新人教版二年级数学上册第七单元认识时间教案

一、单元概述本单元是在学生一年级上册初步认识钟面和整时的基础上，进一步学习有关时间的知识，主要内容包括认识钟面上的几时几分、1时=60分，以及解决与时间相关的简单实际问题。时间是一个非常抽象的概念，对于二年级的学生来说，理解和掌握具有一定的难度。因此，本单元的教学将紧密联系学生的生活实际，通过丰富的实践活动，帮助学生建立清晰的时间观念，培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。二、教学目标（一）知识与技能1.使学生能正确认读钟面上的几时几分，知道1时=60分。2.培养学生初步的观察、操作和概括能力，以及初步的时间观念。3.使学生能结合生活实际，解决与时间相关的简单问题。（二）过程与方法1.通过观察、操作、讨论、交流等方式，引导学生主动参与学习过程。2.借助钟表模型、多媒体课件等直观教具，帮助学生理解抽象的时间概念。3.鼓励学生在生活中观察和运用时间知识，体验数学与生活的密切联系。（三）情感态度与价值观1.感受时间的宝贵，培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识和习惯。2.在学习过程中，体验成功的喜悦，培养学习数学的兴趣。3.培养学生初步的合作意识和探究精神。三、教学重难点（一）教学重点1.认识钟面上的几时几分。2.理解1时=60分。（二）教学难点1.准确认读钟面上接近整时的时间（如8时55分、3时05分等）。2.理解时与分之间的进率关系，并能正确运用。四、教学准备教师：多媒体课件、大钟表模型（可拨动）、板书用钟面示意图。学生：学具钟表模型（每人一个）、练习本、铅笔。五、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话引入：师：同学们，我们每天的学习和生活都离不开时间。早上我们几点起床？几点到校？（引导学生自由发言）我们以前已经认识过钟表，谁能说说钟面上有什么？（复习钟面有12个数字，有时针、分针）2.复习旧知：师：老师这里有几个时间，看看谁能很快认出来。（课件出示整时和半时的钟面，如8:00、3:30）生：8时、3时半（或3时30分）。3.揭示课题：师：同学们对整时和半时掌握得真不错！可是，在我们的生活中，还有很多不是整时也不是半时的时间，比如，我们上第一节课的时间是8时10分（可根据实际情况调整），你们会认这样的时间吗？今天，我们就一起来继续“认识时间”。（板书课题：认识时间）（二）探究新知1.认识钟面刻度与“分”*细致观察钟面：师：请同学们拿出自己的学具钟面，仔细观察，钟面上除了12个数字和时针、分针，还有什么？（引导学生发现钟面上有很多小格）*认识“分”：师：钟面上的这些小格是用来表示“分”的。分针走1小格的时间就是1分。（教师用大钟表模型演示分针走1小格）师：分针从12走到1，走了多少小格？是多少分呢？（引导学生数一数，得出走了5小格，是5分）师：那分针从12走到2呢？走到3呢？……走到12呢？（学生小组合作，动手拨一拨，数一数，填一填课件或表格中的内容：分针指向1是5分，指向2是10分……指向12是60分）师小结：分针走1大格是5分，走几大格就是几个5分。我们可以记住这个小窍门：分针指向几，就用几乘5，就是多少分。（例如，指向6就是6×5=30分，即半时）2.认识时与分的关系*动态演示：师：我们知道时针走1大格是1时。那么，当时针走1大格的时候，分针走了多少呢？（教师操作大钟表模型，使时针从12走到1，同时让分针从12开始转一圈回到12）*小组讨论：师：谁发现了什么？时针走1大格，分针走了多少？是多少分？*得出结论：生：时针走1大格，分针正好走1圈。师：分针走1圈是多少分？（60分）所以，1时等于多少分？（板书：1时=60分）（强调“60”这个特殊的数字）师：我们一起来读一读：1时等于60分，60分等于1时。3.认读几时几分*教学例1（认读7:30、7:40、8:05等）1.出示第一个钟面（如7:30）：师：这是我们早上上学路上可能看到的时间，是几时几分呢？（先让学生尝试认读）师引导：我们认读时间的时候，要先看时针，时针走过几就是几时多；再看分针，分针指向几，就是几个5分。师：时针走过了7，还没到8，所以是7时多。分针指向6，是多少分？（30分）所以这个时间是7时30分，也可以写成7:30。2.出示第二个钟面（如7:45）：师：这个时间呢？时针走过几？是几时多？分针指向几？是多少分？（引导学生说出：时针走过7，是7时多；分针指向9，9×5=45分，所以是7时45分，写作7:45）3.出示第三个钟面（如8:05）：师：这个钟面，时针刚过8，是8时多。分针指向1，是5分。所以是8时05分，写作8:05。（强调：当分针指向1的时候，是5分，不满10分，我们在写的时候，习惯在“:”后面第一位写0，再写5，读作“零五分”）*方法总结：师：谁能总结一下，我们是怎样认读几时几分的？（师生共同总结：先看时针，时针走过几就是几时多；再看分针，分针从12起走了多少小格就是多少分，合起来就是几时几分。写的时候，可以写成“几时几分”的形式，也可以用“:”表示，“:”前面是时，后面是分，分不够10分的，要用0占位。）*难点突破（认读接近整时的时间）：师：（出示钟面：9:55）这个时间是几时几分？（可能有学生误读为10时55分）师：大家仔细看时针，它是快到10了，但有没有走到10？（没有，只是非常接近10）所以还是9时多。分针指向11，是多少分？（55分）所以这个时间是9时55分，也可以说成差5分到10时。师：（出示钟面：2:03）这个呢？（强调时针刚过2，分针指向12过3小格，是3分，所以是2时03分）（三）巩固练习1.拨一拨，说一说：*教师在黑板上写出时间（如3:20、6:50、10:15），学生在自己的学具钟面上拨出来，并同桌互相说一说自己是怎么拨的。*请几名学生上台用大模型演示，并说说自己拨的是几时几分。2.连一连：（课件出示钟面图和对应的时间文字或电子表形式，学生连线）3.写一写：（课件出示钟面，学生在练习本上写出对应的时间，区分“几时几分”和电子表写法）4.想一想，说一说：师：我们每天上午第一节课是8时10分开始，那么过10分钟是几时几分？（8时20分）怎么想的？（分针再走2个大格，就是10分）（四）课堂小结师：同学们，今天我们又学习了很多关于时间的知识，谁能说说你有什么收获？（引导学生回顾：认识了钟面上的“分”，知道1时=60分，学会了认读几时几分……）师：时间过得真快啊，一节课很快就要结束了。时间是非常宝贵的，我们要学会珍惜时间，合理安排好自己每天的学习和生活。（五）拓展延伸（解决简单实际问题）1.出示教材中的情境图（如小明的一天，给出几个活动的时间点，让学生连线或排序）。2.师：我们来看看小明一天的时间是怎么安排的，请你根据钟面上的时间，说说他在做什么，或者给这些活动按时间顺序排排队。（引导学生结合生活经验，理解时间的先后顺序，解决简单的实际问题。）（六）布置作业1.基础作业：完成教材对应练习中的“认一认，写一写”部分。2.拓展作业：回家后，和爸爸妈妈一起制作一个周末的时间计划表，记录下自己每个活动的时间，并在第二天和同学分享。3.实践作业：观察家里的钟表，在不同的时间点，说一说那时你通常在做什么，并把它写在练习本上（至少记录3个不同的时间）。六、板书设计认识时间1.钟面：12个数字，时针（短又胖），分针（长又瘦）2.分：分针走1小格是1分，走1大格是5分。（贴出钟面简图，标出12、3、6、9对应的分值：12→0,1→5,2→10,...,6→30,...,12→60）3.时与分的关系：1时=60分4.认读时间：*先看时针：走过几，是“几时多”*再看分针：指向几，几×5=几分*合起来：几时几分*写法：如8时05分或8:05（板书力求简洁明了，突出重点，利用钟面简图辅助理解。）七、教学反思（课后填写）*本节课学生对哪些知识点掌握