2026秋小学数学冀教版四年级（新教材）上册学期教学计划

2026秋冀教版小学数学四年级上册教学计划一、指导思想本学期教学严格依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》要求，落实学校“以人为本、立德育人”的办学理念，始终聚焦学生数学核心素养发展，坚持“以生为本”的教学理念，面向全体学生，兼顾个体差异，让不同层次的学生都能在数学学习中获得成长，逐步培养学生的数感、几何直观、运算能力、推理意识、应用意识与创新意识，实现“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。二、学情分析（一）学生基本情况本学期任教四年级共2个班，合计学生86人，大部分学生已经完成三年级数学学习，具备了整数加减法、一位数乘多位数、除数是一位数除法的计算基础，也初步认识了简单平面图形，整体班级学习氛围较为积极，约70%的学生能主动完成课前预习与课后作业。（二）认知特点四年级学生处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段，对直观具象的图形、动手操作类活动兴趣浓厚，能够借助生活实例理解简单数学概念，但对抽象的数的概念、运算规律的概括推理能力还不足，喜欢通过小组合作、实践活动获取知识，注意力集中时间约为20-25分钟，需要多样化的教学活动维持学习参与度。（三）现存问题第一，计算能力分层明显，约15%的学生计算速度慢、正确率低，尤其是两位数乘除法的口算容易出错，不良计算习惯如抄错数、不验算的问题较为突出；第二，空间观念发展不均衡，部分学生对图形特征的识别与分类存在混淆，不能准确区分不同四边形的特征；第三，解决实际问题时，学生不能准确提取题目中的有效信息，数量关系分析能力薄弱，缺乏用数学知识解决生活问题的意识；第四，约10%的学困生学习习惯较差，课前不预习、课后不复习，作业拖沓，课堂参与度低。（四）改进方向针对以上问题，本学期从培养良好学习习惯入手，强化计算基础训练，通过直观操作发展学生空间观念，结合生活实例渗透数量关系分析方法，落实分层教学，针对不同层次学生设计不同学习任务，激发学生学习主动性，逐步缩小学困生与优生的差距。三、教材分析（一）教材版本本次使用教材为冀教版2025版新教材四年级上册，教材编排符合新课标要求，突出数学与生活的联系，注重核心素养的分步落实，增加了实践活动与拓展学习内容，兼具趣味性与知识性。（二）知识体系本册教材知识体系分为七大核心单元，加上综合实践与拓展学习模块，具体结构如下：综合与实践模块：度量衡的故事，包含我了解的度量衡、六尺巷传说、诚信故事、成语故事会，属于跨学科综合实践内容；第一单元：除数是两位数的除法，包含口算除法、笔算除法、商不变的规律、用乘除法解决问题，安排了“驾车旅游”实践活动；第二单元：多边形的认识，包含三角形、四边形（长方形、正方形、平行四边形、梯形）、组合图形；第三单元：认识更大的数，包含亿以内的数、超过亿的数、计算工具，安排了“编学籍号”实践活动；第四单元：周长，包含周长的概念、三角形的周长、长方形和正方形的周长；第五单元：平均数，安排了“读万卷书行万里路”实践活动；第六单元：探索乐园；第七单元：期末复习；拓展学习模块：指南针的故事、假期实践活动。（三）单元重难点单元教学重点教学难点度量衡的故事了解度量衡的发展历史，结合传统文化理解度量衡的应用从传统文化故事中提取数学信息，感悟度量统一的意义除数是两位数的除法掌握除数是两位数除法的口算、笔算方法，理解商不变的规律，能用除法解决实际问题试商调商的方法，商不变规律的灵活应用，复杂情境下数量关系的分析多边形的认识掌握三角形、各类四边形、组合图形的特征，能对多边形进行正确分类三角形三边关系、内角和的理解，梯形与平行四边形的概念区分，组合图形的分解认识更大的数认识亿以内、亿以上的数，掌握数位顺序表，会用计算工具计算大数的读写与改写，理解数级、计数单位的抽象概念周长理解周长的概念，掌握长方形、正方形周长的计算方法理解不规则图形周长的测量方法，结合实际情境灵活计算周长平均数理解平均数的意义，掌握平均数的计算方法，能解决简单实际问题理解平均数的统计意义，能根据平均数做出合理判断探索乐园探索简单的数学规律，解决逻辑推理问题推理过程的清晰表达，规律的归纳与应用（四）教材资源利用充分利用教材中的情境图、实践活动、你知道吗等拓展栏目，结合学校校本资源、生活中的数学素材补充教学内容；利用网络平台的数字教材资源，整合微课、互动习题等内容，丰富课堂教学形式；挖掘教材中跨学科元素，结合传统文化内容开展综合实践活动，落实立德树人根本任务。四、核心素养分单元落实清单单元名称核心素养落实点度量衡的故事1.数感：感悟度量单位统一的必要性，体会量化思想；2.应用意识：结合传统文化故事，体会数学在文化传承中的作用；3.跨学科实践能力：融合语文、历史知识开展主题学习除数是两位数的除法1.运算能力：熟练掌握除数是两位数除法的计算方法，提高运算准确率与速度；2.推理意识：通过探索商不变的规律，发展归纳推理能力；3.应用意识：能用除法解决生活中的实际问题，体会除法的应用价值多边形的认识1.空间观念：通过观察、操作认识各类多边形的特征，建立图形表象；2.几何直观：能借助图形分解组合图形，发展几何直观；3.分类思想：能按照特征对多边形进行分类，发展逻辑思维认识更大的数1.数感：建立大数的数感，理解大数的实际意义；2.符号意识：理解数位、计数单位的符号表示，掌握数级的抽象意义；3.创新意识：借助计算工具探索计算规律，体验计算工具的发展周长1.空间观念：理解周长的几何意义，建立周长的空间表象；2.运算能力：能正确计算多边形的周长，发展运算能力；3.应用意识：能解决生活中与周长相关的实际问题平均数1.数据意识：理解平均数的统计意义，能分析数据背后的信息；2.应用意识：能用平均数解决生活中的统计问题，做出合理决策；3.推理意识：能根据平均数数据进行简单的推理与判断探索乐园1.推理意识：能进行简单的逻辑推理，清晰表达推理过程；2.创新意识：探索多种解决问题的方法，发展创新思维期末复习1.数感、运算能力、空间观念、数据意识等核心素养整体提升；2.整理知识体系，发展结构化思维五、学具教具使用清单单元名称学具教具度量衡的故事直尺、软尺、收集的度量衡相关资料多媒体课件、古代度量衡文物图片、六尺巷情境视频除数是两位数的除法口算卡片、草稿本除法竖式板书模板、多媒体课件、驾车旅游情境模拟图多边形的认识三角形、四边形模型、方格纸、剪刀、七巧板磁性多边形教具、多媒体课件、几何画板演示工具、三角形内角和演示教具认识更大的数计数器、数位顺序卡大数数位顺序板、算盘、计算器、多媒体课件周长细线、直尺、方格纸、不同形状的卡片周长演示教具、多媒体课件、实物测量场景图平均数统计表、练习本多媒体课件、学生调查数据统计表、条形统计图演示工具探索乐园数字卡片、逻辑推理题目卡多媒体课件、推理过程演示板六、教学目标（一）知识与技能目标1.掌握除数是两位数除法的口算、笔算方法，能正确进行计算，理解商不变的规律，能运用规律进行简便计算，能用乘除法解决生活中的实际问题；2.认识三角形、各类四边形以及组合图形的特征，掌握三角形三边关系与内角和，能正确区分平行四边形与梯形，会分解组合图形；3.认识亿以内、亿以上的数，掌握大数的读写、改写方法，了解计算工具的发展历程，会用计算器进行大数计算；4.理解周长的概念，掌握三角形、长方形、正方形周长的计算方法，能解决实际生活中的周长问题；5.理解平均数的意义，掌握平均数的计算方法，能运用平均数解决简单的统计问题；6.能探索简单的数学规律，解决基础的逻辑推理问题，掌握整理知识的方法，形成完整的知识体系。（二）过程与方法目标1.经历除数是两位数除法计算方法的探索过程，体验迁移、归纳的学习方法，提高运算能力；2.通过观察、操作、比较等活动认识多边形特征，经历抽象出图形概念的过程，发展空间观念；3.经历大数的认识过程，感受数的扩展，体会十进制计数法的价值，发展数感；4.经历平均数的产生过程，体验统计的思想方法，发展数据意识；5.通过综合实践活动，提高发现问题、分析问题、解决问题的能力，发展应用意识与跨学科实践能力。（三）情感态度与价值观目标1.感受数学与生活的紧密联系，体会数学在生活中的应用价值，激发数学学习兴趣；2.结合教材中的传统文化内容，感受数学文化的魅力，渗透诚信、包容等优秀传统文化教育，培养学生的家国情怀；3.养成认真计算、书写工整、主动验算、及时整理知识的良好学习习惯；4.在小组合作学习中，培养合作交流意识，提高自主学习能力，获得学习成功的体验，增强学习数学的自信心。七、教学重难点（一）教学重点本学期核心知识点重点包括：除数是两位数的除法口算与笔算、商不变的规律、三角形与各类四边形的特征、大数的读写、长方形与正方形周长的计算、平均数的意义与计算。（二）教学难点学生难掌握的内容包括：除数是两位数除法的试商调商方法、商不变规律的灵活应用、三角形三边关系的理解与应用、大数的改写与近似数、组合图形的分解、平均数的统计意义理解、复杂情境下实际问题的数量关系分析。八、教学方法与策略（一）课堂教学方法结合四年级学生认知特点，采用“情境教学法、动手操作法、小组合作探究法、讲练结合法”相结合的教学方式，创设生活化教学情境引入新知，引导学生通过动手操作、自主探究、合作交流获取知识，避免满堂灌，突出学生主体地位，每节课预留10-15分钟的练习与反馈时间，及时巩固新知。（二）分层教学策略根据学生学习能力将学生分为三层：基础层（学困生）、提高层（中等生）、发展层（优等生），针对不同层次设计分层学习目标与分层作业：基础层重点落实基础知识与基本技能，作业以基础计算、概念识记为主；提高层在掌握基础的前提下，增加变式练习，培养知识应用能力；发展层增加拓展性、探究性作业，培养思维能力。课堂提问分层设计，基础问题提问基础层学生，拓展问题提问发展层学生，让每个层次的学生都能参与课堂。（三）重难点突破策略针对计算类重难点，坚持“每日五分钟计算训练”，强化口算基础，总结试商调商的口诀与方法，通过错例分析帮助学生找到错误原因，培养验算习惯；针对几何类重难点，增加动手操作活动，让学生通过量一量、拼一拼、剪一剪等活动直观感知图形特征，突破概念理解的难点；针对抽象概念类重难点，结合生活实例帮助学生建立具象感知，逐步抽象出概念本质；针对解决问题类重难点，教给学生画线段图分析数量关系的方法，引导学生从问题出发，逐步提取有效信息，掌握分析问题的方法。九、分层辅导方案（一）分层对象培优对象：班级排名前15%的学生，约13人，这类学生基础知识扎实，思维活跃，具备较强的自主学习能力；补差对象：班级排名后15%的学生，约13人，这类学生基础知识薄弱，学习习惯较差，计算能力不足。（二）辅导内容培优辅导内容：拓展性计算训练、复杂图形的推理问题、大数的拓展应用、平均数的复杂统计问题、思维训练类逻辑推理题目，结合综合实践活动开展探究性学习；补差辅导内容：补全三年级基础计算知识、本册基础概念识记、基础计算训练、简单实际问题解答，落实每节课的基础知识过关。（三）具体辅导方式培优：每周开展一次课后拓展辅导，布置1-2道思维拓展题，鼓励学生自主探究，开展小组讨论，指导学生撰写数学小日记，记录探究过程；推荐数学阅读书籍，拓展数学视野；组织学生参与校级数学思维竞赛，激发探究兴趣。补差：利用每天课间或者午休时间，开展每日10分钟针对性辅导，采用“兵教兵”结对方式，安排一名培优学生结对一名补差学生，督促完成作业，辅导基础知识；每单元结束后进行基础知识过关检测，不过关的学生及时进行补测，落实单元基础知识过关；对补差学生降低作业难度，减少作业量，逐步提高学习信心。十、教学进度安排（2026秋，共21周，2027年1月27日前结束）根据教育部公布的2026年秋季学期开学安排，2026年9月1日开学，法定节假日安排：中秋节9月18日-9月20日放假3天，国庆节10月1日-10月7日放假7天，秋假安排10月8日-10月10日放假3天，元旦2027年1月1日-1月3日放假3天，期中考试安排第10周，期末考试安排第20周，具体进度安排如下：周次日期范围教学内容课时安排备注12026.9.1-2026.9.6度量衡的故事：我了解的度量衡、六尺巷传说、诚信故事、成语故事会5课时开学报到，正常教学22026.9.7-2026.9.13一、除数是两位数的除法：口算除法5课时32026.9.14-2026.9.20笔算除法（例1-例3）3课时中秋节放假3天42026.9.21-2026.9.27笔算除法（例4-例6）、练习课5课时52026.9.28-2026.10.4商不变的规律2课时国庆节放假7天，9月28日、29日上课，10月1日起放假62026.10.5-2026.10.11用乘除法解决问题、整理与复习2课时秋假放假3天（10.8-10.10）72026.10.12-2026.10.18驾车旅游实践活动、第一单元综合与测试5课时82026.10.19-2026.10.25二、多边形的认识：三角形的特征、三边关系、内角和5课时92026.10.26-2026.11.1四边形：长方形、正方形、平行四边形、梯形、练习课5课时102026.11.2-2026.11.8组合图形、第二单元整理复习、期中复习、期中考试3课时+2课时考试期中考试112026.11.9-2026.11.15第二单元综合与测试、试卷讲评、三、认识更大的数：亿以内的数5课时122026.11.16-2026.11.22亿以内的数练习、超过亿的数5课时132026.11.23-2026.11.29计算工具、编学籍号实践活动、第三单元综合与测试5课时142026.11.30-2026.12.6四、周长：周长概念、三角形周长、长方形和正方形的周长5课时152026.12.7-2026.12.13练习课、第四单元综合与测试、五、平均数：平均数的意义5课时162026.12.14-2026.12.20平均数的计算、读万卷书行万里路实践活动、第五单元综合与测试5课时172026.12.21-2026.12.27六、探索乐园5课时182026.12.28-2027.1.3七、期末复习：回顾整理（数与代数）3课时元旦放假3天192027.1.4-2027.1.10回顾整理（图形与几何、统计）、学习评价5课时202027.1.11-2027.1.17期末专项复习、期末考试3课时复习+2课时考试期末考试212027.1.18-2027.1.24试卷讲评、拓展学习：指南针的故事、假期实践活动安排5课时学期结束，2027年1月25日寒假开始，1月27日前完成全部教学十一、评价方式（一）过程性评价过程性评价占学期总评成绩的40%，评价内容包括：课堂参与度（10%）、作业完成质量（10%）、单元小测成绩（10%）、实践活动表现（10%）。课堂参与度通过课堂提问、小组合作表现进行等级评价；作业完成质量从书写、正确率、完成及时性三个维度进行评价；单元小测每单元结束后进行一次，计入过程性评价；实践活动从参与度、成果质量两个维度进行评价。（二）终结性评价终结性评价占学期总评成绩的60%，主要由期中考试成绩（20%）和期末考试成绩（40%）构成，主要考查学生对本学期核心知识与技能的掌握情况，侧重考查核心素养发展水平。（三）评价反馈机制建立“周反馈、单元反馈、学期反馈”三级反馈机制：每周通过作业批改反馈学生本周学习情况，针对问题及时批注；每单元结束后，向学生和家长反馈单元学习情况，指出存在的问题与改进方向；学期结束后，结合过程性评价与终结性评价给出学期总评成绩，撰写个性化评语，反馈给学生与家长，明确后续学习方向。十二、培优补差计划（一）培优计划对象：班级数学成绩排名前15%，思维灵活的优等生，共13人；内容：拓展除数是两位数除法的简便运算、复杂多边形面积（提前铺垫）、大数的估算策略、平均数的复杂应用、逻辑推理拓展训练，开展“度量衡的故事”主题探究活动；方式：每周三下午课后服务时间开展一次培优辅导，每次40分钟，布置拓展探究作业，组织优等生开展小组讨论，鼓励学生自主解决拓展问题；指导学生参与校级小学数学素养展示活动，培养探究能力与创