二年级数学上册先学后教当堂训练教案1

课题：认识厘米和米年级：二年级上册课时：1课时课型：新授课（先学后教当堂训练）一、教学内容课本第X页至第Y页（注：此处根据实际教材版本填写具体页码，通常为“厘米的认识”及“米的认识”起始内容），认识长度单位厘米(cm)和米(m)，建立1厘米和1米的长度观念，初步学习用尺子量物体的长度。二、教学目标1.知识与技能：使学生初步认识长度单位厘米和米，知道1厘米、1米的实际长度，初步学会用直尺量物体长度的方法（限整厘米）。2.过程与方法：通过观察、比划、测量等实践活动，培养学生动手操作能力和初步的空间观念，渗透“实践第一”的思想。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的乐趣，培养估测意识和合作意识。三、教学重难点*重点：认识长度单位厘米和米，建立1厘米和1米的正确表象，掌握用直尺量物体长度的基本方法。*难点：建立1厘米和1米的长度观念，正确使用直尺测量物体长度，区分厘米和米的适用范围。四、教学准备教师：多媒体课件、米尺、直尺、1厘米长的小棒若干、不同长度的实物（如铅笔、粉笔、课桌等）。学生：每人一把直尺（带厘米刻度）、练习本、铅笔、橡皮，预习课本相关内容。五、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（约3分钟）师：同学们，我们身边有很多物体，比如老师的粉笔和你们的铅笔，它们一样长吗？（引导学生观察比较）那我们用什么方法可以准确地知道它们到底有多长呢？今天，我们就来学习一种新的本领——认识长度单位，并用它来量一量物体的长度。（板书课题：认识厘米和米）（二）先学环节（约10分钟）1.出示自学指导：师：请同学们打开课本第X页，认真阅读上面的内容，思考并尝试完成以下问题：（1）看一看：图上的小朋友在做什么？他们用到了什么工具？（2）找一找：什么是“厘米”？它的英文符号是什么？在你的直尺上，从哪里到哪里是1厘米？（3）比一比：试着用手比划一下1厘米大约有多长，找一找身边哪些物体的长度大约是1厘米。（4）想一想：怎样用直尺量一支铅笔的长度呢？（可以小声和同桌讨论）（自学时间：5分钟，比一比谁看得最认真，学得最仔细！）2.学生自学，教师巡视：教师巡视，关注学生是否认真看书，是否能找到直尺上的1厘米，是否有学生尝试比划和思考测量方法。对个别有困难的学生进行适当引导，但不直接告知答案，鼓励他们自己探索。（三）后教环节（约15分钟）1.检查自学效果（议一议）：*关于“厘米”的认识：师：通过自学，谁来说说什么是“厘米”？它的符号是什么？（指名回答，板书：厘米cm）师：你的直尺上，1厘米在哪里？能指给大家看看吗？（多请几位学生上台用直尺演示，确保他们能找到不同位置的1厘米，如从0到1，从1到2等）师：1厘米到底有多长呢？谁能用手比划一下？（学生比划，教师用1厘米小棒或手指示范，强调“大约这么长”）我们身边哪些物体的长度大约是1厘米？（学生举例：指甲盖宽度、田字格宽度、图钉长度等，教师引导并肯定）*关于用直尺量长度：师：刚才大家自学了怎样用直尺量铅笔的长度，谁愿意上来试着量一量老师手里这支铅笔？（指名学生上台演示，其他学生观察）师：（针对学生的操作）大家觉得他量得对不对？有没有需要改进的地方？（引导学生讨论，重点关注：是否将直尺的“0”刻度线对准物体的一端，物体是否放平，另一端对着刻度几就是几厘米。）（若学生操作正确，予以表扬；若有错误，引导其他学生指出并纠正，如：如果物体一端没有对准“0”刻度，应该怎么算长度？）2.教师精讲点拨：师：测量较短物体的长度时，我们通常用“厘米”作单位。（拿起1厘米小棒）这是1厘米。测量时，首先，要把直尺的“0”刻度线对准物体的左端；其次，要把直尺放正，和物体的边缘紧紧靠在一起，不能歪；最后，看物体的右端对着直尺上的刻度几，这个物体的长度就是几厘米。（边说边用标准动作演示测量一支铅笔的长度，并板书测量要点：对“0”、放平、读数）师：如果我们要测量黑板的长度，或者教室的宽度，用“厘米”作单位方便吗？（引导学生思考，感知厘米是较小的单位，测量较长物体不方便）这时候，我们就需要一个比厘米大的长度单位——“米”。（板书：米m）师：（出示米尺）这是米尺，它的长度就是1米。大家估一估1米大约有多长？（学生估测后，教师展示米尺，让学生比划1米的长度，如两臂伸开的长度大约1米，黑板的宽度大约1米等，建立1米的表象）师：1米等于多少厘米呢？（引导学生看米尺上的刻度，得出1米=100厘米，并板书：1米=100厘米）师：想一想，我们身边哪些物体的长度大约是1米？（学生举例：课桌的长度、小朋友的身高大约1米多等）（四）当堂训练（约10分钟）师：同学们学得都很认真，现在我们来比一比谁掌握得最好！请完成下面的练习：1.基础练习（在练习本上完成）：*填空：（1）我们学过的长度单位有（）和（）。（2）量一支铅笔的长度，用（）作单位；量教室的长度，用（）作单位。（3）1米=（）厘米，我的食指宽大约（）厘米。*判断对错（对的打“√”，错的打“×”）：（1）小明身高130厘米。（）（2）课桌高约70米。（）（3）用直尺量物体长度时，必须从“0”刻度开始量。（）（此处可引导学生思考，如果不是从“0”开始，怎么计算）*量一量：打开练习本，量一量自己的铅笔长约（）厘米，练习本的宽约（）厘米。（学生独立完成，教师巡视指导，强调测量方法）2.拓展延伸（口头回答）：师：我们的教室门大约高几米？黑板大约长几米？你的身高大约是多少厘米，合几米几厘米？（引导学生估测和简单换算，不做过高要求）（五）课堂小结（约2分钟）师：今天这节课我们学习了什么？你有哪些收获？（学生自由发言，回顾厘米和米的认识，测量方法等）师：我们知道了量较短物体用“厘米”，量较长物体用“米”，1米等于100厘米，还学会了用直尺测量物体的长度。希望同学们课后能多观察、多测量，做个生活中的有心人！六、板书设计认识厘米和米1.长度单位：厘米（cm）、米（m）2.1厘米（cm）：（画1厘米线段示意图）（举例：指甲盖宽、田字格宽）3.1米（m）：（画1米长线段示意图或贴米尺图示）（举例：课桌长、两臂伸开）4.1米=100厘米5.测量方法：对“0”、放平、读数七、教学反思（课后及时记录：学生对厘米和米的表象建立