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。”*重点品味：*作者用了什么修辞手法来描写这些图案？（排比）这样写有什么好处？（句式整齐，富有气势，生动形象地展现了图案的多样性和精美。）*引导学生抓住“相互缠绕”、“吐出水花”、“前爪相互抵着”、“回首遥望”、“双龙戏珠”等词语，想象图案的动态美和栩栩如生。*“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这句话表达了作者怎样的感受？（对雕刻技艺的赞叹，龙的生动逼真。）3.图文结合：展示赵州桥栏板上的雕刻图片，让学生直观感受其艺术魅力，加深对“美观”的理解。（四）总结升华，体会“宝贵遗产”1.回顾全文：学完了课文，赵州桥给你留下了怎样深刻的印象？（引导学生从雄伟、坚固、美观等方面总结）2.理解“遗产”：为什么说赵州桥是我国宝贵的历史遗产？（引导学生从其历史悠久、设计巧妙、建筑成就、艺术价值以及对后世的影响等方面思考。）3.情感共鸣：面对这样一座凝聚着古代劳动人民智慧和才干的赵州桥，你有什么感想？（激发学生的民族自豪感和对古代劳动人民的敬佩之情。）（五）拓展延伸，学习表达1.写法借鉴：回顾课文，作者是如何把赵州桥的特点写清楚的？（围绕中心句展开具体描写，运用列数字、举例子等说明方法，用词准确生动。）2.小练笔：选择身边的一处建筑或一件物品，运用今天学到的方法，围绕它的一两个特点写几句话。（如：我们的教室、校园里的大树、心爱的文具等）五、板书设计赵州桥李春（设计建造）特点：*雄伟（长、宽、石头砌成、无桥墩、大桥洞）*坚固（创举：大桥洞、小桥洞——减轻重量、节省石料、利于排洪）*美观（栏板、雕刻：龙——相互缠绕、吐出水花、前爪抵着、回首遥望、双龙戏珠）历史遗产→智慧才干→民族自豪六、教学反思本课教学注重引导学生自主探究，通过抓关键词句、图文结合、小组讨论等方式，帮助学生理解赵州桥的特点和课文的表达方法。在突破“创举”这一难点时，若能引入更多关于古代桥梁