七年级语文上册：《潼关》教学设计

七年级语文上册：《潼关》教学设计一、教学目标1.知识与技能：*准确、有感情地朗读并背诵诗歌。*理解诗歌中重点词语的含义，把握诗句大意。*初步体会诗歌的意境，感受诗人通过写景所抒发的思想感情。2.过程与方法：*通过反复朗读，感知诗歌的节奏和韵律。*运用联想和想象，理解诗歌所描绘的画面。*通过小组讨论和教师点拨，探究诗人情感的内涵。3.情感态度与价值观：*感受潼关的雄伟壮丽，培养对祖国山河的热爱之情。*体会诗人谭嗣同少年时期的豪情壮志和忧国忧民的情怀，激发学生的爱国热情和奋发向上的精神。二、教学重难点1.重点：*朗读、背诵诗歌，理解诗句含义。*感受诗歌描绘的潼关景象及其雄伟气势。2.难点：*理解“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”的深层含义，体会诗人的思想情感。*品味诗歌凝练传神的语言。三、教学方法朗读法、情境创设法、讨论法、点拨法、多媒体辅助教学法四、教学准备1.教师：制作PPT课件（包含潼关图片、作者简介、相关背景资料、诗歌朗读音频等）。2.学生：预习诗歌，查阅字典，初步了解诗歌大意及作者情况。五、教学过程（一）导入新课（约5分钟）师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。名山大川往往寄托着文人墨客的深情厚谊与豪情壮志。今天，我们将一同走进清代诗人谭嗣同的《潼关》，去感受这位少年诗人眼中的雄关胜景，聆听他内心的慷慨悲歌。（板书课题及作者）看到“潼关”二字，大家能联想到什么？（引导学生自由发言，如地理位置重要性、历史典故等）（二）初读感知，走近诗歌（约10分钟）1.作者简介：（PPT展示）谭嗣同，字复生，号壮飞，清末维新派政治家、思想家，戊戌变法“六君子”之一。他少年时便有大志，博览群书，喜谈经世济民之道。《潼关》是他十多岁时随父赴任途中所作，字里行间洋溢着少年人的锐气与抱负。2.听读范读：播放诗歌朗读音频，学生认真聆听，注意字音、节奏和情感。3.自由朗读：学生自由朗读诗歌，圈点勾画，借助工具书解决生字词，初步感知诗歌内容。*重点字词：簇（cù）、散（sàn）、束（shù）、解（jiě）4.指名朗读：请2-3名学生朗读，师生共同点评，纠正字音和节奏。*节奏划分示例：终古/高云/簇此城，秋风吹散/马蹄声。河流/大野/犹嫌束，山入/潼关/不解平。（三）再读品味，理解诗意（约15分钟）1.逐联解读：*“终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。”师：开篇两句，诗人为我们描绘了一幅怎样的画面？（引导学生抓住“终古”、“高云”、“簇”、“秋风”、“马蹄声”等词语展开想象。）*“终古高云簇此城”：“终古”指久远，“簇”字用得好，如何理解？（云层簇拥着潼关城，既写出了潼关城的高峻，也暗示了其地势的险要。）*“秋风吹散马蹄声”：秋风萧瑟，马蹄声被吹散，这营造了一种怎样的氛围？（开阔、苍凉，又带有一丝旅途的孤寂与行色匆匆。）（PPT展示潼关险峻地形图片，帮助学生直观感受。）*“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。”师：这两句是诗歌的核心，也是千古名句。诗人笔下的河流和山峦是怎样的？*“河流大野犹嫌束”：黄河在广阔的原野上奔腾，却似乎还嫌受到束缚。这里运用了什么修辞手法？（拟人）“嫌束”表现了黄河怎样的特点？（汹涌澎湃、桀骜不驯、渴望自由奔放的生命力。）*“山入潼关不解平”：秦岭山脉进入潼关（以西）便突兀险峻，再也不知什么是平坦。“不解平”又写出了山峦的什么特点？（巍峨险峻、刚劲挺拔、不屈不挠。）2.小组讨论：师：诗人仅仅是在描写潼关的山河吗？这两句诗中，你能感受到诗人怎样的情感和志向？（学生分组讨论，代表发言，教师引导。）*明确：诗人借黄河的“嫌束”和群山的“不解平”，实则是在抒发自己不受束缚、追求自由、渴望冲破罗网、改造社会的少年豪情和远大抱负。这里的山水，已然是诗人自我性格的写照。（四）精读悟情，体会主旨（约10分钟）1.品味语言：师：这首诗语言凝练，意境开阔。你认为哪些词语用得最妙？为什么？（引导学生品味“簇”、“散”、“嫌”、“不解”等词语的妙处。）*“簇”：动态感强，写出云之浓密，城之高峻。*“散”：写出秋风的强劲，也暗示了马蹄声的遥远与消逝，增添了苍茫感。*“嫌”、“不解”：拟人手法，赋予山水以人的情感和性格，使景物人格化，形象生动，富有情趣，更能表达诗人的情感。2.体会情感：师：结合诗人的生平背景，这首诗表达了少年谭嗣同怎样的思想感情？*明确：表达了诗人对潼关壮丽景色的赞美之情，以及渴望冲破束缚、追求个性解放、胸怀天下、以天下为己任的少年壮志和忧国忧民的情怀。（五）拓展延伸，深化理解（约5分钟）师：谭嗣同的这种豪情壮志和爱国精神，在后来的戊戌变法中得到了更充分的体现。他为变法图强，最终献出了年轻的生命，留下了“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的千古绝唱。这种精神至今仍激励着我们。同学们，读了这首诗，你有什么感想？（引导学生联系自身，谈感悟。）（六）总结回顾，背诵诗歌（约5分钟）1.课堂小结：《潼关》这首诗，以其雄奇的意境和真挚的情感，展现了少年谭嗣同的英雄气概和远大抱负。我们不仅要欣赏其写景的精妙，更要学习诗人那种心系天下、勇于担当的精神。2.指导背诵：学生尝试背诵，可采用同桌互背、齐背等形式。教师强调在理解诗意和情感的基础上背诵。六、板书设计潼关谭嗣同（景）高云簇城秋风散马蹄——雄伟苍凉（情）河流嫌束群山不解平——少年壮志（喻）（不受束缚，追求自由，改造社会）七、作业布置1.背诵并默写《潼关》。2.结合今天所学，写一段200字左右的赏析文字，谈谈你对“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”的理解。3.搜集谭嗣同的